高中物理新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面化，內(nèi)容的多元化，形式的多樣化，這種評(píng)價(jià)的新理念將有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。紙筆測(cè)試作為主要的評(píng)價(jià)形式，應(yīng)如何通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的變化來(lái)促進(jìn)新課程的教與學(xué)，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)值得不斷深入思考和研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，新課程的命題應(yīng)體現(xiàn)情境性、探究性和開(kāi)放性，還應(yīng)注重對(duì)科學(xué)研究方法的考查。本文將結(jié)合我市高中物理教師在新課程命題方面所做的有益嘗試談一些思考。

1 注重在實(shí)際的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力

在以往的命題中，命題者設(shè)計(jì)試題時(shí)所考慮的基本元素常常是一些諸如：物理知識(shí)、物理過(guò)程、數(shù)學(xué)公式、物塊、斜面、彈簧等等，試題情景也往往是理想化的和抽象的物理模型，學(xué)生在解這類試題時(shí)常會(huì)感到枯燥乏味。新課程強(qiáng)調(diào)試題要聯(lián)系鮮活的實(shí)際，比如聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等，要讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感到物理是有趣和有用的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)以致用和STS的觀點(diǎn)。

例1 混凝土價(jià)廉且堅(jiān)固耐壓，但不耐拉，如圖1甲所示，人們通常在混凝土建筑物須承受張力的部分用鋼筋來(lái)加固，如圖1乙所示，其中樓板和陽(yáng)臺(tái)的加固鋼筋位置正確的是（ ）

評(píng)析 這是一道依據(jù)司南版高中物理教材必修1中的教學(xué)內(nèi)容編制的試題。試題結(jié)合陽(yáng)臺(tái)建筑時(shí)用鋼筋加固的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)試題，要求學(xué)生能從讀圖中獲取有用信息并解決問(wèn)題。

例2 小劉和小趙到機(jī)場(chǎng)去為朋友送行，看到有一些旅客斜向上拉著旅行箱走，也有一些旅客斜向下推著旅行箱走。小劉突然產(chǎn)生了一個(gè)想法，他問(wèn)小趙：“你說(shuō)拉著旅行箱走省力，還是推著旅行箱走省力？”小趙想了一下說(shuō)：“我看拉著旅行箱走有點(diǎn)別扭，大概是推著省力?！毙⒄f(shuō)：“不，我看還是拉著省力?！彼麄儍蓚€(gè)誰(shuí)的看法正確呢？請(qǐng)你先做出判斷，然后通過(guò)列式求解分析，比較拉力和推力的大小。（為簡(jiǎn)化問(wèn)題分析，設(shè)旅行箱在水平地面上做勻速滑動(dòng)， 拉力和推力與水平面的夾角均為θ，如圖2所示。）

評(píng)析 本題以同學(xué)們熟悉的拉皮箱和推皮箱的生活現(xiàn)象為背景，考查學(xué)生運(yùn)用力的正交分解法求解共點(diǎn)力平衡問(wèn)題。題目背景生動(dòng)活潑，大大激發(fā)了學(xué)生的答題興趣，同時(shí)它有效地引導(dǎo)教學(xué)要關(guān)注生活，關(guān)注身邊的物理。

2 注重科學(xué)研究方法的考查

從某種意義上講，掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，比掌握物理知識(shí)更重要。高中物理學(xué)習(xí)中的研究方法，涉及物理方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法以及哲學(xué)方法?？茖W(xué)方法的教育應(yīng)或顯性或隱性地包含于物理教學(xué)過(guò)程中，而科學(xué)方法的考查則應(yīng)隱性地滲透于問(wèn)題解決中。

例3 物理研究中常用到控制變量法，例如在探究向心力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就采用了控制變量法。為了探究“向心力與質(zhì)量、角速度和半徑的關(guān)系”，我們應(yīng)用了如圖3所示的向心力演示器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)把皮帶調(diào)整到塔輪最上層的凹糟時(shí)（此時(shí)兩塔輪的半徑相等），可以用于探究小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與以下哪些物理量有關(guān)系？_____（選填字母序號(hào)）。

