1 教學(xué)器材準(zhǔn)備及教學(xué)過程

燒杯（水）、酒精、鹽水、量筒、水稻種子、小玻璃瓶、橡皮泥、密度計(jì)、課件。

1.1 新課引入

運(yùn)用多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

展示：視頻--熱氣球升空、潛水艇的浮沉、飛艇等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。

師：要了解這些現(xiàn)象的原理，就要學(xué)習(xí)--物體的浮與沉，教師板書。

1.2 新課教學(xué)

師：（提出問題）熱氣球?yàn)槭裁茨苌眨繚撍槭裁茨芨〕?？飛艇為什么能飛在空中？

生：學(xué)生猜想可能和哪些因素有關(guān)？（根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)）

師：同學(xué)們猜想的都很好，這節(jié)課我們就探究物體的浮沉條件是什么？同學(xué)們注意要探究三個(gè)內(nèi)容：一是在什么條件下上浮，二是在什么條件下下沉，三是在什么條件下既不上浮，也不下沉而是靜止在液體的任何一個(gè)位置。

教師介紹懸浮的概念。

①實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件是什么？

探究器材、探究和巡回指導(dǎo)：

器材：燒杯、水、橡皮泥、小玻璃瓶。

(1)在提出設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上選擇所需的實(shí)驗(yàn)儀器。

(2)如何使小玻璃瓶上浮，下沉，懸浮。

(3)如何使橡皮泥上浮，下沉，懸浮。

(4)相互討論物體上浮，下沉，懸浮的條件。

(5)完成實(shí)驗(yàn)表格

（6）看實(shí)驗(yàn)結(jié)論和先前的猜想是否吻合；

（7）寫出個(gè)人自評(píng)。

以上的所有項(xiàng)目都填在下表里。

師生共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和升華

選幾組完成較好的方案，由學(xué)生邊演示邊講解他們組的探究報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師就學(xué)生的探究過程作一總結(jié)，歸納出物體的浮沉條件：

F_浮＜G時(shí)，合力的方向向下，物體就會(huì)下沉；

F_浮＞G時(shí)，合力的方向向上，物體就會(huì)上?。?/p>

F_浮=G時(shí)，合力為零，物體就會(huì)懸浮在液體中或漂浮在液面上。

教師提問：

（1）我們知道小鐵塊放在水里是沉的，而大木塊放在水里是浮的，那有是什么原因呢?

（2）死海不死的原因是什么?

（3）再想想，還有那些方法能判斷或?qū)崿F(xiàn)物體的浮沉呢?

師生共同分析：（課件）原來還可以根據(jù)物體和液體的密度關(guān)系判斷物體的浮沉。

②浮沉條件的應(yīng)用

同學(xué)閱讀課文本部分內(nèi)容并布置。

（1）密度計(jì)的原理是什么?它的刻度分布如何?

（2）用所學(xué)知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)上是如何利用鹽水選種的?

（3）潛水艇在水中是如何實(shí)現(xiàn)浮沉的?

（4）熱氣球和孔明燈是如何實(shí)現(xiàn)升空的?

以上思考題由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成，教師給予補(bǔ)充并演示:

①用密度計(jì)測(cè)水和酒精的密度。

②鹽水浸泡法選種。

③潛水艇模型(動(dòng)畫)。

2 課堂小結(jié)

2.1 物體的浮沉條件：取決于它所受的浮力和重力的大小。

(1)上浮，F(xiàn)_浮>G，V_排=V_物，ρ_液>ρ物；

（漂浮是上浮的最終狀態(tài)，但V_排物）

(2)懸浮， F_浮=G， V_排=V_物，ρ_液=ρ物；

(3)下沉， F_浮排=V_物，ρ_液< ρ物；

(沉底是下沉的最終狀態(tài)）

2.2 浮沉條件的應(yīng)用

(1)密度計(jì)（利用漂浮條件）

(2)鹽水選種(干癟的種子密度小于鹽水的密度而飽滿的種子密度大于鹽水的密度)

(3)潛水艇（通過改變自身的重力實(shí)現(xiàn)浮沉）

(4)熱氣球(通過改變自身的密度及體積實(shí)現(xiàn)升降)

3 作業(yè)布置

(1)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)解釋密度計(jì)的刻度為什么不是均勻的，寫出報(bào)告。

(2)動(dòng)動(dòng)手:怎樣能在不破壞蛋殼的情況下讓一個(gè)雞蛋在濃鹽水中下沉。

注：所用教科書是“司南版”8年級(jí)教材。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”