《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。語(yǔ)文是最重要的交際工具，雙邊、多邊交際能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要組成部分，是現(xiàn)代公民的必備能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為首先要從興趣入手，“興趣是最好的向?qū)?，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情?！痹谡Z(yǔ)言交際教學(xué)上也是如此。

一、 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)興趣，讓學(xué)生敢交際

年級(jí)越低，學(xué)生的感性知識(shí)越多，興趣也容易激發(fā)，說(shuō)話的積極性也高，敢于在課堂上當(dāng)眾發(fā)表一些見(jiàn)解，反駁別人的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)，端正學(xué)生正確的交際態(tài)度，引導(dǎo)他們交際的內(nèi)容言之有物，言之有理。隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生交流的興趣也遞減，要激發(fā)他們說(shuō)話、對(duì)話和討論的興趣的難度也就越大。這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，把教學(xué)形式設(shè)計(jì)得新穎有趣一些，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得新鮮靈活一些，激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多議，做得好的同學(xué)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定成績(jī)，樹(shù)立典范；見(jiàn)解錯(cuò)誤的同學(xué)教師也要在指出不足的同時(shí)肯定其正確一面，尤其表?yè)P(yáng)他敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣；對(duì)于不喜歡說(shuō)話的同學(xué)，教師要經(jīng)常說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，促使其專心聽(tīng)講，不斷增強(qiáng)信心，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)敢于發(fā)言，勇于參與的習(xí)慣。堅(jiān)持這樣做，高年級(jí)的語(yǔ)言交際課也一定能上得活潑生動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

二、 利用教材學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生會(huì)交際

我們的語(yǔ)文教材，文質(zhì)兼美，每一篇都是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文交際能力的典范。在教材學(xué)習(xí)中，尤其是課文學(xué)習(xí)中，教師有目的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，不但能夠使學(xué)生的欣賞水平、閱讀分析能力不斷提高，而且也可以有的放矢地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（一）邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力兒童入學(xué)前的語(yǔ)言活動(dòng)和思維水平已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，入學(xué)后語(yǔ)言表達(dá)能力高于書(shū)面表達(dá)能力，甚至能夠“出口成章”、“語(yǔ)驚四座”，雖然不懂什么叫修辭，也會(huì)把話說(shuō)得很有意思，就是常聽(tīng)別人說(shuō)話的結(jié)果。但是大多數(shù)學(xué)生都不能把自己的想法有條理地表達(dá)出來(lái)，這沒(méi)有關(guān)系，教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完整的習(xí)慣，從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律，時(shí)間長(zhǎng)了，自然言為心聲。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)了別人的話之后，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，或者復(fù)述一下老師和同學(xué)剛講過(guò)的話，還可以進(jìn)行一些聽(tīng)話、說(shuō)話、討論的練習(xí)內(nèi)容。例如：“將一段父母的對(duì)話講給同學(xué)聽(tīng)”，“復(fù)述一段商店里顧客和售貨員的對(duì)話”，“聽(tīng)一段新聞評(píng)論一下”，“聽(tīng)一段故事談一談自己的體會(huì)”……教師對(duì)學(xué)生多給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)表達(dá)自信心，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，積極主動(dòng)有意識(shí)地鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言交際能力。

（二）邊讀邊說(shuō)的能力朗讀是課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行有感情、分角色地朗讀，使學(xué)生達(dá)到充分理解文章內(nèi)容、作者寫(xiě)作目的的地步，精彩文章或精彩片斷能達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生練習(xí)自己組織語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)詞匯和語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)心的感受。

