摘要：通過英語課教學(xué)這一主渠道，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，是自主學(xué)習(xí)的前提;師生精心設(shè)計主體活動，是自主學(xué)習(xí)的保障；學(xué)生的自我反思，自我評價是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的根本。

關(guān)鍵詞：主體；自主學(xué)習(xí)；自我反思；自主學(xué)習(xí)能力

英語這門功課的特殊性，讓學(xué)生掌握和提高再學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力尤為緊迫。

一、 通過英語課教學(xué)這一主渠道，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，是自主學(xué)習(xí)的前提

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立以激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀。

1. 教學(xué)目標(biāo)：加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維為目標(biāo)。語言是一個系統(tǒng)，比如讓學(xué)生學(xué)會通過比較而把所學(xué)的各個部分，各個項目，各個詞句聯(lián)系起來，既便于記，又便于用。學(xué)生進(jìn)入初中，掌握了一定的詞匯量和構(gòu)詞法方面的知識，在初三Unit17中遇到一個單詞inspector，學(xué)生需要去死記硬背嗎？可以讓學(xué)生從單詞的結(jié)構(gòu)上去猜測詞義(visitor， monitor， actor)，肯定是指“……人”，那么，根據(jù)inspect—inspection—inspector來推斷，inspector該怎樣理解？引導(dǎo)通過英語和漢語，英語和英語的比較，從而揭示英語的系統(tǒng)，深入英語的本質(zhì)，并通過系統(tǒng)的示范，引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者運用思維學(xué)英語。由此可見，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨立思考，發(fā)掘知識的因果關(guān)系，找出結(jié)論。

2. 教學(xué)過程：以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)。教學(xué)中需要不斷在新的水平上增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動空間，教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)的互動方式，讓學(xué)生互動進(jìn)行語言交際。

a. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)主演。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運用師生的主觀心理因素和客觀環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)新舊知識交替，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，教師不斷課堂教學(xué)角色，充當(dāng)組織者，咨詢者，引導(dǎo)者，鼓勵者，幫助者。在教初三Unit13 Lesson52The World Population老師利用投影儀出示小汽車的各種畫面及各種標(biāo)志(奔馳的，尼索的皇冠等)，又在課堂上提供了相應(yīng)的各種標(biāo)志，讓學(xué)生扮演售車服務(wù)員和顧客，讓服務(wù)員說出自己售的是最好的。通過老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造了直觀生動的教學(xué)場景和輕松和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

b. 營造教學(xué)氛圍，增強學(xué)生主體意識。我努力地根據(jù)新教材要求，在教學(xué)中努力營造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表見解，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。如：新教材初一每單元SectionA中1a的目標(biāo)詞匯要求學(xué)生圖文搭配上課要求人人參與，不會的要求其他學(xué)生幫助說，決不把學(xué)生推一邊。那么，學(xué)生就盡自己的努力積極參與學(xué)習(xí)。

c. 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動。以任務(wù)教學(xué)模式結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”、“問題探究式”、“五步教學(xué)法”是目前go for it 教材較提倡的教學(xué)模式，總之，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，每一個課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說。如：八年級上第六單元SectionA3a3b3c中利用生活中的雙胞胎較有趣與學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。師生心理換位，把學(xué)生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如八年級上第六單元SectionB4中的把教學(xué)活動安排成學(xué)生進(jìn)行辯論，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。但要兼顧學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生，讓好差“一幫一”，鼓勵學(xué)習(xí)能力好一點的學(xué)生幫學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生。具體在上課操作為小組搭配問題。小組中有各種性格不同的，基礎(chǔ)不同的搭配，有利于全體學(xué)生參與討論和活動。

二、 精心設(shè)計主體活動，是自主學(xué)習(xí)的保障

精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。

按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為：a.呈現(xiàn)活動；b.練習(xí)活動；c.交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：

(1)呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。八年級上每單元SectionA中1a的目標(biāo)詞匯，利用Brainstorm以競賽形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師再呈現(xiàn)學(xué)生未想到的內(nèi)容。

(2)練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。對于go for it教材中。在聽說課中，對于一般的學(xué)生能抓住聽的信息就不錯，對于較好的學(xué)生，還要去進(jìn)一步學(xué)習(xí)聽力材料的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面。

(3)交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。

三、 學(xué)生的自我反思，自我評價是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅僅是對所學(xué)材料的識別加工和理解過程，而且也是對該過程進(jìn)行積極監(jiān)控調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。它是人對自己的了解，對自己認(rèn)知過程的反思，對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。因此教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生的元認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生不斷解剖自己，認(rèn)清自己的特點、能力、興趣、制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生檢查分析自己的學(xué)習(xí)過程，形成自我調(diào)控，自我管理，自我修正的能力，從而不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。

在教學(xué)活動中，對于來自學(xué)生的反饋的信息，教師應(yīng)注意評價的指導(dǎo)性，啟迪性和激勵性，教學(xué)評價要注意學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的個性差異和認(rèn)知水平確定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵和表揚為主，課堂上的激勵要真誠、熱情，恰到好處，使每一個人都能有信心。只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能改變課堂機械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機，確立學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的根本

養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

愿學(xué)：即有明確的目標(biāo)，對英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，主動積極地參與學(xué)習(xí)。

樂學(xué)：視英語學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。

會學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。

善學(xué)：善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能積極進(jìn)行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動，善于思考，主動發(fā)現(xiàn)新知，并能總結(jié)規(guī)律。

總之，老師要幫助學(xué)生正確理解和認(rèn)識英語在當(dāng)今社會的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，確立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確評價與反思，引導(dǎo)學(xué)生做一個不斷完善、不斷進(jìn)取的人。

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