十多年擔(dān)任中專的英語教師，我覺得升入中專的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，尤其對英語語法的掌握很不系統(tǒng)，學(xué)英語時(shí)把精力主要放在學(xué)、記單詞上，以至于說、寫出了很多錯(cuò)句。而英語學(xué)習(xí)中，語法就像高樓大廈的框架，單詞只是磚石、水泥等建筑材料，顯然，只有把建筑材料按框架去應(yīng)用，才能蓋成高樓大廈。

在教學(xué)中我比較重視語法的教學(xué)，借此談幾點(diǎn)體會：

一、 教師本人首先要把中專三年應(yīng)學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目吃透，裝在心里

學(xué)生應(yīng)掌握的語法項(xiàng)目多達(dá)十幾個(gè)，其中最重要的、占時(shí)較多的是：動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、倒裝等。有些語法前后聯(lián)系，逐漸深入，有的語法又與初中的知識密切相關(guān)。教師從整體上成系統(tǒng)地把握住了知識，三年的教學(xué)就會得心應(yīng)手、承前啟后、融會貫通。

二、 實(shí)施語法教學(xué)的過程當(dāng)中做到：熟悉教育對象，講究教學(xué)方法

中專生在初中階段學(xué)習(xí)知識時(shí)，抽象思維能力比較弱，可他們有一定的識記能力，有些知識知其然，不知其所以然。中專的教師傳授知識時(shí)，從語言、教態(tài)、課堂組織、授課速度、測驗(yàn)方法等方面，都要經(jīng)過精心策劃。

1. 新語法的平時(shí)滲透，使學(xué)生做好思想準(zhǔn)備。在非語法課教學(xué)中，有意滲透近期要講的語法知識。比如：學(xué)單詞時(shí)所舉的例句，學(xué)短文時(shí)含有語法的句子，這樣，讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備，對即將要學(xué)的語法先混個(gè)眼熟。這里值得一提的是：此時(shí)，不要強(qiáng)調(diào)語法，教師心中明白這是一個(gè)語法點(diǎn)，而把學(xué)生的注意力還鎖定在句子上，不要讓其存有學(xué)語法的感覺。例如：He is a person that you can rely on .譯：他是一個(gè)你可以信賴的人。只讓學(xué)生看懂這句話就行了，而不必去分析定語從句。

2. 聯(lián)系舊知識，尋找切入點(diǎn)。在講授語法時(shí)，所舉例句盡量用初中學(xué)過的。例如：The finger I put into my mouth is not the one that I had dipped into the cup. 譯：我放入嘴里的手指不是我曾在杯中浸過的。

3. 注意語法課教學(xué)的語言、教態(tài)，要淡理論，重應(yīng)用。我講授語法課時(shí)力求語言簡明易懂，理論解釋不超過10分鐘，語速稍慢，目光注意學(xué)生的反映。例：The pen that he bought yesterday cost him 15 yuan. 老師說：我不知道which pen花了他15 元錢，怎么辦？用個(gè)定語從句吧！于是指出定語從句的位置、作用，緊接著五道練習(xí)題，讓學(xué)生加深印象。

4. 控制進(jìn)度，邊講邊練，練習(xí)形式多樣。學(xué)生學(xué)語法不是一下子就能理解透、掌握住的，尤其是我們的中專生。鑒于此，我每講授一個(gè)語法項(xiàng)目，從不急于求成，而是像講評書一樣，分章回，邊講邊練，有時(shí)找學(xué)生板演，有時(shí)兩名學(xué)生互換答案，有填空，有改錯(cuò)，有轉(zhuǎn)換練習(xí)等。當(dāng)然，總的教學(xué)計(jì)劃得按時(shí)保質(zhì)完成。語法教學(xué)拉長了戰(zhàn)線，不等于磨磨蹭蹭，我這里所指的控制進(jìn)度，控制的是語法講授的進(jìn)度，為的是有利于學(xué)生的消化吸收。

5. 突破難點(diǎn)，擊碎語法學(xué)習(xí)中的攔路頑石。有些語法項(xiàng)目，總存在著一些易混易錯(cuò)的方面。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及連續(xù)幾個(gè)課時(shí)語法教學(xué)中學(xué)生存在的一些實(shí)際問題，集中一個(gè)時(shí)間打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，比如定語從句這個(gè)語法項(xiàng)目，講完之后應(yīng)總結(jié)這些難點(diǎn)：

This is the factory which I visited last year.

This is the factory where I used to work for 20 years.

I’ll never forget the day that we spend together in America.

I’ll never forget the day when we joined the PLA.

Is this factory the one that the foreign visitors visited last year?

Is this the factory that the foreign visitors visited last year?

This is the first time that I have been to Beijing.

6. 采用一定的鞏固檢測措施，讓學(xué)生及時(shí)知道自己新知識的掌握情況。因此，適當(dāng)適量的檢測是很有必要的，可以在課前、課后用投影、小測驗(yàn)紙，學(xué)生板演等形式進(jìn)行小測驗(yàn)，時(shí)間以五分鐘為宜，不要讓學(xué)生有任何壓力，檢測結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，教師多用鼓勵(lì)的語言進(jìn)行總結(jié)。這里我要著重一提的是：教師不要期望值過高，尤其對我們中專生，學(xué)生是在不斷出錯(cuò)、反復(fù)糾錯(cuò)的過程中逐漸學(xué)會知識的。

7. 學(xué)語法知識與語言應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。習(xí)得的語法知識只有在反復(fù)應(yīng)用中才能消化、吸收，繼而掌握。課文中體現(xiàn)語法知識的句子讓學(xué)生背幾句，鼓勵(lì)學(xué)生寫出或說出類似的句子，課上交流；指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)，從他們的錯(cuò)誤中分析學(xué)生在語法應(yīng)用中存在哪些誤區(qū)，幫其改正；讓學(xué)生做一些難易適中的小閱讀短文，然后判斷、改錯(cuò)，看誰對的多；用電腦制作專項(xiàng)練習(xí)及對比練習(xí)等。

從中專特色出發(fā)，從中專生實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為教師應(yīng)耐心、細(xì)致地把語法知識講清、講透，講得成系統(tǒng)，講得不厭其煩，從而使我們的中專生在中國加入WTO ，2008年奧運(yùn)會的大環(huán)境下，無論是對口升學(xué)到高一級職業(yè)院校深造，還是就業(yè)加入到社會的勞動大軍，都具備一定的英語知識。