摘要：本文就高職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面略論了它的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；實(shí)用性；培養(yǎng)目標(biāo)；課程安排；教學(xué)方式

目前，許多高職學(xué)生認(rèn)為：我們將來(lái)進(jìn)工廠當(dāng)工人，學(xué)英語(yǔ)有什么用？在他們看來(lái)，英語(yǔ)只有在上課、考試的時(shí)候才會(huì)用到，而平時(shí)根本沒(méi)什么用。其實(shí)隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，與世界各國(guó)的交流也日趨頻繁，許多工廠、公司雇傭國(guó)外的技術(shù)人員，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，正在逐漸地融入我們的工作和日常生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性的。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低也關(guān)系著高職學(xué)院能否培養(yǎng)出新形勢(shì)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才，英語(yǔ)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，是各類高職學(xué)院各個(gè)專業(yè)的必修課。

那么如何才能讓這些英語(yǔ)水平參差不齊、總體偏低，而且大多數(shù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力都很差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們自身要學(xué)英語(yǔ)的熱情？作為教師，我們又應(yīng)如何從培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、教學(xué)方式等各方面來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性呢？

一、 從培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性

眾所周知，高職畢業(yè)生水平高低主要看他將來(lái)的從業(yè)綜合能力，而不看他們的知識(shí)水平，因此高職生的培養(yǎng)目標(biāo)要從分析他們將來(lái)從事的職業(yè)角色為出發(fā)點(diǎn)，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)對(duì)他們將來(lái)履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，從而培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的綜合應(yīng)用能力。而高職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一部分。因?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能，即提高英語(yǔ)的實(shí)用性。具體來(lái)說(shuō)高職英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)就是：在傳授必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能知識(shí)，即讓學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)有針對(duì)性地，根據(jù)有關(guān)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語(yǔ)的能力。比如，對(duì)理科和工科專業(yè)的學(xué)生，閱讀及翻譯能力較重要，而對(duì)文科學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力就更為重要。因而通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我們高職學(xué)生應(yīng)把自己定位為有良好職業(yè)技能的灰領(lǐng)技術(shù)人員，而不是一般的藍(lán)領(lǐng)工人，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是實(shí)用且必要的。

二、從課程安排上體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性

職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)社會(huì)的需要，課程要根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)得到調(diào)整，課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需要設(shè)置，以能勝任某一具體崗位為基礎(chǔ)等。要簡(jiǎn)單、易學(xué)、易于傳播。英語(yǔ)作為專業(yè)課程服務(wù)的基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需要，應(yīng)遵循《高職高專教育英語(yǔ)教學(xué)課程基本要求》以“應(yīng)用為主，夠用為度”的高職英語(yǔ)教學(xué)原則，以學(xué)生的需要為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，來(lái)安排課程。比如：我校用的《新視野英語(yǔ)教程》設(shè)計(jì)和編寫(xiě)了許多項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，例如Reading Through， Reading Out，Getting Message，Using the Right Word， Working with Expressions，Translating和Basic Writing Skills等。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，又設(shè)計(jì)和編寫(xiě)了Using Topic-related Term， Practical Writing等項(xiàng)目，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用的教學(xué)。

三、從教學(xué)方式上體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性

以往英語(yǔ)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，頂多加上錄音機(jī)，教學(xué)時(shí)效受到極大的限制。教師在課堂上只是著重講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法規(guī)則等，而學(xué)生只是很被動(dòng)地聽(tīng)講。這種教學(xué)模式以傳授和灌輸知識(shí)為主，忽視了學(xué)生自身能力的發(fā)展。大家也知道，職校的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的熱情也低，這種傳統(tǒng)灌輸?shù)姆绞?，只?huì)使學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣，是很不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此，跟其他層次的英語(yǔ)教學(xué)一樣，高職英語(yǔ)教學(xué)也須在教學(xué)方式上進(jìn)行改革。首先，采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容成倍增長(zhǎng)，大大地提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。其次，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力，調(diào)動(dòng)各種技術(shù)手段，包括電視、廣播、報(bào)刊等其他媒體，幫助他們盡可能多地把書(shū)本課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)自己去尋找練習(xí)機(jī)會(huì)，使得英語(yǔ)真正成為一種自然、必要的獲取信息的手段。再次，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境幫助學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，有助于語(yǔ)言實(shí)用性培養(yǎng)。因此針對(duì)高職學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，可以靈活多變地組織各種教學(xué)活動(dòng)。比如：英語(yǔ)多媒體制作競(jìng)賽，聊天（Chat），即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事（Current Affairs）及校園生活(Life on Compus)與學(xué)生聊天，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些實(shí)用的表達(dá)方式；組織英語(yǔ)興趣小組，組織對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生參加各種英語(yǔ)活動(dòng)；英語(yǔ)角（English Corner）在休息日，鼓勵(lì)學(xué)生就各種流行話題(Issues) 用英語(yǔ)討論（Discussion）；演講（Speech），即以各種社交活動(dòng)（Social Formality）為主題，如：聚會(huì)(Get-together)、送禮(Presenting a Gift)、風(fēng)俗習(xí)慣與禮節(jié)(Customs and Manners)等進(jìn)行課堂英語(yǔ)演講。這些活動(dòng)既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等各種能力，從而使他們更充分領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的實(shí)用性。

高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展起著越來(lái)越大的推動(dòng)作用，英語(yǔ)作為高職教學(xué)基礎(chǔ)教育的重要部分，它的實(shí)用性是顯而易見(jiàn)的。作為高職學(xué)院的英語(yǔ)教師，我們就要不斷進(jìn)取，在教學(xué)過(guò)程中，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際能力結(jié)合起來(lái)，本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高教司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本需求.

[2] 賈玉新.跨文化交際學(xué).上海外語(yǔ)教育出版社.