物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的兩大支柱，對(duì)其理解的是否正確和深刻直接影響同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的好壞。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)由于同學(xué)們概念理解相混淆引起解題錯(cuò)誤的情況時(shí)有發(fā)生。為此我就列舉三組極易混淆的物理概念進(jìn)行辨析以引起同學(xué)們對(duì)辨析概念的重視。

1 物質(zhì)擴(kuò)散與分子運(yùn)動(dòng)

擴(kuò)散指兩種物質(zhì)相互接觸會(huì)發(fā)生彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，擴(kuò)散說(shuō)明物質(zhì)內(nèi)部分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。由此可知擴(kuò)散是物質(zhì)宏觀現(xiàn)象，分子運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)內(nèi)部分子微觀表現(xiàn)，所以我們平時(shí)不能說(shuō)分子擴(kuò)散，也不能說(shuō)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。然而許多教參乃至教材常把兩者混在一起，同學(xué)們的說(shuō)法更是錯(cuò)誤百出。比如在做擴(kuò)散與溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能說(shuō)溫度越高，物質(zhì)擴(kuò)散越快，不能說(shuō)成溫度越高，分子擴(kuò)散越快。同樣該實(shí)驗(yàn)結(jié)論也只能說(shuō)溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，而不能說(shuō)成溫度越高，分子擴(kuò)散越劇烈。

2 物質(zhì)的密度與物體的平均密度

單位體積所含物質(zhì)多少叫物質(zhì)的密度，它是物質(zhì)的一種屬性，同種物質(zhì)組成的物體密度相同，這些敘述都是指物質(zhì)的密度。物體的平均密度是指在不考慮物體內(nèi)部是否有空隙，物質(zhì)是否均勻的情況下用物體的質(zhì)量與物體的體積相比所得到的密度。這種密度與物質(zhì)密度之間的關(guān)系只有物體為實(shí)心且物質(zhì)分布均勻時(shí)才相同，否則兩者就不同。一些同學(xué)在處理具體題目時(shí)常常把兩者混淆在一起，比如有一個(gè)小鐵球質(zhì)量是79g，體積是79cm 投入水中是下沉還是上浮？有些同學(xué)不加思考一看是鐵球，根據(jù)鐵的密度大于水的密度，當(dāng)然小鐵球要下沉了。在這里同學(xué)們就沒(méi)有搞清楚小鐵球的密度不同于鐵物質(zhì)的密度，這時(shí)我們只需拿鐵球質(zhì)量除以鐵球體積得到鐵球的平均密度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鐵球物體的平均密度正好等于鐵物質(zhì)的密度，由物體浮沉條件ρ物＞ρ_液，所以小球當(dāng)然要下沉了。

3 熱量與內(nèi)能

物體在熱傳遞過(guò)程中吸收或放出能量的多少叫熱量，物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能與分子勢(shì)能總和叫內(nèi)能。兩者之間的關(guān)系可以理解為熱量是內(nèi)能的度變化量，也就是說(shuō)只有物體內(nèi)能發(fā)生變化時(shí)才能說(shuō)“熱量”兩個(gè)字。若物體內(nèi)能增加則稱物體可能吸收了熱量，若物體內(nèi)能減少，則物體可能放出了熱量。但是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩個(gè)概念時(shí)，常常把二者很難區(qū)別開(kāi)來(lái)，于是就出現(xiàn)了“這個(gè)物體含有熱量多”，那個(gè)“物體吸收了多少內(nèi)能”等諸多錯(cuò)誤說(shuō)法。為了徹底分清這兩個(gè)概念，我們可以從兩個(gè)概念的定義，決定因素，內(nèi)涵和外延等各個(gè)方面加以對(duì)比，我相信區(qū)分兩個(gè)概念是不難的。