李永瑞，男，漢族，1970年5月出生，北京師范大學(xué)管理學(xué)院副教授。他在本科、碩士、博士、博士后學(xué)習(xí)期間，先后跨化學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)多個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，曾從事過(guò)大學(xué)教師、同聲傳譯、報(bào)社專欄主持人等職業(yè)，擔(dān)任過(guò)外企公關(guān)部經(jīng)理，大型企業(yè)集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理、培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、代理人力資源總監(jiān)等職務(wù)。主要研究方向?yàn)楦呒?jí)人才選拔、團(tuán)隊(duì)功能識(shí)別及組織優(yōu)化、職場(chǎng)心理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，現(xiàn)主要為各層次學(xué)生講授《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、《人力資源測(cè)評(píng)》等近10門(mén)人力資源專業(yè)課程，同時(shí)兼任多家大型機(jī)構(gòu)人力資源顧問(wèn)。近年來(lái)，先后在國(guó)際心理學(xué)雜志、心理學(xué)動(dòng)態(tài)、應(yīng)用心理學(xué)、心理學(xué)探新等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章20余篇，已出版《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》等專著，并自行開(kāi)發(fā)了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的BT-LYR注意能力測(cè)試系統(tǒng)和TOMA（1.0-5.0版）職業(yè)管理者心理能力測(cè)試等專利系統(tǒng)。

在上一講阿爽的來(lái)信中，談到了她在工作中所面臨的如何藝術(shù)地處理科學(xué)性問(wèn)題；在阿姚的諸多來(lái)信中，表達(dá)了他隱約知道自己的興趣所在，但一直處于一種似睡非睡、似醒非醒的夢(mèng)魘狀態(tài)。他們所面臨的問(wèn)題，很有代表性，今天就以“盤(pán)點(diǎn)自己，門(mén)當(dāng)戶對(duì)”為題，與阿爽、阿姚及其他有同樣困惑的（準(zhǔn)）職場(chǎng)人士分享筆者的一些看法。

盤(pán)點(diǎn)什么呢？ 盤(pán)點(diǎn)職場(chǎng)成功的要素。按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋，“成功就是獲得預(yù)期的結(jié)果?！彼裕晒Π▋蓚€(gè)基本條件：一是能根據(jù)個(gè)體主客觀條件清楚描述具有挑戰(zhàn)性的愿景；二是能在所期望的時(shí)間內(nèi)把這一愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。兩者缺一不可，否則就談不上成功。比如當(dāng)年毛澤東同志搞大躍進(jìn)，不顧當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情提出了短期內(nèi)要超英趕美，愿景太具挑戰(zhàn)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了當(dāng)年的中國(guó)國(guó)情所及，無(wú)論如何窮盡一切主觀能動(dòng)性，都是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以不可能成功。而鄧小平同志提出的社會(huì)主義建設(shè)分三步走的愿景，則較好地契合了當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情，也有一定的挑戰(zhàn)性，第一、二階段都在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了，第三階段的目標(biāo)，從目前看來(lái)，也應(yīng)沒(méi)有任何問(wèn)題，所以是成功的。

各位渴望職場(chǎng)成功的讀者，你的未來(lái)是否有清晰的目標(biāo)？如果沒(méi)有，那你談不上成功，也談不上不成功。如果有了清晰的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是否具有挑戰(zhàn)性并契合個(gè)人實(shí)際？按照教育學(xué)上最近發(fā)展區(qū)原理，只有契合目標(biāo)主體實(shí)際、主體通過(guò)可能的主觀努力、跳一跳能夠得著的目標(biāo)，才是最有價(jià)值也最有意義的目標(biāo)，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)對(duì)目標(biāo)個(gè)體能力的提升及績(jī)效的改進(jìn)才最有促進(jìn)作用。

確定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，然后確定更高的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)之，挖山不止，螺旋上升，這就是成功職業(yè)生涯的全部。而確定目標(biāo)，就意味著要對(duì)個(gè)人的自有資源及可控資源進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，而目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，就是個(gè)人情商及領(lǐng)導(dǎo)力不斷發(fā)揮效用的過(guò)程。

人人都有自有資源，人人都有可控資源， 成功的職業(yè)生涯，就是要用有限的自有資源，最大程度地盤(pán)活無(wú)限的可控資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。

什么是自有資源和可控資源？同樣屬于數(shù)學(xué)天才的德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯與印度數(shù)學(xué)家拉瑪努加兩人截然不同的命運(yùn)，正好對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了精準(zhǔn)的詮釋。

