太淘氣怎么管

我家寶寶2歲3個(gè)月了，聰明得很，就是太調(diào)皮了，有時(shí)候也讓人在憐愛(ài)之余心生煩惱。當(dāng)他調(diào)皮出了格時(shí)，只要我一吼或者生氣，他肯定老實(shí)，不知道這樣好不好？

其實(shí)，究竟什么算“淘氣”，父母心中也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但我們知道，“淘氣”是孩子探索未知的一種表現(xiàn)。在“淘氣”中，他們觀察和觸摸、諦聽(tīng)和“品嘗”，經(jīng)驗(yàn)在不斷積累，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也一天一天豐富起來(lái)。因此，我們會(huì)變得更寬容：我們可以不計(jì)較他穿著鞋上沙發(fā)、不計(jì)較他裝了一兜石頭子兒回家，不計(jì)較他弄亂了剛疊好的衣服。同時(shí)，我們也更在意他的安全。

對(duì)孩子“吼”或者生氣，在開(kāi)始時(shí)肯定管用，因?yàn)楹⒆犹焐鷮?duì)成人的情緒比對(duì)語(yǔ)言本身更敏感。這種敏感也是他最初的安全保證。有不少孩子的行為規(guī)則正是在這種父母親各種情緒化的反應(yīng)中建立起來(lái)的。也許正是這種“吼”的效用，使許多父母對(duì)它難以割舍。

其實(shí)“吼”也有副作用：習(xí)慣于“吼”孩子的父母往往不注意控制自己的情緒，有些問(wèn)題處理得不夠理智?！昂稹弊尯⒆雍ε拢荒茏尯⒆油Ｖ挂粫r(shí)的行動(dòng)，而他并不知為什么要停，不利于規(guī)則的建立。

2歲多，也正是個(gè)該立規(guī)矩的時(shí)候。明確的規(guī)則，會(huì)讓孩子的行動(dòng)更安全、更自由。立規(guī)矩的時(shí)候，我們可以記住這樣一些原則：

* 和孩子平視，確保孩子在說(shuō)話時(shí)看著你的臉，在聽(tīng)你說(shuō)話。

* 不講復(fù)雜的道理，讓你的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、明確，比如：“插座有電，危險(xiǎn)，不能玩?！?/p>

* 必要時(shí)，果斷地把孩子抱離現(xiàn)場(chǎng)。

* 別指望他一次就能記住，重復(fù)是必需的，但不要沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)。

總黏媽媽

我女兒馬上就5歲了，上幼兒園大班。以前一直很獨(dú)立，比如晚上能自己起來(lái)上洗手間等。但最近，她像個(gè)小小孩一樣黏著我，總是不想和我分開(kāi)。這種情況正常嗎，應(yīng)該怎么對(duì)待？

由于不了解孩子和媽媽在一起玩的情況，也不了解孩子在幼兒園的情況，很難給你一個(gè)很有針對(duì)性的答案。通常，有兩種情況會(huì)讓孩子變得如此依戀媽媽?zhuān)阂皇呛⒆拥陌踩惺艿狡茐模皇呛⒆影l(fā)現(xiàn)和媽媽在一起玩會(huì)更有趣。

孩子心靈成長(zhǎng)中一塊重要的基石就是安全感。在安全依戀的親子關(guān)系中，孩子會(huì)更自由、更勇敢地探索外部世界。一般來(lái)說(shuō)，5歲孩子的思維更加復(fù)雜，小腦袋里往往會(huì)冒出很多讓他們牽掛的念頭。在親子之間，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題——比如，孩子隱約感到媽媽有可能離開(kāi)自己、擔(dān)心媽媽有可能更喜歡別的孩子或孩子在幼兒園里遇到了挫折——都有可能讓她退縮。她要以自己的方式重新找回曾經(jīng)的那種安心與自在。

如果孩子處于這種狀態(tài)，母親要做到：

* 花更多的時(shí)間和孩子相處，讓孩子感受到你對(duì)她的愛(ài)是永遠(yuǎn)的。

* 了解孩子在幼兒園的狀態(tài)，幫孩子重建在同齡伙伴中間的自信與愉快。

如果孩子是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在幼兒園的生活約束過(guò)多，不像在媽媽的工作場(chǎng)所那樣新奇、自由、好玩，則現(xiàn)在是給孩子建立規(guī)矩的時(shí)候。平靜而嚴(yán)肅地告訴孩子：“你在媽媽單位會(huì)干擾媽媽的工作，今天必須去幼兒園。”只要你很堅(jiān)定，孩子哭的次數(shù)就會(huì)變少。

該不該讓他接觸電腦游戲？

我兒子5歲了，可不可以讓他知道電腦也可以用來(lái)玩游戲？我怕他一旦嘗到了甜頭后，就會(huì)上癮。但如果上小學(xué)后他對(duì)此還一無(wú)所知的話，會(huì)不會(huì)被同學(xué)瞧不起呢？真讓人左右為難。

