在早些時候，我們的童年曾經(jīng)寫滿了“撒野”和自由。

隨著腦科學(xué)、心理學(xué)等一系列研究成果的來勢洶洶，“0～3歲，孩子成長關(guān)鍵期”的概念開始進入人們的頭腦。一時間，新一代父母們一片焦慮！

3歲，也成了父母心靈中一道深深的界限。一定要趕在3歲之前讓孩子學(xué)會……否則將延誤一生！

“0～3歲，孩子成長關(guān)鍵期”到底意味著什么？父母到底怎樣做才真正有利于寶寶的成長和發(fā)育？

深度訪談

“關(guān)鍵期”的3個關(guān)鍵解讀

受訪專家

小泉英明：日本著名物理學(xué)家、首席腦科學(xué)專家，曾獲2005年諾貝爾獎提名，1971年畢業(yè)于日本東京大學(xué)，在1976年發(fā)明了偏光原子吸收測定法，獲得理學(xué)博士學(xué)位。小泉英明先生還發(fā)明了現(xiàn)在醫(yī)院及實驗室使用的核磁共振儀，以及可以在教室里測試大腦活動的光導(dǎo)測試儀?，F(xiàn)為日本“腦科學(xué)與教育”研究總課題組組長。

⒈所謂“關(guān)鍵期”，不是獲得維持生命活動基本能力的決定性的階段，而只是說，在這個階段，我們比較容易獲得這些能力。

《父母必讀》：“關(guān)鍵期”的理論是如何產(chǎn)生的？這一時期的教育對寶寶今后的發(fā)展真的具有決定性意義嗎？

小泉英明：說到關(guān)鍵期，首先還要從小鴨子的故事說起。小鴨子剛剛出生后，看見離自己最近的、活動的較大物體時，它會誤認為那就是自己的母親，便緊隨其后，片刻不離。奧地利科學(xué)家勞倫茨把這種現(xiàn)象叫作大腦的“印刻現(xiàn)象”。研究者曾使用玩具替代動物作了實驗，發(fā)現(xiàn)印刻現(xiàn)象只在小鴨子孵出后的21小時～24小時之內(nèi)存在，以后便不再出現(xiàn)。所以，人們把這段時期叫作“臨界期”。后來，心理學(xué)家把這種“印刻現(xiàn)象”應(yīng)用于兒童早期教育當中，從而提出嬰幼兒心理發(fā)展存在“關(guān)鍵期”的理論。

但是，后來，我們用“敏感期（sensitive period）”代替了“關(guān)鍵期（critical period）”的說法。這樣做恰恰說明了所謂“關(guān)鍵期”，不是獲得維持生命活動基本能力的決定性的階段，而只是說，在這個階段，我們比較容易獲得這些能力。

我們知道，腦是通過對看、聽、觸摸等行動的反應(yīng)來學(xué)習(xí)和發(fā)育的。通過學(xué)習(xí)，腦細胞之間會建立起新的連接。過了所謂的敏感期，連接的建立確實會變得相對緩慢一些，但是需要強調(diào)的是，在關(guān)鍵期之外，孩子學(xué)習(xí)的可能性仍然存在。所謂的“腳步放緩”了，并不是一個很尖銳的曲線，而是逐漸放緩的過程。而且，更不能說，過了關(guān)鍵期以后，腦的發(fā)育就停止了。

還有一個誤解，是因為“敏感期”的提法是從視覺的發(fā)展得出來的結(jié)論。比如美國的印第安人是過帳篷生活的，研究人員發(fā)現(xiàn)，他們的孩子對斜線就特別敏感。這是因為帳篷的屋頂、柱子的斜線特別多，孩子從小就接觸了以后，他的視覺就產(chǎn)生了一種自然的適應(yīng)。但是這種情況是否存在于視覺以外的感覺當中，目前還在進一步研究之中?，F(xiàn)在唯一可以說的是，除了視覺以外，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺的發(fā)育是很有可能存在敏感期的。