德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯10歲時(shí)，他小學(xué)的數(shù)學(xué)老師布特納出了一道算術(shù)難題：“把從1到1 0 0的整數(shù)相加，總和是多少？”聰明的高斯，利用算術(shù)級(jí)數(shù)的對(duì)稱性，沒(méi)有用筆演算，就直接寫(xiě)出正確的答案“5050”。由此布特納覺(jué)得他是可造的數(shù)學(xué)天才，立刻從漢堡郵購(gòu)一本高深的數(shù)學(xué)課本，延請(qǐng)數(shù)學(xué)高手來(lái)教導(dǎo)他，同時(shí)游說(shuō)高斯的父親，不要讓高斯整天織亞麻布幫助家計(jì)，而應(yīng)讓他研讀數(shù)學(xué)。后來(lái)，在費(fèi)迪南公爵的幫助下，高斯進(jìn)入當(dāng)時(shí)歐洲的數(shù)學(xué)重鎮(zhèn)哥廷根大學(xué)，翌年（19歲時(shí)），就解決了困擾數(shù)學(xué)界多年的正17邊形作圖問(wèn)題，隨后，他陸續(xù)發(fā)表了很多數(shù)學(xué)上的創(chuàng)見(jiàn)，成為留名青史的偉大數(shù)學(xué)家。

與高斯相比，印度數(shù)學(xué)奇才拉瑪努加就很不幸運(yùn)了。

印度數(shù)學(xué)奇才拉瑪努加——這位被很多人譽(yù)為“20世紀(jì)最具才華的自然數(shù)學(xué)家”，從小就喜歡數(shù)學(xué)，但他在他的印度家鄉(xiāng)，缺乏良好的師資，也沒(méi)有足夠的資訊，不過(guò)他卻憑其天分，完成了很多令周?chē)鷰熡洋@訝的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。

在20世紀(jì)30年代，他滿懷信心與期待，前往西方文明的重鎮(zhèn)倫敦，但很快地，他的一顆心就開(kāi)始往下沉，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己過(guò)去多年憑自學(xué)辛苦所得的“重大發(fā)現(xiàn)”，都是歐洲的數(shù)學(xué)家早在多年前就已經(jīng)發(fā)表過(guò)的。他既“生不逢時(shí)”更“生不逢地”，已無(wú)法成為當(dāng)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的頂尖人物，只好抑郁而終。

每每看到這兩則故事時(shí)，筆者經(jīng)常想，如果高斯在數(shù)學(xué)上沒(méi)有濃厚的興趣及過(guò)人的表現(xiàn)，他就不能引起布特納的注意，也就不能名垂青史了。在這里，筆者把高斯在數(shù)學(xué)上的濃厚興趣及過(guò)人表現(xiàn)稱之為“自有資源”。同樣，就算是高斯有過(guò)人表現(xiàn)，布特納不是欣賞而是刁難，說(shuō)他是個(gè)不務(wù)正業(yè)、投機(jī)取巧的壞學(xué)生（這點(diǎn)在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中極為普遍的現(xiàn)象），并尋找理由刁難他；或者，布特納對(duì)高斯的表現(xiàn)既不欣賞，也不否定，而是聽(tīng)之任之，不去幫高斯從漢堡郵購(gòu)高深的數(shù)學(xué)課本，不延請(qǐng)數(shù)學(xué)高手來(lái)教授高斯，不游說(shuō)高斯父親給高斯充足的時(shí)間研讀數(shù)學(xué)；還有，高斯生活的地點(diǎn)不在德國(guó)，而是在比如中國(guó)西部山區(qū)的某一崇山峻嶺中，費(fèi)迪南公爵也不愿意慷慨捐助，等等，高斯的命運(yùn)又會(huì)如何？答案不言自明。在這里，筆者把所有有利于高斯成為偉大數(shù)學(xué)家（職場(chǎng)成功）的一切環(huán)境因素稱之為“可控資源”。

任何個(gè)人都有數(shù)量和質(zhì)量不等的自有資源和可控資源，自有資源是有限的，而可控資源，從理論上講，是無(wú)限的。很顯然，職場(chǎng)成功之前提，就是用個(gè)體有限的自有資源最大程度地去盤(pán)活無(wú)限的可控資源，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多職場(chǎng)人士在意識(shí)上不但沒(méi)有自有資源和可控資源的概念，更無(wú)使兩者完美結(jié)合并使之效益最大化的行為模式。