只要父母對(duì)電腦游戲的掌控能力不比孩子差，讓5歲的孩子接觸電腦游戲，是沒(méi)有問(wèn)題的。

* 從小接觸學(xué)得快 電腦已經(jīng)是現(xiàn)代生活中難以缺少的工具了。孩子往往更富于探索精神，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的電腦游戲，他們能很快掌握電腦使用的一些規(guī)律。

* 選擇和限制是關(guān)鍵 就像圖書(shū)、電視，都有兒童適宜與不適宜之分，只要選擇好的，孩子就能受益。但如果不加選擇，不加限制，也都有可能帶來(lái)不利的影響。比如說(shuō)對(duì)視力的影響，看多了圖書(shū)和電視也存在同樣的問(wèn)題。所以從一開(kāi)始就要建立起到點(diǎn)就停的好習(xí)慣。對(duì)于5歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是圖書(shū)、電視還是電腦，看20分鐘就已經(jīng)很長(zhǎng)了，該休息了。

* 讓生活更豐富 如果孩子的生活是豐富多彩的，還有許多其他事情能給他帶來(lái)成就感，玩電腦游戲并不是他唯一的快樂(lè)源，那么電腦成癮的可能性就會(huì)大大下降。

其實(shí)，父母不僅是游戲的選擇者，更應(yīng)該是游戲的參與者和引導(dǎo)者，這樣才能控制好孩子玩游戲的進(jìn)程，分享他們的快樂(lè)，適時(shí)給出評(píng)價(jià)，幫孩子建立正確的游戲觀。而正確游戲觀的建立，恰恰有利于預(yù)防游戲成癮。

上小學(xué)還是學(xué)前班？

我兒子5歲4個(gè)月，剛讀完大班。是讓他接著讀學(xué)前班還是上小學(xué)一年級(jí)？去讀學(xué)前班吧，怕他到了一年級(jí)，什么都會(huì)，不專(zhuān)心聽(tīng)講；讓他上小學(xué)吧，現(xiàn)在的小學(xué)教材挺難的，而且起碼有一半的孩子都讀過(guò)學(xué)前班，老師上課的進(jìn)度會(huì)比較快，我怕孩子跟不上、壓力大。

讓不讓孩子提前上學(xué)，首先要看孩子的狀態(tài)：

* 理解力理解力很強(qiáng)的孩子，早上學(xué)并不會(huì)造成他的困擾。只是在這個(gè)年齡，差1歲往往理解力就相差很多。因此，對(duì)于理解力并不是特別出色的孩子，提前上學(xué)至少在開(kāi)始階段會(huì)比較累。有些孩子一步跟不上，步步跟不上，自信心受到較大的打擊。但也有些孩子得到較好的引導(dǎo)，屢敗屢戰(zhàn)，越戰(zhàn)越勇，磨煉出了不怕失敗的品質(zhì)。

* 社會(huì)適應(yīng)能力 在小學(xué)，孩子有什么需求，需要主動(dòng)去和老師說(shuō)；他的交往能力，也會(huì)迅速確立自己在同伴中的地位；老師對(duì)孩子的關(guān)注度會(huì)比在幼兒園弱。大多數(shù)孩子都會(huì)有短暫的從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)渡期，但如果孩子的適應(yīng)能力比較差，不能很好地和老師、同學(xué)溝通，得不到大家的認(rèn)可，就難以獲得快樂(lè)的校園生活。

* 體力 上小學(xué)后，要按時(shí)起床，按時(shí)到校，每節(jié)課堅(jiān)持坐住45分鐘，課后要按時(shí)完成作業(yè)，要完成體育課的達(dá)標(biāo)要求，等等。這些都需要孩子有相應(yīng)的體力來(lái)支持。有些孩子原本體質(zhì)較弱，上學(xué)又較早，加上高強(qiáng)度的心智壓力和社會(huì)適應(yīng)壓力，體質(zhì)一直難以提高。

讓不讓孩子提前上學(xué)，更和父母希望孩子在這一年學(xué)什么有關(guān)：

過(guò)去人們傾向于早上學(xué)，早出人才，其實(shí)和家庭經(jīng)濟(jì)壓力有關(guān)。今天，當(dāng)經(jīng)濟(jì)壓力漸漸減弱的時(shí)候，人們更多想到的是，現(xiàn)在學(xué)什么，孩子會(huì)更有后勁。在擔(dān)心孩子不專(zhuān)心聽(tīng)講的背后，隱藏著我們的期待：希望他成為一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的孩子。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，老師有升學(xué)率的壓力，學(xué)生就會(huì)有作業(yè)和考試的壓力。相比之下，幼兒園可能寬松得多，老師有組織多樣化教學(xué)的可能性，父母也有安排孩子接觸各種事物的機(jī)會(huì)。

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編輯/申艷(shenyan@bphg.com.cn)