摘 要：論述了在物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性。分析了當(dāng)前利用多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；現(xiàn)狀；問題；探討

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2007)9(S)-0053-2

要提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。在物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的根本變革，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，也有很多的問題值得認(rèn)真研究和探討。

1 在物理課程中采用多媒體教學(xué)的必要性

（1）物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，要依靠對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知［1］。一般在課堂上只能演示很少的物理現(xiàn)象，大多數(shù)物理現(xiàn)象都是通過教師描述，學(xué)生想象、推理建立起來的。由于學(xué)生不能獲得一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)和清晰的物理圖像，所以很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)［2］。利用高質(zhì)量的多媒體課件，可以模擬或再現(xiàn)那些內(nèi)容比較抽象、理論難以理解、景象不易描述、尤其是實(shí)驗(yàn)條件不足不能再現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的感性材料，使學(xué)生感知平時(shí)難以看到或難以實(shí)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，獲得傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的效果。

（2）利用各種應(yīng)用軟件的三維動(dòng)畫課件，可以將漫長(zhǎng)的或瞬間的物理演變過程變成有序的變化過程［3］，并可控地進(jìn)行播放，能夠更加形象和直觀地表現(xiàn)物理規(guī)律，有助于教師講清楚物理過程，更有助于學(xué)生理解和掌握物理概念和規(guī)律。

（3）多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它通過色彩、聲音、圖像、文本和動(dòng)畫直觀地表現(xiàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律，利用豐富多彩的視聽形象吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）多媒體課件集文字、公式、圖像和動(dòng)畫于一體，減少了教師授課的板書量和畫圖量，使教師有更多的時(shí)間用于講課，增加了課堂傳遞的信息量，提高了教學(xué)效率。還能給學(xué)生提供更多的重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（5）利用多媒體的各種功能制作的課件，可以較好地展示當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展成果，介紹物理學(xué)在高新技術(shù)和在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，尤其適合講授近代物理學(xué)中抽象的思想和概念。

（6）利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真物理實(shí)驗(yàn)。利用仿真實(shí)驗(yàn)不僅可以增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、增大實(shí)驗(yàn)容量，更重要的是可以模擬近代物理的高難實(shí)驗(yàn)、模擬物理現(xiàn)象不易捕捉和觀察的實(shí)驗(yàn)。

2 應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多媒體課程系統(tǒng)。網(wǎng)上的一些精品物理課程，以多媒體素材庫的形式出現(xiàn)，便于教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)系統(tǒng)提供的素材進(jìn)行組合、改寫和擴(kuò)充，制作自己的課件［2~3］。

（2）基于某版本教材的多媒體課程系統(tǒng)。有些版本的教材配置PPT文檔、電子教案、仿真實(shí)驗(yàn)等，但有些制作較簡(jiǎn)單，可利用性不太高。

（3）教師自己制作的多媒體課件。這種課件的既適合學(xué)生的層次、與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，又能反映教師個(gè)體的特色，符合教學(xué)規(guī)律，教師自己應(yīng)用得心應(yīng)手。不足是物理教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平有限，所制作課件多處于初級(jí)階段，有的甚至是單純的Word文檔或PPT文檔。

3 存在的問題

（1）屏幕展示的內(nèi)容有限和屏幕內(nèi)容的不可重復(fù)性。因?yàn)槊恳黄聊坏膬?nèi)容有限，教師為了頻繁地更換屏幕內(nèi)容而被限制在教室的一角，不利于與學(xué)生交流，不利于開展“互動(dòng)式”教學(xué)。同樣因?yàn)槠聊粌?nèi)容的頻繁更換，使學(xué)生來不及對(duì)屏幕內(nèi)容進(jìn)行思考和消化。物理知識(shí)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的，若前面的內(nèi)容不能展現(xiàn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生忙亂的感覺。