如果說(shuō)高斯的情況屬于既有相當(dāng)程度的自有資源，也有必要的可控資源情形，那拉瑪努加就屬于有一定的自有資源但缺少必要的可控資源要素，兩者命運(yùn)由此變得截然不同。此外，還有兩種情形：一是既無(wú)必要的自有資源，也無(wú)基本的可控資源，如生活在邊遠(yuǎn)山區(qū)沒(méi)有一技之長(zhǎng)的文盲或殘疾人，他們會(huì)始終生活在社會(huì)的底層，這是國(guó)家和社會(huì)福利系統(tǒng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，我們把這種類型稱之為雙無(wú)型。另外一種是有一定的可控資源但沒(méi)有與之匹配的自有資源，我們把這種類型稱為潦倒頹廢型。比如健康的身體屬于典型的自有資源，按道理應(yīng)該把它作為革命的本錢(qián)去多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，但我們很多人則沉溺于網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界，沒(méi)了革命的本錢(qián)不說(shuō)，還泯滅了意志。在大學(xué)讀書(shū)，學(xué)校的圖書(shū)館、學(xué)校的名師，所在城市的各種公共設(shè)施，甚至網(wǎng)絡(luò)所及的所有有價(jià)值的東西，都屬可控資源。而實(shí)際情況是，很多同學(xué)大學(xué)四年，所在大學(xué)藏書(shū)數(shù)百萬(wàn)，翻過(guò)的不過(guò)二三，精讀一本都沒(méi)有；很多職場(chǎng)人

士，身居首都北京，但到退休都可能不知道國(guó)家圖書(shū)館的具體位置，更不用說(shuō)辦一證而擁有千萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)之可控資源閱讀。這樣的（準(zhǔn)）職場(chǎng)人士，雖然可能出自名校，身居大都市，但個(gè)人意識(shí)形態(tài)與非洲叢林中的原始部落土著幾無(wú)差別，心甘情愿地成為都市中的隱者——飲馬河邊易、逼馬吃水難！

各位讀者，分析一下你自己，你健康的身體、你在某個(gè)方面特殊的興趣、你在某個(gè)方面持續(xù)幾近完美的表現(xiàn)、你的個(gè)人智慧、你開(kāi)朗的性格、你悅耳的聲音、你干凈利落的行為風(fēng)格、你儒雅的外表和得體的衣著、你在朋友中積累的個(gè)人信譽(yù)、較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或少數(shù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，以及一定數(shù)量的個(gè)人存款等等都屬于你的自有資源，而良好的同學(xué)及朋友關(guān)系、父母及親戚可能的幫助、關(guān)心你成長(zhǎng)的教師、你周?chē)擅赓M(fèi)或交少量費(fèi)用即可使用的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，以及所在大學(xué)及城市的各種公共資源都屬于你的可控資源。

各位渴望職場(chǎng)成功的讀者， 想想看，你是否也有一定的自有資源和足夠的可控資源？那你目前還不成功或不夠成功，問(wèn)題就出在你咋在意識(shí)上不僅沒(méi)有這兩個(gè)概念，更無(wú)使兩者完美結(jié)合效益最大化的行為了。隨時(shí)盤(pán)點(diǎn)個(gè)人自有資源及可控資源，并使兩者完美結(jié)合達(dá)到價(jià)值最大化，就是漫漫職場(chǎng)路的最大挑戰(zhàn)。

要使自有資源與可控資源完美結(jié)合并價(jià)值最大化，個(gè)人情商及領(lǐng)導(dǎo)力的修煉乃關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。

如何使自有資源與可控資源完美結(jié)合并價(jià)值最大化，情商與領(lǐng)導(dǎo)力乃關(guān)鍵中的關(guān)鍵，這兩者“你中有我，我中有你”，兩者的乘積決定了個(gè)人能否成功的可能性及程度。

首先是情商。情商是情緒控制能力與人際能力。前者就是該說(shuō)（做）的話（事）一定要說(shuō)（做），不該說(shuō)（做）的話（事）就一定不要說(shuō)（做），但特別重要的是，表情一定要自然。人際能力包括人際溝通能力、人際開(kāi)拓能力和人際維護(hù)能力。前者的本質(zhì)是自我管理能力，后者的本質(zhì)是通過(guò)團(tuán)隊(duì)、通過(guò)組織成事的能力。各位想想看，你是否有至少一半以上的煩惱來(lái)自于你的情緒調(diào)控不當(dāng)？說(shuō)（做）了不該說(shuō)（做）的話（事），該說(shuō)（做）的話（事）沒(méi)說(shuō)（做），或者即便說(shuō)（做）了該說(shuō)（做）的話（事），但表情很不自然，向相關(guān)對(duì)象直接或間接地表明了你身心并不統(tǒng)一?；蛘?，你可能出于自卑——為什么受傷的總是我，為什么天下人總負(fù)我，也可能出于自負(fù)——天下唯我獨(dú)尊，其余皆為螻蟻，你不愿與他人交往，談不上什么人際溝通、人際開(kāi)拓及人際維護(hù)，想想看，這樣的結(jié)局是孤家寡人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，成功的概率就是微乎其微了。

