教學(xué)內(nèi)容:《北師大實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《加與減（三）》第一課時(shí)《套圈游戲》。

教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握100 以內(nèi)連加的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。2.情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的連加的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)用具:統(tǒng)計(jì)表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動(dòng)畫）。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)估算

1. 師生談話

同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎？“六、一”快要到了，我們班要舉行一場(chǎng)套圈比賽，你們的好朋友淘氣和笑笑出來(lái)參加我們的比賽了，你們歡迎他們嗎？那我們就先請(qǐng)他們來(lái)比一比，好嗎？

2. 宣布比賽規(guī)則

淘氣和笑笑每人要套三次，誰(shuí)的得分高誰(shuí)就贏了。大家猜一猜，淘氣和笑笑誰(shuí)會(huì)贏？那你們想不想給他們當(dāng)裁判呢？要想當(dāng)裁判，得過(guò)得了老師這一關(guān)，老師先考一考你們，看你們誰(shuí)能過(guò)關(guān)。（出示課件口算題）

闖關(guān)1.口算搶答．24＋20、23＋30、41＋7、29＋4、9＋28、37＋5

闖關(guān)2.小組比賽，每人一道豎式，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：做豎式時(shí)一定要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

師：你們可真厲害。那就請(qǐng)我們班的小朋友做小裁判吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表，先幫他們記錄一下比賽的分?jǐn)?shù)。

3. 填寫分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表

課件演示淘氣、笑笑套圈比賽的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，學(xué)生分步填寫分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表。

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場(chǎng)的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計(jì)表）

4. 體驗(yàn)估算

師：比賽結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？（行、列）

師：你們估計(jì)一下誰(shuí)會(huì)贏？把自己的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）

師：誰(shuí)能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績(jī)低，其他兩次都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們第一次的比賽成績(jī)都是二十幾，第三次的成績(jī)都是四十幾，而且都是淘氣比笑笑多，而第二次笑笑只比淘氣多1分，所以淘氣贏了。

生3：第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，他們就一樣多了，而第三次淘氣又比笑笑多，所以我認(rèn)為淘氣贏了。

（點(diǎn)評(píng): 此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的情境，讓每一個(gè)學(xué)生激起學(xué)習(xí)的熱情，自覺產(chǎn)生求知的需要，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，也給學(xué)生的思考留下了充分的空間。在學(xué)生估算時(shí)出現(xiàn)了幾種不同的估算方法，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

二、合作交流，探究新知

1. 課題：——連加

師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果都是淘氣贏了。淘氣真的贏了嗎？他三次共得多少分？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證一下？（可以用連加法加起來(lái)算算）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式呢？(列出算式：24+29+44= ) （層層深入，不知不覺中讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）

師：觀察這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不一樣呢？這個(gè)算式里有幾個(gè)加數(shù)？這樣的算式叫做“連加”。（三個(gè)數(shù)連加）——這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——連加運(yùn)算。

2. 獨(dú)立計(jì)算

師：你們打算怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把你的想法寫在統(tǒng)計(jì)表下面，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，看你們的算法有什么不一樣。如果你有困難可以舉手老師來(lái)幫助你，也可以同桌互相商量，還可以看書７６頁(yè)，看看你能否看懂書上的方法，然后再獨(dú)立試做。

（點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識(shí)，在同桌的互說(shuō)中，判斷自己說(shuō)得對(duì)還是別人說(shuō)得更好，從而整理自己表達(dá)、思考的內(nèi)容。）

3. 反饋方法，體驗(yàn)算法多樣化

師：各個(gè)小組想出了哪些算法呢？（全班交流）

生1：用口算：先算整十?dāng)?shù)：20＋20＋40＝80，再算：4＋9＋4＝17，最后：80＋17＝97．或24＋30=54，54＋43=97，或54＋44－1=97.

生2：可以先加前兩個(gè)，24＋29＝53，再用53＋44＝97．

生3：還可以用豎式．

4. 比較算法，加深理解

同學(xué)們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，各有各的思路，各有各的計(jì)算方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法并說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)××的想法，你想發(fā)表什么意見？（學(xué)生匯報(bào)各自不同的計(jì)算方法，教師選擇性地板書豎式方法。對(duì)于不同的豎式寫法教師進(jìn)行同時(shí)展示，由學(xué)生先來(lái)講講自己的想法，再請(qǐng)大家在比較中找到正確簡(jiǎn)便的寫法，并且講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢(shì)。）

（點(diǎn)評(píng):算法多樣化，讓學(xué)生擁有個(gè)性算法的同時(shí)，也感受他人的算法，在交流中培養(yǎng)算法的優(yōu)化意識(shí)。）

5. 小結(jié)

