1 任務(wù)分析和設(shè)計(jì)理念

本節(jié)是在介紹完有關(guān)凸透鏡的基本概念后，對它的成像規(guī)律作進(jìn)一步探究，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程并得出成像規(guī)律，為以后解釋照相機(jī)與眼睛，望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的原理打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，其實(shí)驗(yàn)探究過程及成像規(guī)律，也是中考光學(xué)考查的熱點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)以凸透鏡成像性質(zhì)與物距關(guān)系為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、解決問題的過程，很好地體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是住處的被動接受者，而應(yīng)該是知道獲取過程的主動參考者”這一新課標(biāo)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中主動獲取知識的精神。

2 學(xué)習(xí)者分析

八年級學(xué)生有過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”經(jīng)歷，知道探究的一般過程，對積極主動地進(jìn)行探究活動有著濃厚的興趣，但本節(jié)探究課學(xué)生面臨著諸多困難，例如實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理概念、名詞多，如物距、像距、焦距、實(shí)像、虛像，特別是要找到各樣的像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視加強(qiáng)對學(xué)生探究活動的指導(dǎo)，如給出填空式的探究實(shí)驗(yàn)記錄表(附錄)，以減小學(xué)生在探究過程中的盲目性；為了節(jié)省時(shí)間，可直接告訴學(xué)生凸透鏡焦距；為了分散難點(diǎn)。實(shí)、虛像的概念可在“平面鏡?一節(jié)中介紹，以緩解本節(jié)課物理概念和名詞多的壓力；物距和像距以“信息快遞”的形式直接給學(xué)生。

3 教學(xué)目標(biāo)闡明

1、知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2、過程與方法：(1)通過對現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；(2)通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理；(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)；(3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出規(guī)律。

4 教學(xué)準(zhǔn)備

(教師用)計(jì)算機(jī)(多媒體PowerPoint課件、凸透鏡成像規(guī)律的flash動畫)、投影儀，演示用光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴等。

(學(xué)生用)放大鏡、刻度尺、蠟燭、火柴、凸透鏡(f=10cm)、光屏等(或光具座及附件)

7 附件

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳升。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級《物理》(上冊)。江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，２００５

[2]廖伯琴，張大昌，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社

(欄目編輯 趙保鋼)