1997年，筆者研究生畢業(yè)后被分配到一高校教書(shū)，迫于生計(jì)，辦了一個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，班上有一小男孩，很聰明，但家教不好，一次上課，趁我轉(zhuǎn)身寫(xiě)黑板，就欺侮前面的小女孩，我對(duì)他稍作懲罰以表警示，不想他回家搬來(lái)了他的母親，一見(jiàn)我面又是往我臉上吐口水，又是扇耳光，還對(duì)我拳打腳踢的，客觀地說(shuō)，當(dāng)時(shí)皮肉上確實(shí)很難受，但“存在的即是合理的”。她發(fā)泄得差不多后，我說(shuō)大姐，如果你不介意，我想與你談?wù)?，半推半就，我與她就“她為什么打我”、“我為什么不還手”進(jìn)行了深入溝通：簡(jiǎn)單地說(shuō)，我說(shuō)中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)叫前30年看父敬子，后30年看子敬父——從你如此霸氣來(lái)看，前30年你很得父輩位高權(quán)重的潤(rùn)澤，而現(xiàn)在他們應(yīng)該已經(jīng)退休或離休了，你知道什么叫世態(tài)炎涼、什么叫人情冷暖，你不希望你的悲劇在你孩子身上重演。如此等等，我旁征博引，全是發(fā)自肺腑之言。我見(jiàn)她表情由陰轉(zhuǎn)晴，還對(duì)她正處于第二性征萌動(dòng)期的孩子的教育問(wèn)題提供了一些建設(shè)性的建議。后來(lái)她的表現(xiàn)很讓我感動(dòng)，我們不僅沒(méi)有成為敵人，反而成了朋友。這事對(duì)我一生的影響都比較大，在今天看來(lái)，按照我對(duì)情商定義的第一條，我是完全滿足了：說(shuō)（做）了該說(shuō)（做）的話（事），沒(méi)有做（說(shuō)）不該做（說(shuō)）的事（話），且一切都水到渠成，表情自然。

至于說(shuō)人際能力，因?yàn)楝F(xiàn)在是一個(gè)講究合作共贏的社會(huì)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系就是生產(chǎn)力，就是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在這里，很多讀者認(rèn)為人際關(guān)系這個(gè)詞是偏貶義的，這是意識(shí)上的問(wèn)題，比如一個(gè)人有100個(gè)要好的朋友與只有一兩個(gè)要好朋友，前者成功的可能性肯定比后者大，那100個(gè)朋友怎么來(lái)的呢？靠你們之間的彼此溝通并互相認(rèn)可，這需要溝通能力和人際開(kāi)拓能力，成了朋友需要多次維護(hù)強(qiáng)化才能成為好朋友，所以需要人際維護(hù)能力。這是大道至簡(jiǎn)的事情，怎么能與偏貶義聯(lián)系在一起了呢？

其次是領(lǐng)導(dǎo)力， 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的概念， 按照華倫· 貝尼斯（ W a r r e nB e n n i s ） 和伯特· 納紐斯（ B u r tN a n u s）的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)力包括四類能力：一是勾勒前景吸引大眾注意的能力；二是有效溝通傳遞想法的能力；三是向下屬賦予職位授權(quán)的能力；四是積極的自我評(píng)價(jià)正確安排自己的能力。很顯然，領(lǐng)導(dǎo)力包括管理自己與領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，而對(duì)管理自己的能力，勾勒前景的確定目標(biāo)的能力及積極的自我評(píng)價(jià)正確安排自己的能力尤其重要。