⒉越接近自然的東西，對孩子的刺激越豐富。

《父母必讀》：既然這些感知能力的發(fā)育是很有可能存在敏感期的，那么家長需要做些什么來促進這些能力的發(fā)育呢？

小泉英明：要給孩子提供平衡、豐富的刺激。首先，平衡和豐富是一個整體的概念，各種感覺的刺激都要有，不要有所偏失。其次，他還指某一種感覺的刺激也要盡量做到豐富。拿寶寶的聽力發(fā)育來說，我們要為孩子提供怎樣的環(huán)境呢？是聽聽鋼琴曲還是帶孩子到自然界當中，去體驗一下風(fēng)和波浪的聲音？實際上，自然界的聲音他的波長是多種多樣的，相比之下，鋼琴的波長就顯得比較單一。如果每天只是給孩子聽電子音的話，很難培養(yǎng)孩子在聽力上豐富的感受性。再比如從視覺刺激來說，天空的顏色，大海的顏色，植物、動物等自然界的顏色，很多都是非常微妙的顏色，但是人工創(chuàng)造出來的染料就顯得很單一了。同理，其他方面比如形態(tài)、質(zhì)量、味覺、觸覺，包括香味，也都是越接近自然的東西，對孩子的刺激是越豐富的！

⒊越早給孩子塞入錯誤的信息，無可挽回的損失就會越大。

《父母必讀》：人腦不同皮層的發(fā)育順序是不同的，我們的教育是否也需要準照這個順序來進行？

小泉英明：大腦學(xué)習(xí)的過程，順序是非常重要的。把應(yīng)該后輸入的東西先組裝進來的話，肯定要退回到前一步重來。特別是幼兒時期，是給大腦的認知系統(tǒng)的建構(gòu)打下堅實基礎(chǔ)的時期，如果不尊重大腦的學(xué)習(xí)順序，錯誤地輸入的話，以后腦的認知系統(tǒng)的構(gòu)建就有可能發(fā)生問題。有一些事例證明：越在成長發(fā)育的早期，錯誤地輸入不自然的信息，對日后產(chǎn)生的不良影響越深刻。

但是這并不是一件很難的事。俗話說“有苗不愁長”，孩子天生具有自然成長的強大動力。只要父母不拼命地拗著孩子的自然的成長動力做一些不自然的所謂“培養(yǎng)”，孩子就會健康地成長。比如：孩子還沒回學(xué)會走路就使勁教孩子認數(shù)字，減少孩子與大自然和人接觸的機會而通過錄像和電腦學(xué)習(xí)等等。對于媽媽來說，擁有識別這些不自然行為的判斷力是非常重要。

當然，也不是說應(yīng)該完全放任孩子。父母用心呵護是很重要的。但是父母的呵護是否變成了過分地保護和干涉，是否剝奪了孩子自己學(xué)習(xí)的機會，是否把父母自己的愿望強加到孩子的身上，對此，父母要經(jīng)常站在孩子的立場上反思一下。

大家看法

是能力的敏感期，而非知識的敏感期

廖麗英（北京教育科學(xué)研究員早期教育研究所副研究員、早期教育研究專家）

“敏感期”主要是指人的基本能力的獲得。而這種能力的獲得是一種習(xí)得，是天生的，而不是我們教會的。在這個階段，我們需要做的就是給他創(chuàng)造好的環(huán)境，讓他的能力能順利地發(fā)展起來。

然而，有些父母會過于心切，很早就教孩子學(xué)知識，鍛煉他的記憶力。其實，在寶寶小時候，并不是記憶力發(fā)展的敏感期。有一個名詞叫作“童年性遺忘”。也就是我們學(xué)前期讓他背的很多東西，大部分他到后來是記不住的。然而，對于能力來說，比如各種感覺能力、語言能力、使用工具的能力、動作協(xié)調(diào)能力等等則是急需在這個階段發(fā)展起來的。

