〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生流失；義務(wù)教育；問題；思考；對策

〔中圖分類號〕 G552.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（B）—0007—02

“學(xué)生流失”是困擾農(nóng)村教育的一大難題。長期以來，人們普遍認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生流失的根源主要是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難，部分家庭的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，中途輟學(xué)就是理所當(dāng)然的事情。基于這種認(rèn)識，黨和各級政府從減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)入手進(jìn)行了不懈努力，社會各界也紛紛伸出援助之手救助失學(xué)兒童少年。在全社會的共同努力下，農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象在某種程度上得到了遏制，部分離校學(xué)生又重返校園。尤其是國務(wù)院作出“從2006年春季學(xué)期開學(xué)起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和書費(fèi)部分或全部免除以及補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)”的決定后，為從根本上解決農(nóng)村學(xué)生因貧困而流失的問題提供了政策和財(cái)政保障，應(yīng)該說農(nóng)村學(xué)生從此可以安心在校讀書了。

然而，事情并不像人們想象的那么簡單。就在中央關(guān)于“兩免一補(bǔ)”的決定在農(nóng)村推行的這一年多時間里，在筆者所在的學(xué)校，學(xué)生流失情況與以往相比并無變化。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天水農(nóng)村中小學(xué)生的流失并未減少，僅麥積區(qū)三所初中的學(xué)生年平均流失率分別達(dá)14%、11.7%、13.3%。由此可見，“兩免一補(bǔ)”雖然對家境貧困又有上進(jìn)心的學(xué)生是一個極大的福音，但卻并未有效地遏制學(xué)生流失。顯然，學(xué)生流失另有原因。

一、“兩免一補(bǔ)”條件下學(xué)生流失的原因探究

1．社會因素在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，“讀書無用論”又有新的抬頭，極易摧垮學(xué)業(yè)不佳者的心理底線。他們認(rèn)為在學(xué)校熬不出什么名堂，只有“早掙錢、早致富”才是出路，便等不得完成九年義務(wù)教育，就過早的輟學(xué)，離開學(xué)校外出務(wù)工了。這些學(xué)生外出一段時間歸來后，在衣著等外形上的變化，又給在校學(xué)生帶來一些負(fù)面影響，使他們也向往外出，輕視學(xué)習(xí)，形成學(xué)生流失的連鎖反應(yīng)。近年來職業(yè)教育發(fā)展很快，不同類型的職校為了爭搶生源，競相降低入學(xué)條件，有的甚至免試入學(xué)，并極力渲染學(xué)校管理如何先進(jìn)，就業(yè)形勢如何樂觀，畢業(yè)后“包分配”等等。這給農(nóng)村初中學(xué)生一個極大的誤導(dǎo)，便有意識地放松了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，甚至不等初中畢業(yè)，就上了職校、藝校。還有，當(dāng)前一些趣味、格調(diào)低俗的影視作品、娛樂節(jié)目，誤導(dǎo)著頭腦簡單的青少年群體，影響著他們的人生觀、價值觀，使他們盲目崇拜，刻意模仿，把本該花在學(xué)習(xí)上的時間，花在練就“超女”、“快男”上，平時扮“酷”，追求“另類”，夢想將來做明星。凡此種種，都弱化了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，終致流失。

2．家庭因素近年來，農(nóng)村人員大量進(jìn)城務(wù)工，由于城市生活成本高，外來學(xué)生入學(xué)有諸多困難，農(nóng)村便有了大量的留守兒童。留守兒童又被稱為“三缺”兒童，“生活上缺人照應(yīng)，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，“三缺”使留守兒童群體普遍存在四大問題：一是日常生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重；二是學(xué)業(yè)隱憂增多；三是性格孤僻，自閉、自卑者增多，有的甚至違法犯罪；四是安全隱憂增加，傷亡事故時有發(fā)生。這四個因素都不同程度地會影響留守兒童的學(xué)業(yè)走下坡路。班級中的學(xué)困生、后進(jìn)生通常留守兒童居多，他們迫于學(xué)業(yè)的壓力以及外界負(fù)面的影響，便成了流失群體中的重要成員。