道理很簡(jiǎn)單，但知易行難。臺(tái)灣歷史學(xué)家龔鵬程在其所著的《向古人借智慧》一書(shū)中所言極是：

細(xì)品歷史，有很多東西值得玩味、值得借鑒。以中國(guó)歷代皇帝來(lái)說(shuō)，最受史家批評(píng)的，不是殷紂夏桀，而是明思宗崇禎。殷紂王自以為聰明強(qiáng)干，文才武略遠(yuǎn)勝于臣下，所以只相信自己，沒(méi)有臣子敢進(jìn)忠言。有殷鑒在前，明思宗卻仍“察察為明”，考核苛細(xì)。在他一朝就換了五十位宰相，總認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)宰相符合他的要求。在他臨死時(shí)，還說(shuō)了一句名言：“朕非亡國(guó)之君，諸臣實(shí)亡國(guó)之臣?！焙笫朗芳以u(píng)論這段話說(shuō)：光憑這話，就可以證明，思宗真是一位亡國(guó)之君。為什么呢？用老子的話來(lái)說(shuō)：“惟善用者，為能下人?！闭嬲糜萌说娜?，不是去領(lǐng)導(dǎo)別人，而是賦予他權(quán)力，讓人才能發(fā)揮所能；使人盡量貢獻(xiàn)他的能力的同時(shí)，也成就了自己的事業(yè)。因此，用人絕不僅是以個(gè)人的才智去領(lǐng)導(dǎo)眾人，更是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)聚合才彥之事，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，這才是用人之道。劉邦勝項(xiàng)羽而得天下，也是很好的佐證?！盾髯印ね醢云芬蔡岬剑壕鳎豢伞蔼?dú)以為能”，國(guó)家的強(qiáng)固榮辱，在于他能否用人。如果國(guó)君賢能，而輔相又有才，可以王天下。如果國(guó)君沒(méi)有大智，但知道恐懼而訪求有能者治國(guó)，則可以列入強(qiáng)國(guó)之林。若是國(guó)君自己沒(méi)有什么大智，又不知恐懼并訪求賢能，只是任用左右親信，那國(guó)家就完蛋了。

由此看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上就是影響力，就是影響他人行為的能力。一個(gè)人只要還活著，他對(duì)周?chē)吮囟òl(fā)生影響，只是有的人意識(shí)到了這種影響力的存在，而有的人則沒(méi)有意識(shí)到；而意識(shí)到的人中有的被動(dòng)挨打，順其自然，而有的則主動(dòng)出擊，有意識(shí)地去積極規(guī)劃，并最大程度與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。所以，領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種生存能力，適用于每個(gè)人。其次，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練能幫助個(gè)人確定自身發(fā)展方向。第三，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練幫助個(gè)人有效整合自身資源，達(dá)到效益最大化。所以，領(lǐng)導(dǎo)力就是確定目標(biāo)并通過(guò)組織化方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練的理論與實(shí)踐，感興趣的讀者可參考筆者即將出版的《組織行為學(xué)》（高等教育出版社，2008）或《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》（敦煌文藝出版社，2004）兩本拙作中的相關(guān)章節(jié)。在這里，與各位讀者分享其中的一個(gè)小故事，并盼能對(duì)讀者有所啟示。

哈佛大學(xué)商學(xué)院前院長(zhǎng)金·克拉克（Kim B.Clark）在一篇回憶錄中談到了自己的父母親對(duì)自己成長(zhǎng)的教誨有這樣一段話：

每天早晨我離家的時(shí)候，母親都會(huì)叫住我，低下頭注視我的眼睛，說(shuō)：“金，你今天出門(mén)是要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。堅(jiān)守你的是非觀念，不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰(shuí)！”每天媽媽給我的教導(dǎo)就是：記住所有那些為你工作、為你奉獻(xiàn)的人，是他們讓你有今天的成就。記住當(dāng)你踏出這扇門(mén)的時(shí)候，你肩負(fù)著眾多的責(zé)任：家庭的名譽(yù)以及父母的期望。記住明天是屬于你的，美好的機(jī)遇就在前方，希望你把這個(gè)世界變得更加美好。

最后總結(jié)一下：盤(pán)點(diǎn)個(gè)人自有資源與可控資源，并使兩者完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，而要使兩者能完美結(jié)合并價(jià)值最大化，需要不斷提高個(gè)人的情商與領(lǐng)導(dǎo)力，在這里，套用1956年1月30日，周恩來(lái)在政協(xié)第二屆全國(guó)委員會(huì)第二次全體會(huì)議上針對(duì)當(dāng)時(shí)毛澤東搞生產(chǎn)大躍進(jìn)的冒進(jìn)行為發(fā)表的一段著名講話與各位職場(chǎng)人士共勉：“我們應(yīng)該努力去做那些客觀上經(jīng)過(guò)努力可以做得到的事情，不這樣做，就要犯右傾保守的錯(cuò)誤；我們也應(yīng)該注意避免超越現(xiàn)實(shí)條件許可的范圍，不勉強(qiáng)去做那些客觀上做不到的事情，否則就犯盲目冒進(jìn)的錯(cuò)誤?！?/p>