一、 可持續(xù)性發(fā)展理論的實質(zhì)

作為一種嶄新的發(fā)展觀念和發(fā)展戰(zhàn)略，“可持續(xù)性發(fā)展”主要包括：(1)經(jīng)濟、社會發(fā)展和保持良好生態(tài)環(huán)境的統(tǒng)一；(2)維護生態(tài)平衡、合理利用資源；(3)控制人口增長、消除貧困、重建道德規(guī)范。黨的十四屆五中全會提出了“在現(xiàn)代化建設(shè)中，必須把實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作為一個重大戰(zhàn)略?！薄吨袊?1世紀(jì)議程》也提出了：在保持經(jīng)濟快速增長的同時，依靠科技進步和提高勞動者的素質(zhì)，不斷改善發(fā)展的質(zhì)量，促進社會的全面發(fā)展與進步，建立可持續(xù)發(fā)展的社會基礎(chǔ)；控制環(huán)境污染、改善生態(tài)環(huán)境、保持可持續(xù)利用的資源基礎(chǔ)；實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的制約因素盡管很多，但根本和關(guān)鍵的因素是人和現(xiàn)代人的素質(zhì)，而提高國民素質(zhì)的奠基工程是教育，所以教育作為各行各業(yè)的基點，首先要確立可持續(xù)發(fā)展教育的思想觀念。

二、 教育改革和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系

《中國21世紀(jì)議程》確定我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一是，在保持經(jīng)濟快速增長的同時，依靠科技進步和提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)能掌握現(xiàn)代科技，具有高素質(zhì)的勞動力，使發(fā)展與人力資源相協(xié)調(diào)。近年來，我國教育界正在學(xué)校大力推進素質(zhì)教育，為當(dāng)前和長遠的社會發(fā)展培養(yǎng)合格的勞動力和人才。這也是社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略人力資源的需要。經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的人才是多層次、全方位的，素質(zhì)教育就是要學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，因材施教，把具有不同素質(zhì)條件和發(fā)展可能的青少年培養(yǎng)成全面發(fā)展的，適合于社會需求的人才。

三、 教育自身的“可持續(xù)發(fā)展”

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生為本”作為新課程的基本理念，提倡重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在這種意義上講，教育本身就是對人的智力和潛能資源的“開發(fā)和利用”，所以教育和社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論實質(zhì)是一致的。它的本質(zhì)內(nèi)容就是要合理的開發(fā)利用自然資源。我們的基礎(chǔ)教育也要引用和遵循這一可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，要正確合理的開發(fā)和挖掘青少年學(xué)生的智力和潛能資源。大力推進學(xué)校素質(zhì)教育就是要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用發(fā)展的眼光確立教育自身的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略。下面圍繞如何利用科技創(chuàng)新培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，談?wù)剟?chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系。

