編者的話：在倡導(dǎo)“全民學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的新形勢(shì)下，重溫和研究毛澤東的終身讀書學(xué)習(xí)觀，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義。

一代偉人毛澤東，是偉大的革命家、思想家，也是20世紀(jì)人類發(fā)展史上的一位倡導(dǎo)與親身實(shí)踐終身讀書學(xué)習(xí)理論的楷模。毛澤東的一生是終身學(xué)習(xí)的一生。毛澤東終生孜孜不倦的讀書精神和學(xué)習(xí)毅力更是使人嘆為觀止，讓后人敬仰。

當(dāng)今人類已進(jìn)入一個(gè)充滿變革、不斷超越的21世紀(jì)，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀(jì)。面對(duì)這種新形勢(shì)，黨的十六大明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！焙\濤總書記也指出：“必須形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好社會(huì)風(fēng)尚，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！?/p>

在這一新形勢(shì)下，重溫和研究毛澤東的終身學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，無(wú)疑是富有現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義。

一、高屋建瓴，倡導(dǎo)終身讀書學(xué)習(xí)的理念

毛澤東早在20世紀(jì)初就站在時(shí)代的高度，歷史的高度，高屋建瓴、身體力行地倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。以其一生的終身讀書學(xué)習(xí)精神和革命實(shí)踐為后人樹(shù)立了終身讀書學(xué)習(xí)的光輝楷模和典范。

毛澤東同志說(shuō)：“一天不讀是缺點(diǎn)，三天不讀是錯(cuò)誤”。他還曾這樣袒露自己的胸懷：“我一生最大的愛(ài)好是讀書，飯可一日不吃，覺(jué)可一日不睡，書不可一日不讀?！?938年8月22日，毛澤東在中央黨校的講話中說(shuō)：“你學(xué)到一百歲，人家替你做壽，你還是不可能說(shuō)‘我已經(jīng)學(xué)完了’，因?yàn)槟阍倩钜惶?，就能再學(xué)一天。你死了，你還是沒(méi)有學(xué)完，而由你的兒子、孫子、孫子的兒子、孫子的孫子再學(xué)下去?！痹谘影矔r(shí)，他曾說(shuō)過(guò)一句話：“年老的也要學(xué)習(xí)，我如果再過(guò)十年死了，那么就要學(xué)九年零三百五十九天”。毛澤東從少年、青年到老年，到逝世的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明了他的諾言。毛澤東之所以能夠成為一個(gè)杰出的革命家、思想家、戰(zhàn)略家，決非偶然，一個(gè)很重要的條件，就是他精通馬列、通曉經(jīng)史、達(dá)古識(shí)今，具有淵博的學(xué)問(wèn)和豐富的知識(shí)。毛澤東求知欲極強(qiáng)，嗜書如命，他的革命生涯與讀書學(xué)習(xí)息息相關(guān)，貫穿一生，須臾不可分割?？v觀毛澤東的一生，是終身學(xué)習(xí)的一生?？芍^“活到老，學(xué)到老”。

毛澤東從幼年起，就勤奮好學(xué)，酷愛(ài)讀書。隨著年齡的增長(zhǎng)，他更是廢寢忘食地博覽古今中外的各種書籍。即使在最艱苦最緊張的革命戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，無(wú)論是在硝煙彌漫、南征北戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上，還是在日理萬(wàn)機(jī)的政務(wù)中，深山里、窯洞中、馬背上常常手不釋卷。1976年他已重病纏身，還讓身邊工作人員找來(lái)李約瑟所著的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》研讀。在他逝世前14天，還要《容齋隨筆》來(lái)讀。在他的心臟將要停止跳動(dòng)的前幾個(gè)小時(shí)，還示意工作人員讀魯迅的書給他聽(tīng)。其酷愛(ài)讀書的精神，令世人“高山仰止，景行行止”。

二、學(xué)以致用，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)

重視讀書學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是毛澤東一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

