我在日本期間某晚去了位于崎玉縣的文教大學，恰趕上幾個熟識的日本朋友義務開設日語課堂，我有幸作為嘉賓聽了一堂課。

這幾個朋友的專業(yè)大都是日本語教育，所以講起課來應該是得心應手?？墒巧险n前，他們給了我們一份事先寫好的教案，上面整齊而清楚地列出了當天講授的項目，具體到哪一段內(nèi)容從幾點幾分開始到幾點幾分結(jié)束。重要的地方還加了備注。課上，為了方便學生理解，他們還使用了好多親手制作的圖片和紙條。在準備工作上他們做得有板有眼，一絲不茍。

事實上，這幾個朋友去年春天來過我在國內(nèi)在讀的大學實習，內(nèi)容就是給我們?nèi)照Z系的同學上兩周課。當時的備課方式與現(xiàn)在并無二致，所以我并未過于驚訝。

漫長的兩個小時課程結(jié)束了。學生走了之后，我正收拾東西準備離開，猛然間發(fā)現(xiàn)他們早已將桌椅圍成一圈，正襟危坐。其中一個朋友還示意我坐在其間。接下來他們做的事情則讓我著實震驚了：在指導老師的主持下，他們開始就今天的授課表現(xiàn)展開討論，其內(nèi)容則幾乎全都是相互指出不足，提出改進的方案。朋友告訴我這叫“反省會”，是每次上課結(jié)束后都要進行的，他們對此早已習以為常。我看著每個人認真的表情，一種敬意油然而生。

我不敢斷言是否全中國的大學都是如此，但至少在我所讀的大學，一個集體性活動結(jié)束以后，繼之而來的必定是所謂的“慶功會”。大家走進餐廳，舉杯互慶直到酩酊大醉，仿佛心里的一塊石頭好不容易落了地， “可喜可賀”。

這不由得聯(lián)想起我上大一的時候，北京市高校舉辦了日語系一年級日語演講大賽。作為大一新生，初次舉辦這樣大規(guī)模的活動，難免經(jīng)驗不足而窘相百出。大會整體流程十分混亂，作為主持人的我也好幾次沒能控制好局面?？墒谴髸唤Y(jié)束，老師、學生立即聚到酒店，慶祝大會成功。其實哪里是“成功”，只不過是勉強辦完罷了。所有的破綻、漏洞與不足，全在一聲“干杯”中飄到九霄云外去了，對促進以后的成長進步作用甚少。相比之下，日本人的反省氣氛稍顯壓抑沉悶，每個人都是抱著一種犯了錯誤的心態(tài)虛心接受別人的意見。正是如此，他們才能夠意識到自己的問題所在，每次活動，都是學習，都是成長，從而不斷進步。