盡管媒體和王旭明會有一些口水戰(zhàn)，但內心，大家對他所言的“中國需要千萬個王旭明”，大體還是認同的。

當媒體和公眾不斷聽到教育部新聞發(fā)言人王旭明關于 “教育買衣論”、“媒體無知論”、“中國教育成功論”以及“中國需要成千上萬個王旭明”的論說時，這一切，無疑讓王旭明成了中國最具知名度和最富爭議性的一位政府新聞發(fā)言人。

在《小康》采訪過程中，一位和王旭明相識10年的中央媒體記者，一直用“勤奮”、“努力”甚至“賣力”來形容王對待新聞發(fā)言人工作的態(tài)度。和王旭明有過接觸的記者，也都認為王應該可以算是一位稱職的新聞發(fā)言人。他熱情、微笑、彬彬有禮，與媒體的溝通總有“您好”“對不起”一類的詞匯，接受完記者采訪，會一直將記者送到電梯口，直到電梯門關上……

采訪王旭明在教育部9樓他的辦公室。辦公室不大，鋪天蓋地地堆滿了各類材料和書籍：辦公桌上堆滿了教育部的各類文件；書廚里堆滿了與教育和傳播相關的書籍以及影像資料；沙發(fā)前的小案幾上則擺滿了王旭明每天需要瀏覽的十多份報紙……

王旭明自己用“不堪重負”來形容他的新聞發(fā)言人工作。

盡管媒體和王旭明會有一些口水戰(zhàn)，但內心，大家對他所言的“中國需要千萬個王旭明”，大體還是認同的。

《小康》：當年國家教育部為什么會任命您為新聞發(fā)言人？

王旭明：我是北京人。在北京的一所中學做了7年教師，又在《中國教育報》工作了7年，做過記者、編輯，離開時是總編室主任，然后就到了國家教育部辦公廳，在新聞處處長任上做了5年。所做的都是一個新聞發(fā)言人所需要做的最基礎的工作。

《小康》：您成為教育部門的新聞發(fā)言人后，國家教育部共召開過多少場新聞發(fā)布會？您個人又接受了多少次媒體的采訪？作為新聞發(fā)言人，您日常還有哪些工作內容呢？

王旭明：從2003年3月開第一場新聞發(fā)布會，到現在已經開過100多場新聞發(fā)布會（記者見面會，制作的節(jié)目不算）。接受過幾百名記者上千次的采訪。

我沒有拒絕過記者的采訪?，F在稍稍有一些拒絕，是因為一些記者只是對我個人感興趣。只要是采訪教育部的政策方面的，我依然會接受采訪。

這些工作外，國務院新聞辦公室有新聞發(fā)言人培訓，此外全國各省教育廳也有新聞發(fā)言人培訓，我還上了幾十場課。除此，還有教育部辦公廳日常的事務性工作需要處理。

做新聞發(fā)言人，我失去了很多很多時間，感覺對不起家人，尤其對不起父母，很少能陪他們。

《小康》：您認為作好新聞發(fā)言人需要哪些方面的知識？您個人怎樣定義新聞發(fā)言人這個角色？

王旭明：作為新聞發(fā)言人，首先需要有各種相關知識。要熟悉政府部門的相關政策，新聞、傳播、文藝甚至哲學等方面的知識也都是需要的。其次，需要有各種各樣的興趣，要廣泛瀏覽。我每天會瀏覽10多份報紙，電視和網絡也看。這些都是必要的，只有這樣，你才能找到一種做新聞發(fā)言人的感覺。

我們很難說新聞發(fā)言人是什么，但是我們可以說新聞發(fā)言人不是什么，新聞發(fā)言人不是主持人，不是演員，不是行政官員、不是老師、不是記者、不是編輯。但是這些人的感覺和技能，新聞發(fā)言人又都是需要有一些的。

《小康》：國務院新聞辦公室副主任王國慶給中國政府新聞發(fā)言人的表現打60分，您給自己打多少分呢。

王旭明：我給自己打80分。80分也才是良好，85分，才是優(yōu)秀呢。其實客觀上說，也許我的表現也就是60分吧。但是，你讓我自己給自己打分，就是很主觀的了。你看小學生自己給自己判卷，總是打得要比實際更高一些的。（說完王旭明就很燦爛地笑了。）

