物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念及規(guī)律是從實際問題中抽象、概括出來的，而物理實驗對建立概念、加強理論的理解有著不可取代的作用。因而，加強實驗教學(xué)顯得尤為重要。

1 學(xué)生實驗?zāi)荏w現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

我在給學(xué)生上長度測量的實驗課時，給幾個組分別發(fā)幾盤測繩讓他們測量操場跑道的長和寬，發(fā)一盤皮卷尺測量教室的長度，發(fā)一把鋼卷尺測量桌凳的長度，發(fā)一把小直尺測量書本和文具盒的長度。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下興趣很濃，實驗很認(rèn)真。像這樣耗時少、器材簡單、直觀性、實驗性、科學(xué)性兼?zhèn)涞膶嶒?，無論是基礎(chǔ)好的，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都能自己動手來測定，自己分析歸納，不僅體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，而且培養(yǎng)了觀察分析和解決問題的能力，又提高了學(xué)習(xí)實驗課的興趣，有助于達(dá)到較好的實驗效果。

2 學(xué)生實驗?zāi)苁箤W(xué)生手腦并用，培養(yǎng)觀察、分析解決問題的能力。

我在上光的鏡面反射和漫反射實驗課時，帶同學(xué)們到教室前面水池旁邊看倒影，同學(xué)們看到在平靜的水池邊，只有一個方向能看到岸邊景物的倒影，表明光線平行射入水面，反射光線也會平行射出，形成鏡面反射；這時讓一同學(xué)將一小石子投入水池中，蕩起一陣微波，水面的平靜也被破壞了，倒影就亂了，但這時卻發(fā)現(xiàn)在其方向也看到了紊亂的倒影，因為條件發(fā)生了變化，平靜的水面變成了凸凹不平的水面，鏡面反射變成了漫反射。通過這個直觀的學(xué)生現(xiàn)場實驗，同學(xué)們對光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，對鏡面反射和漫反射有了一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

再如，我在上分子運動的實驗課時，分別給相鄰兩位的兩個同學(xué)每人一杯熱水和一杯冷水，讓他們分別往杯子里注入一滴紅色墨水，過一會就觀察到熱水中的紅墨水很快而且均勻地擴散開來，而冷水杯中的紅墨水卻仍聚集一團，擴散得十分緩慢。實驗表明：溫度越高分子做無規(guī)則運動的速度越大，所以大量分子做無規(guī)則的運動的速度跟溫度有關(guān)。實驗中通過動手做一做，再進(jìn)行分析、總結(jié)，學(xué)生能透過物體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)是運動的，從而提高了邏輯思維的能力。

3 學(xué)生實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生總結(jié)和驗證物理規(guī)律，提高觀察事物的能力。

在上阿基米德定律實驗時，我先給學(xué)生講阿基米德和王冠的故事，然后發(fā)給每個實驗組一個玻璃水槽，一塊小方木，一根火柴，讓學(xué)生自已體會，F(xiàn)_浮＝ρ_液V_排g的實際意義，用火柴梗的一端向下壓木塊，會感到用力越大木塊浸沒水中的體積越大，水對木塊向上的托力越大，在實驗課結(jié)束時，一個同學(xué)高興的說：“這下我明白了一鐵板會沒入水中，而鐵板做的船卻可以載貨過江的道理了”。在這個實驗中學(xué)生通過親自實驗，親自體會，自己驗證了阿基米德定律，實驗為學(xué)生們認(rèn)識發(fā)展提供了依據(jù)，學(xué)生在實驗中得到了諸多能力的鍛煉，同時也提高了觀察事物的能力。

4 學(xué)生實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

學(xué)生上“使用溫度計測量溫度”這一實驗課時，在給學(xué)生熱水之前，先給學(xué)生發(fā)醫(yī)用溫度計和實驗用溫度計各一支，讓他們仔細(xì)觀察對比兩種溫度計的異同，不少同學(xué)總結(jié)得非常完善。相同之處三點：（1）都是用來測溫度的；（2）都采用帶刻度的細(xì)長的玻璃管制作的；（3）下端都有裝液體的玻璃泡。不同之處也有三點：（1）它們刻度范圍不同，精確程度不同；（2）醫(yī)用溫度計是用來測人體的溫度，非離開人體讀數(shù)不可，所在在玻璃泡和玻璃管之間的銜接處有一細(xì)且彎的狹小通道，常用溫度計是沒有的；（3）相比之下，體溫計的玻璃泡和玻璃管的容積之比要比常用溫度計玻璃泡和玻璃管的容積之比大得多。這個實驗只有在仔細(xì)觀察認(rèn)真對比、深入思考、嚴(yán)密歸納之后才能總結(jié)得如此完善，所以學(xué)生親自參與動手實驗，自己歸納總結(jié)，要比老師講，學(xué)生聽，老師做，學(xué)生看的效果好得多，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

總之，加強學(xué)生實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力很有幫助，是延伸和深化教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、養(yǎng)成手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強并鞏固課堂知識的最佳方法。

(欄目編輯王柏廬)