師：大家有這么多不同的算法，真不簡(jiǎn)單。三個(gè)數(shù)相加，可以口算，比如先把前兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再加第三個(gè)數(shù)；先算十位，再算個(gè)位；湊十法計(jì)算，出可以列豎式進(jìn)行筆算。它有幾種寫法，用豎式計(jì)算的方法和我們以前學(xué)習(xí)的筆算方法是一樣的，只是在書寫格式上有些不同，為了便于大家記憶老師給它們起了個(gè)名字“高樓式”“平房式”。

師：我們今天新學(xué)的豎式計(jì)算要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位滿十了，向十位進(jìn)一。以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

（點(diǎn)評(píng):因?yàn)閷W(xué)生有以前筆算和口算的基礎(chǔ)，這時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造充分的思考空間恰到好處，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。）

6. 現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法算一下笑笑共得多少分

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再訂正。）(全班交流：23+30+41=94（分）。

7. 結(jié)論

師：大家通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算、驗(yàn)證了果然是淘氣贏了。我們向他表示祝賀吧。我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們是一群非常聰明的小裁判。

三、 鞏固新知，拓展思維

1. 師：這么緊張激烈的比賽，又吸引來(lái)一位小朋友——小麗，她只套了兩次，就得了70分，猜猜看，她可能套到哪兩種動(dòng)物。（課件出示套圈場(chǎng)景圖及小麗提出的問(wèn)題）

生1：29和41；生2：47和23；生搶答：小兔（23）和大象（47）。

師：你是怎么很快找到的?

生：看個(gè)位相加得十。

生：還有套中小雞（28）和小熊貓（42）。

（結(jié)合70這個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣用巧妙的方法湊十估計(jì)、判斷出準(zhǔn)確的答案。）師：如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

2. 你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。

（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

生：唱歌的比拉琴的多幾人？生：一共有多少人參加文藝演出？

師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)解決“一共有多少人參加文藝演出”？

(請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法計(jì)算。)

3. 計(jì)算奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌（略）

4. 小組套圈比賽

師：剛才我們做半天裁判，現(xiàn)在你們想不想加入比賽呢？我們來(lái)看看誰(shuí)能超過(guò)淘氣?，F(xiàn)在你也可以套三次，請(qǐng)你在統(tǒng)計(jì)表上第一行寫上自己的名字，想想自己喜歡什么小動(dòng)物，就填上自己所套到動(dòng)物得到的分?jǐn)?shù)。算一算三次總分，先和小組同學(xué)比，再和淘氣比，看你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄成績(jī)。）

師：誰(shuí)超過(guò)淘氣了？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)物投影儀展示自己的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)超出的原因。

(點(diǎn)評(píng): 此拓展活動(dòng)是基于低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于在“玩中學(xué)”的理念而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行，具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛自然就會(huì)活躍，課堂也就有了活力。)

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師:這節(jié)課我們當(dāng)小裁判，表現(xiàn)相當(dāng)出色。你們自己也玩得挺高興吧?談一談，你認(rèn)為自己在這節(jié)課上，最出色的表現(xiàn)是什么?或者說(shuō)你對(duì)自己最滿意的地方是什么?

生: 我回答問(wèn)題好幾次，比較積極。

師：你太謙虛啦，你該得智慧和謙虛雙獎(jiǎng)。（舉手漸多）

生：我對(duì)自己能提出問(wèn)題比較滿意。

師：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更不容易，還有誰(shuí)跟他有同樣的感受。你們都厲害，該得小博士獎(jiǎng)。

生：我?guī)屯瑢W(xué)解決了難題，我比較滿意。

師：多好啊，一人有困難，大家來(lái)支援，你應(yīng)該得友愛獎(jiǎng)。

生：我想出了和別人不一樣的算法。

師：這也是最可貴的，你應(yīng)該得創(chuàng)新獎(jiǎng)。同學(xué)們有這么多的收獲，我?guī)ь^為大家鼓掌，請(qǐng)你們繼續(xù)努力。

五、 課后作業(yè)

在套圈游戲中我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)（課件出示更多的小動(dòng)物圖片包括一位數(shù)、兩位數(shù)），課后和你的好朋友一起套圈，并算一算得多少分，比一比看誰(shuí)能贏。

【評(píng)析】

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，教師首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很自然地把學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)。精彩的動(dòng)畫讓孩子們身臨其境，人人參與比賽，使課堂氣氛十分活躍。教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有用的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，一步步喚起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此，通過(guò)問(wèn)題情境“誰(shuí)會(huì)贏”使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過(guò)不同的形式營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，無(wú)論從探究方法的運(yùn)用上，還是對(duì)問(wèn)題和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，都力求給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，增大了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)效率。

不足之處:在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與改進(jìn)。