《小康》：作為媒體記者，還是經常會遇到很多政府新聞發(fā)言人很不情愿面對媒體的情況。您認為是什么原因？

王旭明：這有兩方面原因。

一方面，新聞發(fā)言人不是代表個人，而是一種制度。發(fā)達國家已經形成了非常成熟的新聞發(fā)言人制度。以美國為例，即使州一級政府，正、副教育局長也都會分別有一位新聞發(fā)言人，而每一位新聞發(fā)言人的背后，又會有一個十多人的工作班子。在美國，從總統(tǒng)到各級部門，新聞發(fā)言人大體都是同樣的設置，新聞發(fā)言人制度已經運作了幾十年甚至于幾百年。而目前這種制度在中國才剛剛起步。不可能要求它一下子就是一個表現很成熟很完善的制度。現在國務院出臺了《政府信息公開條例》，要求以公開為正常。對于官員而言，就有一個從不習慣到習慣的過程。

另一方面，這與我們的國家形態(tài)也有關系。1978年前，中國實行的完全是計劃經濟。所有人的前途、命運都是被計劃好的，每個人都不需要什么解釋。而現在中國社會已經轉型，已經是市場經濟，社會物質豐富了，人們的精神也豐富了，人的需求出現了多樣性，對于種種政策，人們開始要問個為什么。于是發(fā)言人應運而生。但是，中國的改革開放，才僅僅30年的歷史。中國的官員，依然習慣于躲著說，開會、發(fā)文都是內部操作，對外則是能不說就不說，能少說就少說。以公開為例外，以不公開為正常。我如果不是做現在的政府新聞發(fā)言人的工作，我也會能不說就不說，能少說就說，因為這樣風險很小，同時，并不影響我的仕途。

《小康》：當教育新聞發(fā)言人這么多年，什么是您“不敢說”的？

王旭明：我認為我們的政務公開還有空間。有一些應該是可以說的，但不讓說。你們看到的都是新聞發(fā)言人在前臺發(fā)言。內部運作機制是復雜的，幕后還有很多組織、策劃、溝通、協(xié)調、推動的工作，然后才有信息的公開。這些是我做幕后相關工作的水平和能力不夠。

像SARS這樣不好的事情，不愿說是可以理解的（我只是說理解，并不是說贊同），我特別不能理解的是，現在有時我們有一些非常好的消息，也不讓說。

我“說”一切的底線是上司授權。盡管迄今為止，我沒有說過“無可奉告”，但是如果沒有上司授權，我一定會說“無可奉告”。作為新聞發(fā)言人，我并不是代表我自己。

《小康》：很多媒體記者會用“斗智斗勇”這個詞來形容采訪政府官員的過程。您怎樣形容接受采訪的這個過程，又怎樣評價您和記者的關系？

王旭明：新聞發(fā)言人的工作是心與心的交流。這個過程中，也許會有發(fā)脾氣、憤怒、推諉、打太極……但是這些都只是現象，根本的還是心與心的交流。（笑。）新聞發(fā)言人與媒體是友好的關系，和記者是朋友。

《小康》：您作為一個國家部委的新聞發(fā)言人，工作壓力大嗎？您擔心過因為說錯話，而“下臺”？

王旭明：我任新聞發(fā)言人5年來，向媒體釋疑解惑，增加了國家教育部透明度，同時通過媒體加強了教育部門與群眾的聯(lián)系。但事實上，作為新聞發(fā)言人，我只是一個符號，我的背后有上司以及20多個司局部門同事的支持——他們給我提供了強大的精神上的支持，也有資料上的支持。

也有過這樣的擔心，如果時間倒退30年，也許我已經銷聲匿跡了。但是我們的國家是前進中的國家，我的新聞發(fā)言人工作能不能繼續(xù)下去，不是個人產物，我所傳達的是部門之聲?，F在國務院要求各級政府部門信息公開，2008年5月1日《政府信息公平條例》將正式實施。政府信息公開的程度，還要求加強、細化。公開被要求成為一種制度。今天是我王旭明，明天換了李旭明、張旭明應該還是一樣的。