所以，在教育寶寶的過程中，最重要的就是要尊重孩子，要弄清孩子在這個階段最重要的是什么。這也正是敏感期這一理論的意義所在。

另外，敏感期的教育是一個很自然的過程。它其實不是一種任務(wù)，而是一種自然規(guī)律。比如1～3歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。其實孩子在這個階段，如果你給他更多的機會去接觸語言，和他更多地說話，讓孩子愿意說話，愿意表達，有機會表達。這個對孩子來說是最重要的。而并不是說我們一定要“給”他什么、“教”他什么。如果我們要去追究一個功利的結(jié)果的話，只能說它是一個相對模糊的、動態(tài)發(fā)展的過程。

同時，家長的心態(tài)也很重要，除了要給孩子提供豐富的環(huán)境以外，還要注意保護孩子愉快的情緒、對事物探究的熱情、和你交流的愿望等等，這其實是孩子發(fā)展最明顯的標志。

迷信錄音機的國度

蘇彥捷（北京大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事，北京心理學(xué)會秘書長）

我們曾經(jīng)和德國、美國、希臘等幾個國家搞過針對3個月孩子的聯(lián)合研究。我們在中國一共選擇了20個家庭。奇怪的是，在聽歌謠的時候，我發(fā)現(xiàn)每一個家庭基本上都是通過錄音機來放歌謠給孩子聽。這種情況在國外很少出現(xiàn)。

其實，聽歌謠本身對孩子的發(fā)育是有好處的，但是，如果我們換成了用錄音機代替你去給孩子念，那么，它的刺激是相對單一的。如果我們能夠面對面地看著孩子，在聽歌謠的同時，他還會看到我們的表情，學(xué)習(xí)與我們交往，或者我們在歌謠中還可以加入一些肢體活動，這可能對孩子更有好處。所以，不要拿錄音機代替了你和孩子的交流，或者說是一個活生生的個體跟孩子的交流。

“錄音機事件”讓我突然想到實際上，中國早期教育方面，輔助的東西特別多。比如各種早教班、早教書籍、早教光盤等等。其實，我們沒必要花那么多錢，只要我們有足夠的意識，肯花點兒功夫，花點兒力氣，用最自然的方法來教育我們的寶寶就是最好的！

敏感期，不過是對你善意的提醒

林菁菁（知名藝術(shù)家，作品曾在世界各地博物館、美術(shù)館展出和被收藏，出版了《和孩子一起享受藝術(shù)》、《和孩子一起享受創(chuàng)意》等專著）

我認為，有些父母對敏感期的理解可能有些偏面。實際上，當初之所以強調(diào)這一概念是想糾正大家一個錯誤的觀點：3歲以前的孩子不需要教育。敏感期的提法實際上是讓你意識到你的語言、你的行為，以及你為孩子提供的環(huán)境、你家庭的整體氛圍對孩子的影響從3歲之前就已經(jīng)開始了。

在我們重視寶寶0～3歲教育的同時，也不要被3歲搞得過于焦慮。

有些父母認為3歲前我把孩子送到一些早教機構(gòu)或者興趣班里面就表示對他進行教育了。不是這樣的。教育和人是一個很整體的東西。是你作為父母去呵護另外一個生命，包括把你自己的生命體驗影響給他的一個過程。包括一些早教課程，他的初衷也是為了幫助家庭尋求一種很良好的親子關(guān)系而已。

另類觀點

各類信息靠邊站

在各種教育信息呼嘯而來之時，我們還沒弄明白怎么回事，就已經(jīng)成了信息的俘虜！在你的腦子里，甲、乙、丙、丁各位專家學(xué)者的說法也在瘋狂地打架！該怎么辦？

最好的辦法就是一律請出！等你頭腦清醒時，問問自己：我是真的站在孩子的立場來做的嗎？另外，且聽本小編的一句貼心提醒：如果你正在為甲方法和乙方法不知所措時，記住，最自然的方法就是好方法！

編輯/蘭淑會(lansh@bphg.com.cn)