瑞士日內(nèi)瓦的幼兒園，一向注重給孩子自由，以鼓勵(lì)和培養(yǎng)自主能力為主，從吃飯、睡覺這樣的小細(xì)節(jié)上就可見一斑。

吃飯從來(lái)不喂

每天中午，日內(nèi)瓦的幼兒園都會(huì)供應(yīng)午餐，并由老師給孩子們分配食物。但與國(guó)內(nèi)不同的是，這里的老師從不會(huì)以“營(yíng)養(yǎng)健康”為由進(jìn)行“強(qiáng)行攤派”。如果孩子對(duì)某種食物很不喜歡，老師就少給或不給。

領(lǐng)到食物后，大一點(diǎn)的孩子拿勺吃，小一點(diǎn)的也會(huì)自己抓著吃。除了身體不舒服時(shí)，老師可能幫助他們吃飯以表示安慰外，基本不會(huì)出現(xiàn)喂飯的現(xiàn)象。老師只會(huì)比畫著用勺的動(dòng)作，啟發(fā)孩子吃飯。一旦午餐時(shí)間結(jié)束，不管飯菜有沒(méi)有吃，都會(huì)被收走。

此外，記者還注意到，即使在別人家做客，瑞士家長(zhǎng)也會(huì)充分尊重孩子的“自由”。曾有一對(duì)當(dāng)?shù)嘏笥褞Ш⒆觼?lái)記者家做客。飯菜擺上桌時(shí)，他們的孩子只顧著玩，就是不肯吃飯。對(duì)此，朋友也不強(qiáng)求，只說(shuō)“他餓了一定會(huì)來(lái)吃的”。果然，玩夠了，孩子就主動(dòng)過(guò)來(lái)吃飯了。朋友告訴記者，其實(shí)孩子是不會(huì)餓著自己的，與其強(qiáng)求，不如讓他自己來(lái)，還能吃得更多、更好呢。

午覺睡不睡，自己說(shuō)了算

午休是孩子每天生活的重要部分。但在日內(nèi)瓦，是不是睡午覺，由孩子說(shuō)了算。某些孩子精力充沛，不愿午休，老師也不強(qiáng)求。他們會(huì)讓孩子到另外的教室獨(dú)自玩耍，只要保證不影響其他孩子休息就可以了。

老師說(shuō)，有的孩子起先不愿意午休，但看到其他孩子都睡午覺，慢慢就養(yǎng)成了午休的習(xí)慣。讓孩子們之間相互影響，遠(yuǎn)比老師強(qiáng)迫有效得多。

不到4歲也要露營(yíng)

其實(shí)，日內(nèi)瓦幼兒園培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，不只體現(xiàn)在吃飯、睡覺上。老師們還會(huì)組織這些不到４歲的孩子到郊區(qū)露營(yíng)過(guò)夜。白天，孩子們與老師一起做飯、游玩；晚上就在帳篷里過(guò)夜，體驗(yàn)遠(yuǎn)離父母的集體生活。幼兒園的老師告訴記者，培養(yǎng)孩子集體生活和團(tuán)結(jié)互助的能力，應(yīng)該從他們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c(diǎn)一滴抓起，幼兒園不應(yīng)該，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子?jì)蓺饩透闾厥狻?/p>