一、初中思想品德課采取開放式教學的理由

初中思想品德學科實施開放式教學，是知識經濟的客觀要求，是由學科的教學目的和任務決定的。

知識經濟條件下所需的人才，應該是個性化、多樣化，強調創(chuàng)新，不拘一格；要求人們學會學習，具有終身學習的愿望與習慣，而不是光會死記硬背。開放式教學，強調教學的多元化，發(fā)揮學生的主體作用，要求學生在學習中能把課本知識與實踐有機結合，通過學生的參與活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生分析、解決問題的能力，進而提高教學質量。因此，開放式教學，必將成為教學改革中的一種新形式。

從思想品德課的學科性質和教學目的看，它是一門對學生系統(tǒng)地進行思想品德教育和馬列主義常識教育的課程。它的特點是強調教育性，突出實踐性。它的教學任務是教會學生學會生活，學會做人。這就決定了這門學科教學質量如何，不能僅看學生記住了什么，記住了多少東西，而是看學生能否用所學知識去觀察、分析社會現(xiàn)象，做對社會有用的人。

實施開放式教學，也是對創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)的需要，這對于促進學科的教學改革，引導學生去運用所學知識認識和分析社會生活，樹立社會責任感具有十分重要的意義。

二、思想品德課開放性教學主要策略和方法

1.在課堂教學上教師除講教學要點或學生根據課堂教學目標討論、自學外，還可通過開放式活動，由學生針對本專題提出自己感興趣的問題，由教師引導學生回答。

2. 多渠道、多方面地引導學生關心生活，融合社會。為了讓學生人人參與，教師可以針對所學的主題設計一些調查表，請學生按調查表格內容向家長、親戚或鄰居調查。例如：初三(4)班同學在學習了社會調查及青少年怎樣適度消費等相關知識后，結合學校開展的“送溫暖，獻愛心”活動，對本班59位同學的家庭經濟狀況和每周零花錢的消費作了一次問卷調查，并對調查得來的材料進行統(tǒng)計，列成以下三張表格。

注：另據調查統(tǒng)計，有55.9%的同學曾發(fā)生或多次發(fā)生零花錢透支(零花錢不夠用，而再向父母要或向別的同學借)現(xiàn)象，而有18.5%的同學因貧困而生活困難。

結合以上材料，學生對以下問題進行討論：

(1) 請你寫出此次調查的對象和調查方法。

(2) 請聯(lián)系自己的思想實際談談你在這次調查中得到哪些有益的啟示？

學生討論結果歸納如下：

(1)調查對象是初三(4)班59位同學及家長；調查方法是問卷調查。

(2)此次調查活動的啟示：A.人要有一顆“扶貧濟困”的愛心，應當關心和幫助那些家庭貧困的同學;B.青少年應當養(yǎng)成文明健康的生活方式;C.應當注意適度消費，消費不超過自己和家庭的經濟承受能力;D.青少年應該注意發(fā)揚艱苦奮斗精神;E.應合理安排自己的開支，樹立正確的消費觀念；F.青少年在豐富自己的精神生活時應增強自我保護意識；H.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣等。

開放式教學留給學生較大的活動和思維空間，所選的題材更貼近學生的生活和思想實際，更易于促進學生良好行為的養(yǎng)成。

3. 按班級進行野外考察。比如，近期聽說永康江兩岸每天聚集了上百人，他們在江邊忙著撈浮頭魚。于是我就帶領學生到江邊考察一下，為什么會有這種事發(fā)生？學生們經過實地考查及詢問知情者，搞清了事情發(fā)生的原因：由于持續(xù)幾個月的干旱，永康江上游污物堆積，前幾天雨水沖刷，大量油類污染物及各種金屬灰渣流入該江，致使魚群從浮水中央擴散到四周。經過對這事的考察，學生們深深意識到保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性，也感觸到因為破壞環(huán)境所帶來的危害性。學生們當場就對廣大市民宣傳保護和改善環(huán)境的基本國策，還一致提醒捕魚者：江邊的浮頭魚是不能食用的，吃了會中毒的。有的學生還向有關部門寫了保護永康江的建議書。經過這樣的考察活動，學生們做到知行合一，理論聯(lián)系實際，不但讓他們眼睛看到了，而且心靈受到震撼。

4. 常召開主題班會，進行“愛我中華，愛我家鄉(xiāng)”教育。同學們自己收集資料或自己制作圖文并茂的圖片，在班會上展示并在黑板報上展出。同學們選擇了不同的主題，比如：有的同學展示了永康科技五金城、永康十景、永康風味小吃等圖片，使同學們感受到了家鄉(xiāng)人民在黨的領導下取得的成就，立志為將來更好地建設家鄉(xiāng)而努力學習。

三、思想品德課開放性教學的反思

(一)開放性教育有利于愛國主義教育的進行。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民，熱愛祖國是思想政治課最基本的德育素質教育。這些思想既可在課堂上教育，也要走出課堂盡可能讓學生親眼看一看，讓學生在對家鄉(xiāng)山川景色的贊嘆中，陶冶愛家鄉(xiāng)、愛祖國之情。進行熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)人民的思想教育。

(二) 開放性教學有利于增強學生的主人翁意識，提高學習的自覺性。開放性教學促進了學生主體作用的發(fā)揮，因此它能增強學生主人翁意識，提高學習的自覺性。在課堂上，學生可以根據教學內容提出自己感興趣的問題，進行討論學習，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神及動手能力。通過對當地存在的環(huán)境等問題的考察調查，同學們大膽地向有關部門提了自己的建議，提高了同學們的環(huán)保意識，增強主人翁責任感。很多同學表示：我一定要努力學習，今后將家鄉(xiāng)建設得更美麗。