威尼斯是一座聞名于世的水上城市，她似一座海市蜃樓，又似一個美麗、浪漫的夢漂浮在碧波上。她的詩情畫意，她的獨特氣質(zhì)，她的旖旎風(fēng)情總是令游客念念不忘，留連忘返。

課前，我大量收集資料，掌握她的風(fēng)情，信心十足地帶著孩子準備一覽其獨特的美。故上課伊始，我出示課題《威尼斯的小艇》后，就從題目入手，問孩子：“看了這一課題，你們想了解什么？”

有的孩子想知道，威尼斯這城市是個怎么樣的城市。有的孩子想知道，威尼斯小艇是怎么樣的。有的孩子想體會，坐在威尼斯小艇上的感覺是怎么樣的。而這時一個孩子卻說：“我想知道坐在威尼斯小艇上會不會翻船？”

他這擔(dān)心一問引來了全班學(xué)生的嘩然，學(xué)生紛紛議論起來。看這個孩子笑嘻嘻的樣子，似乎為自己提的問題引來這么大的反響而得意。此時，我靈機一動：好，今天我就從他擔(dān)心的問題入手，讓孩子們從課文中找找證據(jù)，看看這種擔(dān)心是不是多余的。

孩子們的積極性來了，學(xué)生一眼就找出了“船夫的技術(shù)特別好”這個最直接的證據(jù)?？伤麄儫o論如何就是無法再找出第二個證據(jù)，任我怎么提醒他們。我說：“根據(jù)我們搜索的材料知道，威尼斯是世界有名的水上城市，再看圖中，房子與房子之間是什么？”可孩子們還是顯得茫然?？磥磉@些孩子書都沒細看，囫圇吞棗的，像只無頭的蒼蠅——瞎撞！我只好再提醒孩子們靜下心來，再細讀課文，看在哪自然段從側(cè)面給我們作了提醒。終于有個學(xué)生細細聲地、不敢肯定地回答：“威尼斯是世界上聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>

“是呀，在威尼斯，小艇是他們的主要交通工具，其實也是唯一的交通工具，他們的大街就是河道，他們的汽車就是小艇！再加上有駕駛技術(shù)這么高超的船夫，你說還擔(dān)心翻船嗎？”這一點，孩子們茅塞頓開，腦袋瓜都開竅了，紛紛找出了更多的有力證據(jù)，連剛才那孩子都和大家一起忙碌起來。

孩子們發(fā)現(xiàn)威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，我再借機讓孩子們列個表，看看威尼斯的人們平常都用小艇做些什么。

就這樣，一石激起千層浪，三言撥出萬般音。我借力打力，四兩撥千斤，為這堂老課的教學(xué)開辟了另一蹊徑，整堂課就不知不覺地在輕輕松松的氣氛中過去了。