1. 教育的可持續(xù)發(fā)展要求我們加強科技創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的教育方式只關(guān)注少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而大多數(shù)人都得不到重視，這也可以說是對人力資源的一種浪費。在這些沒能考出高分的學(xué)生中，有很多人在某方面是很有才能的，創(chuàng)新教育就是要面向全體學(xué)生。在我擔(dān)任科技輔導(dǎo)員工作以來，參加科技興趣小組的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績都不好，是班級里的差生，但是他們有自己的長處，機靈好動、思維活躍，課外的知識面和興趣愛好廣泛。他們對學(xué)習(xí)書本知識不感興趣，而一旦進入勞技室，就好像進入了自己的童話世界，對他們自己感興趣的事會全身心地投入。在實踐中必然會用到一些科學(xué)知識，自然也會專心去學(xué)習(xí)鉆研。所以對他們要用不同的教學(xué)方式去引導(dǎo)，那就是多種形式的科技創(chuàng)新教育。曾經(jīng)有位叫應(yīng)功豪的初二學(xué)生，因為活潑、好動、又好問，課堂紀(jì)律不好，考試成績班級倒數(shù)一、二，常被老師罰站，受到老師和同學(xué)的歧視；自己對學(xué)習(xí)沒一點信心，經(jīng)常逃課，還學(xué)會了抽煙、喝酒，成了學(xué)校的“名生”，家長也無可奈何。后來他報名參加了學(xué)校的無線電課外興趣小組，開始紀(jì)律也不好，老是做小動作，但他提出的一些問題卻很有新意，所以我經(jīng)常給他一些鼓勵。通過一段時間無線電的學(xué)習(xí)，了解了一些無線電知識，并在老師的指導(dǎo)下，自己親自裝了一臺收音機，從此對無線電產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。在第八屆區(qū)科技大賽中，他設(shè)計制作的斷線式防盜報警器，分獲市比賽二等獎和區(qū)比賽一等獎。嘗到了成功的喜悅，對自己的各方面有了自信，認(rèn)識到文化知識的重要性，課堂上認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。初三畢業(yè)還考上了高中，現(xiàn)在已考入了溫州大學(xué)電子系。從這一事例可以看出，創(chuàng)新教育不僅可以增強學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生將來的自學(xué)能力。素質(zhì)教育和教育的可持續(xù)發(fā)展實際上是相輔相成的，教育的可持續(xù)發(fā)展要求實現(xiàn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是教育可持續(xù)發(fā)展的主要手段。

2. 課外科技實踐活動是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展型人才的最佳途徑。國家要成為創(chuàng)新型的國家，學(xué)校也要辦成創(chuàng)新型的學(xué)校。這就要求我們在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時還要提高學(xué)生參與社會實踐活動的能力，而學(xué)校也應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，走出課堂、走向社會，讓學(xué)生在社會這個大學(xué)校里去實踐、去鍛煉。我曾組織了十多位學(xué)生進行《關(guān)注家鄉(xiāng)的古建筑》的實踐調(diào)查活動，同學(xué)們的積極性很高，利用節(jié)假日騎著自行車進澤雅、出永強、跑三溪、走白象，對我區(qū)的諸多古橋、古建筑進行了細(xì)致地調(diào)查。在調(diào)查的過程中學(xué)生不僅學(xué)到了平時學(xué)不到的東西，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的好山好水，鍛煉了身體，同時也增強了團隊意識和相互協(xié)作意識。在走訪中，通過對許多人的采訪，提高了自己和他人的交流和應(yīng)變能力，這些在課堂里是學(xué)不到的。同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，提高了他們關(guān)注自然、關(guān)注社會的意識。

3. 科技創(chuàng)新大賽有效地促進了學(xué)校的創(chuàng)新教育。全國上下一年一度的科技創(chuàng)新大賽有效地促進了學(xué)校的創(chuàng)新教育，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的催化劑。我區(qū)每年一屆的科技創(chuàng)新大賽，吸引了越來越多的青少年學(xué)生來參與。創(chuàng)新大賽中所設(shè)計的諸多項目如：科技小發(fā)明、科技小論文和科技實踐活動及網(wǎng)頁制作等項目都是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我校自開展課外科技活動以來，在歷屆的科技創(chuàng)新大賽和各種青少年科技比賽中取得了可喜的成績：曾獲全國航模比賽一、二、三等獎4人次，省比賽三等獎4人次和團體三等獎；獲市、區(qū)比賽一、二、三等獎40多人次。我們要抓住科技創(chuàng)新大賽這個契機，大力開展課外科技活動，更大范圍地進行科技創(chuàng)新教育，讓更多的人有機會發(fā)揮自己的特長、展現(xiàn)自己的才能。

教育改革的大潮一浪高過一浪，學(xué)校全面實施素質(zhì)教育再也不只是口號，教育要面向未來、教育要發(fā)展的全新理念正在為更多的人所認(rèn)識。教育改革的核心就是素質(zhì)教育，也是教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要實施途徑。我們要充分認(rèn)識到教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有機組成部分，又是推動社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要前提。加快教育改革的步伐，才能振興教育事業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和能力的適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。