3．學(xué)校因素現(xiàn)代教育的功能不再是過去的精英教育或者選拔式教育，今天的教育是普及教育、全民教育，是消滅貧困（包括物質(zhì)和精神兩個方面）的教育，教育的取向是為全民服務(wù)，為每一個學(xué)生的全面發(fā)展及個性發(fā)展服務(wù)。然而，在上下一片“向教育要質(zhì)量”的呼聲中，學(xué)校和教師都很難處理好新時期教育的價值取向與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，難免會為了升學(xué)率，而使跟不上學(xué)習(xí)的學(xué)困生遭受批評、承受壓力。另外，有少部分教師職業(yè)道德缺失，專業(yè)素質(zhì)不高，尤其是個別班主任，工作不細(xì)心，方法簡單粗暴，缺乏耐心，時有傷害問題生、學(xué)困生尊嚴(yán)的事情發(fā)生，使他們遭受嘲笑和歧視。這兩方面的情況都會使學(xué)困生的自信心和自尊心受挫，不得已而離開學(xué)校。

4．學(xué)生自身因素當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生流失的間接原因在社會、家庭和學(xué)校，而直接原因卻是學(xué)生自身學(xué)業(yè)困難。當(dāng)代社會的多元化使整個世界像萬花筒一般，校園外光怪陸離的世界沖擊著學(xué)生勤奮求學(xué)的精神，影響著他們通過讀書改變生活、改變命運(yùn)、提高素養(yǎng)的思想，使人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是態(tài)度消極，沒有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念和吃苦的精神，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)業(yè)日漸困難，自己不堪重負(fù)，終致流失。因此，學(xué)生自身的這些消極因素，不僅影響著他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績的提高，而且給農(nóng)村學(xué)校的教育、教學(xué)工作帶來了很大的阻力。

二、農(nóng)村中小學(xué)生流失的應(yīng)對措施

貧困是導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)的原因，但不是唯一的或主要的原因。當(dāng)前學(xué)生流失主要是社會客觀環(huán)境的不良影響，以及學(xué)生與家長自身認(rèn)識的偏頗和教育界對教育價值取向的偏差而導(dǎo)致的。因此，要解決學(xué)生流失問題，就要對癥下藥，從多方面入手方可奏效。

首先，從學(xué)校方面來講，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視德育工作。要教育學(xué)生端正思想，樹立崇高的理想，形成正確的價值觀、人生觀，只有這樣學(xué)生才會自覺地重視學(xué)習(xí)，才會有為理想、為人生目標(biāo)奮斗的愿望。需要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開展豐富多彩、健康向上、符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性，必然會走出學(xué)業(yè)困境，打消逃避學(xué)習(xí)而輟學(xué)的念頭，流失率自然便會降低。同時，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)校的教育活動才會取得事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。教育行政部門和學(xué)校要明確新時期教育的價值取向，切實(shí)履行自己的職責(zé)，提高對控制輟學(xué)率、失學(xué)率重要性和緊迫性的認(rèn)識，加強(qiáng)控輟力度。要加強(qiáng)師德教育，提升教師素養(yǎng)，教育教學(xué)要講究方式方法，對學(xué)生要有愛心，一視同仁，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，都能感受到溫暖。

其次，國家對職業(yè)教育和九年義務(wù)教育要統(tǒng)籌安排，妥善解決二者之間的矛盾。要把擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模與規(guī)范化管理二者并重，把發(fā)展職業(yè)教育和引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生完成九年義務(wù)教育結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，相得益彰。

第三，要重視解決留守兒童問題。農(nóng)業(yè)部“留守兒童”課題組的呂紹青說，改善流動農(nóng)民在城市的就業(yè)環(huán)境，特別是改善流動兒童在城市學(xué)校就學(xué)的社會政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。留守兒童結(jié)束留守，走出“三缺”困境，便會消除這一群體中的“四大問題”，學(xué)困生、后進(jìn)生減少，流失學(xué)生也便減少。

第四，要加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，努力營造全社會尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)尚，讓誤導(dǎo)青少年喪志的“偽文化”失去市場。在這樣一個良好大環(huán)境下，校園內(nèi)良好的學(xué)風(fēng)自然會濃厚起來，學(xué)生的流失自然會日漸消減。