物理教和學(xué)中要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)，充分利用物理學(xué)上的一些機(jī)會(huì)在完成科學(xué)技術(shù)有關(guān)內(nèi)容時(shí)講授時(shí)，有計(jì)劃地、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育思想教育，使我們的學(xué)生德育和智育同時(shí)發(fā)展。在以后的人生道路上對社會(huì)作出卓越的貢獻(xiàn)。

1 有意識(shí)地培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力

意志力是我們面對困難時(shí)能堅(jiān)持走下去的動(dòng)力，是所執(zhí)行的每一個(gè)艱難的決定，我們所依靠的是內(nèi)心的力量。事實(shí)上，意志力并非是生來就有或者不可能改變的特性，它是一種能夠培養(yǎng)和發(fā)展的技能。所以我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)時(shí)常滲透德育品質(zhì)教學(xué)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的磁生電這節(jié)課上，在探究磁什么時(shí)候生電時(shí)，講解了這個(gè)磁生電的發(fā)現(xiàn)過程：電生磁后，原來有很多人都在尋找磁生電的現(xiàn)象，但大部分人都中途而廢，然而法拉第堅(jiān)持不懈地，以超強(qiáng)的意志，日復(fù)一日地，枯燥地重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，終于經(jīng)過十年的努力找到磁生電的條件，從而導(dǎo)致發(fā)電機(jī)的發(fā)明，為人類大規(guī)模生產(chǎn)用電打下了基礎(chǔ)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)造福我們千世萬代。從而引導(dǎo)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)跟法拉第對比，我們的困難不足掛齒，我們要做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人就要學(xué)會(huì)象法拉第一樣具有堅(jiān)韌不懈的精神。在學(xué)習(xí)到《歐姆定律和安全用電》注意防雷電這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引出了避雷針，避雷針的發(fā)明者是富蘭克林，這個(gè)偉大的物理學(xué)家當(dāng)是為了弄清楚雷電的性質(zhì)時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)用自身進(jìn)行了感受雷電，接著又引來了震動(dòng)世界的電風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)：在雷電交加的情況下，利用風(fēng)箏將大氣電收集到萊頓瓶中，使其充電，由此證明了他所提出的“閃電和靜電的同一性”的設(shè)想。根據(jù)這一理論和他對尖端接地導(dǎo)體放電現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，提出了關(guān)于避雷針的建議。這一建議后來在法國馬利大學(xué)得到應(yīng)用。避雷針的發(fā)明不僅可以防止閃電所招致的嚴(yán)重危害，同時(shí)也破除了迷信，揭示了自然力的真實(shí)性質(zhì)。這種在生命和科學(xué)做選擇時(shí)，選擇了科學(xué)的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

2 在實(shí)際的教學(xué)中有機(jī)地滲透科學(xué)的世界觀

世界是繽紛復(fù)雜的，正處于青少年時(shí)期的中學(xué)生特別渴望了解和認(rèn)識(shí)這紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界，如果在他們的成長過程中不加以引導(dǎo)這樣會(huì)不利于他們健康成長，而科學(xué)的世界觀的樹立是他們健康成長的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為在物理的教學(xué)中首先應(yīng)樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀。那么，如何樹立他們科學(xué)的世界觀呢？我認(rèn)為在操作過程中應(yīng)是循序漸進(jìn)，在潛移默化中逐漸樹立他們科學(xué)的世界觀，切不可超之過急，一蹴而就。因?yàn)槿魏嗡枷氲男纬啥际墙?jīng)過長期積累的過程，在具體的操作過程中常以物理教材知識(shí)點(diǎn)作為誘發(fā)點(diǎn)來展開。如，宇宙和微觀世界，宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，各星系又是異常巨大，一束光穿越銀河需要十萬年的時(shí)間，這些天體都是由物質(zhì)組成，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中，這個(gè)宇宙，根本沒有什么天堂可升，也沒有什么地獄可言。作為一個(gè)現(xiàn)代青少年要有破除迷信的意識(shí)。在學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，平面鏡成像是光的反射原理，是物體的光射到平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人眼的生理現(xiàn)象，是人眼人為對反射光線的反向延長線的交點(diǎn)。而現(xiàn)在有些農(nóng)村家庭大門上掛有平面鏡作為照妖鏡用來驅(qū)魔避邪，純屬虛有。因此，我認(rèn)為物理教師只要在課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象并加以解釋，這樣在長期的教學(xué)過程中就會(huì)使學(xué)生領(lǐng)約物理的無限的魅力的同時(shí)逐漸樹立了科學(xué)的世界觀。

