〔關(guān)鍵詞〕 課外閱讀；思考；自主閱讀

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（B）—0026—01

一、反思篇

時下的語文教學(xué)，教師給學(xué)生自主閱讀的空間甚為狹小。課外作業(yè)繁重，學(xué)生無暇閱讀；教師課內(nèi)講解過多過深，很少拿出時間指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓其體悟整體美感，品味語言。吳伯簫早就說過，現(xiàn)在的教學(xué)把課文都講“腫”了。這樣的閱讀教學(xué)直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷，即無趣和貧乏。其次，音像文化消弱了學(xué)生對教材的興趣。中外文學(xué)名著印刷、裝幀越來越精美，可是能坐下來認(rèn)真讀的學(xué)生卻越來越少了。

課內(nèi)教育是基礎(chǔ)教育，也是共性教育，不可能保障學(xué)生愛好和個性的充分發(fā)展。要治愈語文的致命傷“無趣”和“貧乏”，唯一的藥方就是讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀。課外閱讀中的自我選擇、自主閱讀，就可以提供一片尋找自我、發(fā)展自我的“文化原野”，學(xué)生在其中廣采博收，盡情吸取各種文化營養(yǎng)，移情化性，培本豐源，保證其個性和創(chuàng)造力的長足發(fā)展。

二、實踐篇

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！闭Z感的形成，自然也離不開閱讀?；趯Ρ拘W(xué)生因閱讀少而文化底蘊(yùn)淺及課內(nèi)閱讀十分無趣的局面，為切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，筆者把抓好課外閱讀作為突破口，在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試和摸索。

1.高一開學(xué)時，教師根據(jù)調(diào)查學(xué)生信息的結(jié)果，寫一份高一新生的課外文學(xué)閱讀情況調(diào)查的分析資料，并據(jù)此擬訂詳細(xì)的閱讀書目。

2.分發(fā)總體書目及閱讀要求。閱讀范圍：中國古代文學(xué)經(jīng)典：《論語》《史記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》。中國現(xiàn)代文學(xué)：《家》《雷雨》《圍城》《邊城》。中國當(dāng)代文學(xué)：《平凡的世界》《美的歷程》。外國文學(xué)經(jīng)典：《巴黎圣母院》《老人與?！贰短└隊栐娺x》《安娜卡列尼娜》。閱讀安排：整二學(xué)年分四個階段，每個階段要求學(xué)生讀四部作品，并要求閱讀中摘抄優(yōu)美的句子，讀完后寫賞析或讀后感等等。

3.課外閱讀取得的成果：經(jīng)過一段時間的課外閱讀，同學(xué)們的閱讀興趣越來越濃了。據(jù)調(diào)查，有85%的同學(xué)認(rèn)為閱讀開闊了視野；有62%的同學(xué)認(rèn)為增強(qiáng)了對文章的感悟和理解力；有57%的同學(xué)認(rèn)為提高了分析和鑒賞的能力。

三、啟迪篇

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，教師既要做到讓學(xué)生樂于接受，又要獲得良好的教學(xué)效果，這就需要把握以下幾個方面。

1.激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標(biāo)。國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。可見，在一個提倡終身學(xué)習(xí)的時代，教師必須采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有效的因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。

2.積累是首要任務(wù)。實現(xiàn)積累要達(dá)到三個要求：一是量要多；二是范圍要廣，閱讀視野開闊；三是教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的零碎時間和休息日來閱讀。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”堅持就是勝利。

3.讓學(xué)生自主閱讀。教師讓學(xué)生自己看書，和古人和外國人對話，從而達(dá)到自我升華。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師就要充分地相信學(xué)生無限潛能，尊重他們用自己的眼光看世界，尊重他們用自己的頭腦思考生活，尊重他們用自己的心體味人生。只有這樣，學(xué)生在實踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感和自豪感，他們的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃，越學(xué)越要學(xué)。

總之，如巴金所說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。那么便達(dá)到了閱讀的最高境界，也實現(xiàn)了閱讀的終極價值?！?/p>