早在青年時(shí)代，毛澤東就確立了“努力研究致用的學(xué)術(shù)，實(shí)行社會(huì)改造的準(zhǔn)備”的學(xué)習(xí)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目的。他在“湖南自修大學(xué)創(chuàng)立宣言”中聲明：“我們的求學(xué)不是沒(méi)有目的，我們的目的在改造社會(huì)，我們的求學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的學(xué)問(wèn)”。青年時(shí)期的毛澤東從早期的傳統(tǒng)文化教育中，就上下求索，懷著民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，始終以救國(guó)救民，改造中國(guó)與世界為己任的遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力來(lái)刻苦讀書，不斷接受新知識(shí)，尋求真理，并最終成為堅(jiān)定的馬克思主義者。1911年10月，青年毛澤東從《湘江日?qǐng)?bào)》上第一次讀到關(guān)于“社會(huì)主義”的文章。1918年8月至1919年3月，第一次到北京期間，對(duì)馬克思主義有了廣泛的了解。在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在新中國(guó)和平建設(shè)年代，他從沒(méi)有放棄對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)，還號(hào)召全黨學(xué)習(xí)，經(jīng)常規(guī)定黨的高級(jí)干部要讀馬列的書。

1942年，毛澤東兼任中國(guó)共產(chǎn)黨中央黨校校長(zhǎng)后，確立了“理論聯(lián)系實(shí)際”、“實(shí)事求是”的校訓(xùn)，呼吁和引導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨的干部教育和學(xué)習(xí)制度要與中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合。他在延安干部會(huì)上作了題為《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告，嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)校教育和在職干部教育中的“本本主義”傾向：“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，諸如此類。其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺?！泵珴蓶|還一針見(jiàn)血地指出：“許多同志學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實(shí)踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)。所以雖然讀了，但是消化不了。只會(huì)片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個(gè)別詞句，而不會(huì)運(yùn)用他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)具體地研究中國(guó)的現(xiàn)狀和中國(guó)的歷史，具體地分析中國(guó)革命問(wèn)題。這種對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對(duì)中級(jí)以上的干部，害處更大。”毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》中強(qiáng)調(diào)：“我們黨校的同志不應(yīng)當(dāng)把馬克思主義理論當(dāng)成死的教條。對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用?！?/p>

毛澤東一生研讀馬列著作，堅(jiān)持在實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展馬列主義，把馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合，繼承和發(fā)展了馬克思主義，創(chuàng)造出中國(guó)特色的馬克思主義。這就是毛澤東博大胸懷的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們由此可以得到毛澤東終身讀書學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的鑰匙。

三、勤奮、刻苦，倡導(dǎo)自學(xué)之風(fēng)

毛澤東的一生博覽群書，讀書的范圍十分廣泛。從社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)，從馬列著作到西方資產(chǎn)階級(jí)著作，從古代的到近代的，從中國(guó)的到外國(guó)的，廣泛涉獵，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治、軍事、文學(xué)、歷史、地理、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面的書籍以及各種雜書。一部《共產(chǎn)黨宣言》、《二十四史》和《資治通鑒》研讀都不下十幾遍?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東曾提出：“我們要來(lái)一個(gè)讀書比賽，看誰(shuí)讀的書多的，掌握的知識(shí)多?！睋?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1949年至1966年間，他先后從北京圖書館借閱各類書籍達(dá)2000多種，5000多冊(cè)。毛澤東讀書涉獵之廣，讀書量之大可見(jiàn)一斑。