A．小球的角速度

B．小球的質(zhì)量

C．小球運(yùn)動(dòng)的半徑

請(qǐng)列舉一個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中，運(yùn)用到控制變量法研究的例子：____________。

評(píng)析 這是依據(jù)司南版高中物理教材必修2中的教學(xué)內(nèi)容編制的一道試題。試題著力考查了控制變量法。試題要求學(xué)生能再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能正確應(yīng)用變量控制的思想解決問(wèn)題。

例4 伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和邏輯思維的完美結(jié)合， 如圖4所示，可大致表示其實(shí)驗(yàn)和思維的過(guò)程，對(duì)這一過(guò)程的分析，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．甲圖是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丁圖是經(jīng)過(guò)合理外推得到的結(jié)論

B．丁圖是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甲圖是經(jīng)過(guò)合理外推得到的結(jié)論

C．運(yùn)用甲圖的實(shí)驗(yàn)，目的是為了“沖淡”重力的作用，從而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯

D．運(yùn)用丁圖的實(shí)驗(yàn)，目的是為了“放大”重力的作用，從而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯

評(píng)析 這是一道滲透物理學(xué)史和物理研究方法教育的試題。試題以伽利略探究自由落體的運(yùn)動(dòng)為背景設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和邏輯推理方法的理解，這類試題將有效引導(dǎo)新課程教學(xué)，重視對(duì)物理學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育。

3 注重科學(xué)探究能力的考查

科學(xué)探究是本次物理課程改革的亮點(diǎn)，科學(xué)探究既是物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考查的內(nèi)容?？茖W(xué)探究的考查要從每一項(xiàng)的能力目標(biāo)要求出發(fā)來(lái)編制試題，從而來(lái)引導(dǎo)教學(xué)將探究技能的培養(yǎng)落于實(shí)處。

例5 如圖5為探究運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)裝置：兩只小鐵球分別從兩個(gè)相同的弧

形軌道以相同的水平初速度發(fā)射，同時(shí)到達(dá)水平木板上的某處而發(fā)生碰撞。增加或者減小上下兩個(gè)軌道間的高度差，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩小球總是發(fā)生碰撞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明（ ）

A．上軌道發(fā)射的小球在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)并不影響它在水平方向上的運(yùn)動(dòng)

B．上軌道發(fā)射的小球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)并不影響它在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)

C．上軌道發(fā)射的小球在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)與它在水平方向上的運(yùn)動(dòng)互不影響

D．上、下兩個(gè)軌道發(fā)射的小球，它們的運(yùn)動(dòng)是完全獨(dú)立的，它們的運(yùn)動(dòng)互不影響

評(píng)析 本題考查分析論證的能力。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的證據(jù)進(jìn)行分析并獲得正確的結(jié)論是科學(xué)探究很重要的技能。本題要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)條件改變后所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行因果分析，從而得出正確的結(jié)論。

4 注重思維開(kāi)放性的考查

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)，開(kāi)放性試題有助于考查學(xué)生思維的多向性和多樣性，有利于引導(dǎo)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)放性的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例6 某物理實(shí)驗(yàn)小組利用氣墊導(dǎo)軌、光電門和電子計(jì)數(shù)器等器材探究“加速度與合外力的關(guān)系”，實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)如下表。你可以采用哪些方法來(lái)對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并得出“在質(zhì)量不變時(shí)，加速度與合外力成正比” 的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？請(qǐng)寫出兩種分析的方法。(m =200g)

評(píng)析 此題考查學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。分析處理本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有以下幾種方法:(1)通過(guò)計(jì)算力與加速度的比值，進(jìn)一步分析得出結(jié)論；(2)通過(guò)數(shù)據(jù)直觀比較判斷出正比的關(guān)系；(3)運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)，再做分析得出結(jié)論。由于解答本道試題具有多種方法，故具有開(kāi)放性。

例7 請(qǐng)自選實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦。

評(píng)析 本題是一道設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題，由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法的多樣，因此具有開(kāi)放性。

總之，新課程理念下的高中物理試題命制，必須要體現(xiàn)新課程的理念，只有這樣，紙筆測(cè)試才能切實(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)，才能切實(shí)對(duì)新課程的實(shí)施起到正確的導(dǎo)向作用。

(欄目編輯趙保鋼)