（三）邊想邊說(shuō)的能力在課堂教學(xué)中，有一項(xiàng)是思維想象練習(xí)，教師可以在此處培養(yǎng)學(xué)生邊想邊說(shuō)的能力。許多教材中都給師生留有極大的想象空間，在學(xué)習(xí)中，教師要善于抓住這些空白處進(jìn)行想象交流練習(xí)。例如：《我要的是葫蘆》一課，可以請(qǐng)學(xué)生議一議“種葫蘆的人以后會(huì)怎樣做”？“課文以后的故事會(huì)怎樣”？《凡卡》一課的教學(xué)中，學(xué)生可以想象、討論一下“凡卡以后的生活會(huì)有哪些變化”？“爺爺和凡卡的故事應(yīng)該怎樣發(fā)展”？這些有意識(shí)地練習(xí)給了學(xué)生語(yǔ)言交際的特定環(huán)境和空間，學(xué)生可以大膽想象，天馬行空，自由發(fā)揮，暢所欲言，完全進(jìn)入語(yǔ)言的天地，自己做遣詞造句的主人，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，增強(qiáng)了語(yǔ)文交際的能力。

（四）邊議邊說(shuō)的能力師生共同學(xué)習(xí)一篇課文之后，可以就課文內(nèi)容、思想感情、寫(xiě)作方法等方面談一談自己的體會(huì)和看法，也可以就課文其他方面談一談自己內(nèi)心的想法。大家在一起評(píng)一評(píng)，議一議，既鍛煉了膽量，學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，又培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)文交際能力也隨之提高。

（五）詞匯積累的能力俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。就是強(qiáng)調(diào)了閱讀中詞匯積累的重要性。詞匯積累還可以從生活中獲?。杭依锛彝獾亩勀慷?，廣播電視的大眾傳媒，琳瑯滿目的廣告標(biāo)語(yǔ)都可以進(jìn)入語(yǔ)文交際的內(nèi)容。

三、 利用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擅長(zhǎng)交際

著名教育家張志公先生說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)課外的比例是三七開(kāi)。生活處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)處處有交際，交際的外延與生活的外延是相等的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出具有實(shí)際意義的交際環(huán)境，不斷發(fā)展自己的語(yǔ)文交際能力。

（一）體驗(yàn)生活的交際經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課下與別人交談時(shí)的實(shí)際交際能力優(yōu)于課上時(shí)間。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬狀態(tài)交際時(shí)保持這一優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)展自己的語(yǔ)言交際能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活的體驗(yàn)，在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：“校內(nèi)名人訪問(wèn)記”，“每日新聞發(fā)布會(huì)”，“我說(shuō)你說(shuō)”，“師生辯論會(huì)”……讓全班學(xué)生都來(lái)參與，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，暢所欲言，自評(píng)互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

（二）活動(dòng)實(shí)踐的交流教師利用各種節(jié)日、紀(jì)念日來(lái)臨之際，指導(dǎo)學(xué)生自行組織開(kāi)展各種活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀訪問(wèn)學(xué)習(xí)。在這些活動(dòng)進(jìn)行中，教師要提醒他們仔細(xì)觀察事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，活動(dòng)后在班級(jí)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，議一議活動(dòng)的利弊。因?yàn)橛星猩淼捏w驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

四、 規(guī)范語(yǔ)言使用，讓學(xué)生文明交際

文明交際是交際中的一條準(zhǔn)則，是一個(gè)人良好品質(zhì)的外在反映。成功的交際除了言之有序、言之有物、言之有理、言之有味之外，還要有耐心，注意交際對(duì)象，尊重對(duì)方，理解對(duì)方，自覺(jué)抵制不文明語(yǔ)言的使用，做到語(yǔ)言美，文明得體地進(jìn)行交際。

新時(shí)代是高速發(fā)展的時(shí)代，是相互交際的時(shí)代，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不善交際是無(wú)法生存和發(fā)展的。教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)持久而又綜合的工作，是學(xué)生語(yǔ)言、思維、觀察、想象、表達(dá)各種能力的綜合體現(xiàn)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，融課內(nèi)課外為一體。教師和學(xué)生只有共同努力，堅(jiān)持不懈，重實(shí)踐，重過(guò)程，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，彼此樂(lè)于語(yǔ)言交際，才能增強(qiáng)語(yǔ)言交際的自信心，客觀地看待自己與別人的長(zhǎng)處，使每個(gè)人的個(gè)性都得以健康發(fā)展，充分發(fā)展，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的預(yù)期目的。即讓每個(gè)學(xué)生具有日常語(yǔ)言交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。