（2）有些出版的課件由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員設(shè)計(jì)和制作。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)物理教學(xué)理解不深，課件有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合物理教學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)概念錯(cuò)誤；其次有些課件為了追求動(dòng)畫效果，脫離了物理的真實(shí)性和合理性；還有些課件為了吸引學(xué)生的注意力，將課件作的五顏六色，再在課件中插入一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的音樂和畫面，雖然能暫時(shí)吸引學(xué)生的注意力，但有失物理學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性；此外，利用成品課件還可能會(huì)出現(xiàn)與教師自己的教書風(fēng)格不符，與學(xué)生的程度和水平不符的現(xiàn)象。

（3）現(xiàn)用于多媒體設(shè)備的光源極易老化，為了看清屏幕，常不得已掛起窗簾，使教室光線暗淡，不僅學(xué)生不易看書和記筆記，教師也不能輕松地在屏幕和黑板之間切換授課方式。還有多媒體教學(xué)信息量大、速度快，學(xué)生易疲勞，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）模擬物理實(shí)驗(yàn)的不真實(shí)性。用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)打破了時(shí)空限制，形象、生動(dòng)、方便地在課堂上再現(xiàn)了物理現(xiàn)象。有些教師為方便起見，不分課程內(nèi)容，過分依賴多媒體技術(shù)，將能作的演示實(shí)驗(yàn)也用模擬實(shí)驗(yàn)取代，這是很不正確的做法。

4 解決問題的方法建議

（1）物理教師計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件開發(fā)能力不強(qiáng)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)物理教學(xué)有研究不多，這是物理多媒體課件質(zhì)量不高的主要原因，只有將這兩類人員的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，才能開發(fā)出高質(zhì)量的物理課件。

（2）教書是一個(gè)特殊的工作，它不能程序化和歸一化，它應(yīng)該從“教”的主體和“學(xué)”的主體的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師需要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，教師還要在教學(xué)的過程中彰顯和發(fā)揚(yáng)自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。利用成品課件教學(xué)，不利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，制約教師發(fā)揮自己的特點(diǎn)，所以提倡教師利用素材庫自己制作課件。

教師在自己設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則：第一，課件內(nèi)容要緊扣教材、要符合學(xué)生的層次和水平；其次，課件要有教師自己的教書風(fēng)格和特色；還有，課件要簡(jiǎn)潔、清新、實(shí)用，切忌為追求效果而舍本求末。網(wǎng)上有許多優(yōu)秀課件和素材可供教師參考和使用［4］。

（3）改善教學(xué)設(shè)施，提供可供教師自主發(fā)揮的教學(xué)環(huán)境。在硬件上應(yīng)配套遙控鼠標(biāo)等設(shè)施，使教師能離開計(jì)算機(jī)，根據(jù)課程內(nèi)容在屏幕和黑板之間隨意切換。

（4）傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，避其短。

在教學(xué)中首先要做到“教學(xué)做合一”，教師板書、學(xué)生討論、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件和課堂練習(xí)等多種教學(xué)手段要結(jié)合使用。建議將多媒體技術(shù)主要用于解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，用于利用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以講清楚的內(nèi)容，而公式的推導(dǎo)、例題的演算、能作的演示實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。

第二，屏幕投影與傳統(tǒng)板書相結(jié)合。多媒體直接投影的板書瞬間閃顯在學(xué)生面前，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，缺少一個(gè)時(shí)間差，學(xué)生沒有思考的時(shí)間。傳統(tǒng)的板書需要時(shí)間，學(xué)生可以利用這段時(shí)間進(jìn)行思考，教師也需要利用板書為學(xué)生釋疑。

第三，重視模擬實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。物理實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的，是學(xué)生可信賴的事實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)是虛幻的，是真實(shí)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。必須堅(jiān)持盡可能通過真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)在課堂上給學(xué)生展示物理過程和物理現(xiàn)象，能不用模擬實(shí)驗(yàn)盡量不用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的理念。

高質(zhì)量的物理多媒體課件是提供物理教學(xué)中各種視聽形象的最佳手段，將多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處和傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，就能收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王柏廬.走進(jìn)中學(xué)IT教學(xué).北京：高等教育出版社.2003.9

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［5］例如：中國(guó)基礎(chǔ)教育21世紀(jì)（www.cfc21.com）;課件基地網(wǎng)站（www.ep-china.net/aspdown/index.asp）

(欄目編輯王柏廬)