3 有機(jī)地選擇誘發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛國主義情操

中華民族具有愛國的優(yōu)良傳統(tǒng)，在物理教學(xué)中如何有機(jī)的滲透這很重要，我認(rèn)為在結(jié)合物理教學(xué)時(shí)誘發(fā)點(diǎn)的選擇和表達(dá)方式如何是個(gè)關(guān)鍵。例如，在講到“熱機(jī)”這一節(jié)時(shí)，講到燃料的熱值，在眾多的燃料中熱值最大的是氫，所以發(fā)射火箭用的燃料就是把氫壓縮為液態(tài)氫貯存于火箭中，再引出我國人民引以為豪的神舟5號和神舟6號載人飛船成功發(fā)射和回收，說明我們航天工作人員以他們的聰明才智在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)過艱苦努力達(dá)到了世界水平，體現(xiàn)了我們祖國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展蒸蒸日上，我們的祖國越來越繁榮昌盛，但是我們跟美國等一些發(fā)達(dá)國家的航天事業(yè)相比還有差距，他們早就有了航天飛機(jī)，而我們國家目前的條件還沒有具備有航天飛機(jī)的實(shí)力，希望同學(xué)們加倍努力，撐握更高尖的科學(xué)技術(shù)使我們國家我們的科學(xué)水平高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國真正成為東方巨龍。在學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象時(shí)，向?qū)W生介紹我國四大發(fā)明之一的指南針。早在公元前221年戰(zhàn)國時(shí)期的《呂氏春秋》、《鬼谷子》、《淮南子》等書中均有“磁石召鐵”的記載。北宋科學(xué)家沈括于1086年編著的《夢溪筆談》詳細(xì)講述了人工制造指南針的方法，書中第一次明確指出了磁偏角。西方哥倫布是在沈括400年后才利用指南針發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。哥倫布也是在這次環(huán)球航海中才發(fā)現(xiàn)磁偏角的，因此，把我們的國家選擇一個(gè)誘發(fā)點(diǎn)是很重要的！這樣在潛意識(shí)中激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)好自己家園，使我們的祖國強(qiáng)大起來，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情

操。可見培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義在物理教學(xué)中誘發(fā)點(diǎn)的選擇是個(gè)關(guān)鍵。

4 有機(jī)地滲透環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)非常重要的問題，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是當(dāng)前中學(xué)教育的一個(gè)重要課題，那么如何來進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為在不影響正常教學(xué)的前提下有目的、有步驟的來進(jìn)行教育，這樣在長期的教育下我們的學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)會(huì)有所提高的。如在學(xué)習(xí)電壓這節(jié)課時(shí)有關(guān)防止廢舊電池對環(huán)境的危害，電池中含有許多重金屬如汞、鎘、鉛、鎳等外殼銹蝕腐爛后有毒物質(zhì)會(huì)污染環(huán)境，對人的健康構(gòu)成很大的威脅，我們不要把廢舊電池亂丟，要把廢舊電池送到專門設(shè)立的回收站。在學(xué)習(xí)聲音的特性時(shí)為了不防礙他人，不要制造聲污染。在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)為了大家有一個(gè)良好的居住環(huán)境盡可能不用膜玻璃，以防止由于光反射造成光污染污染我們的環(huán)境。這樣把環(huán)境保護(hù)問題有機(jī)的滲透的實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。從而在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)，提高他們環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們從小養(yǎng)成一個(gè)愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

就物理而言，中學(xué)物理教材的各章節(jié)在德育方面都有滲透，只要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真的挖掘教材找到誘發(fā)點(diǎn)并有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中來，這樣我們所培養(yǎng)的不僅既有一定的文化知識(shí)同時(shí)又一個(gè)品德優(yōu)秀的人，這才是教育的根本。