寧波北侖區(qū)大碶中學(xué)，浙江省寧波市315806

浙教版初中科學(xué)第五冊(cè)第三章第五節(jié)《物體的內(nèi)能》中這樣闡述內(nèi)能的概念：“做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能，物體內(nèi)部大量做熱運(yùn)動(dòng)的粒子也具有能，這種能叫做內(nèi)能，我們以前提到的熱能就是內(nèi)能的俗稱”。溫度越高，粒子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，無(wú)論是高溫物體還是低溫物體，都具有內(nèi)能。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，物體從外界吸收多少熱量，內(nèi)能就增加多少；物體向外界放出多少熱量，內(nèi)能就減少多少。熱量可以用來(lái)量度內(nèi)能的變化。對(duì)下面習(xí)題，同學(xué)們往往很難理解。

例關(guān)于內(nèi)能、溫度和熱量的下列說(shuō)法中，正確的是：（ ）

1．Ａ．高溫物體具有的內(nèi)能一定比低溫物體具有的內(nèi)能多。

Ｂ．物體的溫度越高，含有的熱量越多。

Ｃ．在內(nèi)能轉(zhuǎn)移過程中，一定有熱傳遞發(fā)生。

Ｄ．物體的內(nèi)能增加，一定是對(duì)物體做了功。

２．Ａ．高溫物體含有較多的熱量，低溫物體含有較少的熱量。

Ｂ．物體吸收熱量后，溫度一定會(huì)升高。

Ｃ．物體對(duì)外界做功，溫度一定要降低。

Ｄ．物體的內(nèi)能減少，一定是由于向外放熱或?qū)ν庾龉Α＊?/p>

對(duì)于１.Ｂ、２.Ａ，熱量是內(nèi)能變化的量度，不能說(shuō)成物體含有多少熱量。故錯(cuò)誤。

1.C，改變內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，在內(nèi)能轉(zhuǎn)化過程中，一定有做功；而在內(nèi)能轉(zhuǎn)移過程中，一定有熱傳遞發(fā)生。故正確。

1.D、2D，內(nèi)能的增加，可以對(duì)物體做功，也可以熱傳遞。故錯(cuò)誤。

而對(duì)于1.A、2.B、2.C，應(yīng)用教材目前所編知識(shí)學(xué)生無(wú)法辨析。教師需對(duì)內(nèi)能知識(shí)加以擴(kuò)充，其實(shí)物體的內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能。分子動(dòng)能取決于微粒的數(shù)目、質(zhì)量和微粒運(yùn)動(dòng)的劇烈程度（速度）。分子勢(shì)能取決于微粒間的距離，宏觀上體現(xiàn)為物體體積。

再來(lái)分析1.A，內(nèi)能還與微粒的數(shù)目有關(guān)，宏觀上體現(xiàn)為質(zhì)量。故錯(cuò)誤。

2.B，物體吸熱后，可以引起分子勢(shì)能變大，溫度不一定升高。如水沸騰后繼續(xù)吸熱，溫度卻不再上升。故錯(cuò)誤。

3.C，物體對(duì)外界做功，可能是分子勢(shì)能減小，分子動(dòng)能（溫度）不一定要降低。如，壓縮氣體對(duì)外做功，溫度不一定要降低。故錯(cuò)誤。這樣同學(xué)們就茅塞頓開，容易理解了。所以，筆者認(rèn)為在教材中“熱能”俗稱“內(nèi)能”，欠妥！內(nèi)能概念需要以上擴(kuò)充。一方面，在內(nèi)能前同學(xué)已學(xué)過機(jī)械能包括勢(shì)能和動(dòng)能，作為鋪墊，在這里補(bǔ)充物體內(nèi)能包括分子勢(shì)能和分子動(dòng)能，他們?nèi)菀捉邮?。另一方面，這些知識(shí)在高中物理中也有滲透，在這里補(bǔ)充能做到初高中知識(shí)的銜接。