毛澤東的豐富學(xué)識(shí)，讀這么多的書，只靠學(xué)校的學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)成的?！耙詫W(xué)，靠自己學(xué)”，這是毛澤東一貫提倡的干部教育的重要途徑。他本人就是一位自學(xué)成才的典范。毛澤東的“正規(guī)”學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng)，而其一生大部分的讀書學(xué)習(xí)是靠自學(xué)。毛澤東是中國(guó)共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層中少有的沒(méi)有出洋留學(xué)的人，但他通過(guò)在國(guó)內(nèi)自學(xué)而達(dá)到融貫東西，將馬克思主義與中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出中國(guó)特色的馬克思主義。他在抗大三大隊(duì)畢業(yè)典禮上講：“社會(huì)也是學(xué)校，一切要在工作中學(xué)習(xí)?！苯▏?guó)以后，毛澤東對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的在職教育仍是十分重視。在中共第八屆中央委員會(huì)擴(kuò)大的第三次全體會(huì)議上，他號(hào)召道：“我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功。我們現(xiàn)在許多同志不下苦功，有些同志把工作以外的剩余精力主要放在打紙牌、打麻將、跳舞這些方面，我看不好。應(yīng)當(dāng)把工作以外的剩余精力主要放在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)什么東西呢？一個(gè)是馬克思列寧主義，一個(gè)是技術(shù)科學(xué)，一個(gè)是自然科學(xué)。還有文學(xué)，主要是文藝?yán)碚摚I(lǐng)導(dǎo)干部必須懂一點(diǎn)。還有什么新聞學(xué)、教育學(xué)，這些學(xué)問(wèn)也要懂一點(diǎn)。”

四、毛澤東終身讀書學(xué)習(xí)論的現(xiàn)實(shí)意義

毛澤東雖然離開(kāi)我們已經(jīng)三十年了，然而，在當(dāng)今創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代，我們重溫和研究毛澤東的終身學(xué)習(xí)論，他那深邃精微的思想哲理，語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，成為一筆歷久彌新的不斷煥發(fā)著現(xiàn)實(shí)生命力的精神財(cái)富。他一生樹(shù)立的終身學(xué)習(xí)的楷模和典范將永遠(yuǎn)鞭策和激勵(lì)著我們。在今天黨中央所倡導(dǎo)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代新形勢(shì)下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也身體力行，積極響應(yīng)。

例如，河南省委書記徐光春在今年的世界讀書日時(shí)指出：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和品位，也決定一個(gè)民族的素質(zhì)，影響一個(gè)國(guó)家的走向”?！皶遣赣撵`的乳汁、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進(jìn)步的階梯。閱讀作為人們獲取各種知識(shí)、汲取精神營(yíng)養(yǎng)的重要途徑，不僅關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)提高和生活改善，更關(guān)系到民族復(fù)興、社會(huì)和諧與人類進(jìn)步。”他不僅自己長(zhǎng)期主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)，還多次要求其他干部群眾也樹(shù)立良好的讀書學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

深圳市委書記李鴻忠在談到深圳風(fēng)氣的營(yíng)建時(shí)，提出干部“要把讀書作為興趣、作為愛(ài)好、作為習(xí)慣，持之以恒堅(jiān)持下去。每個(gè)人都有一個(gè)興趣空間，像讀書這類高雅的興趣不去占領(lǐng)，另一類庸俗的興趣就必然會(huì)去占領(lǐng)”。這確實(shí)很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

最近由《中國(guó)圖書商報(bào)》和《了望東方周刊》共同組織的“百名黨政干部閱讀習(xí)慣”調(diào)查活動(dòng)中，所有接受調(diào)查的干部在回答“什么影響閱讀”的問(wèn)題時(shí)，都將應(yīng)酬多工作忙作為首選因素。據(jù)人民論壇雜志、人民論壇網(wǎng)、人民網(wǎng)的聯(lián)合調(diào)查顯示，過(guò)半干部每周的閱讀時(shí)間不到10小時(shí)。確實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)著本地區(qū)本單位的領(lǐng)導(dǎo)重任，工作非常忙，但這更應(yīng)該成為領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不應(yīng)是放松學(xué)習(xí)的借口。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺(jué)成為“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”的表率，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)抓緊讀書。

毛澤東作為日理萬(wàn)機(jī)的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都能夠擠時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，后人還有什么理由不奮發(fā)讀書學(xué)習(xí)？讓我們共同學(xué)習(xí)毛澤東等老一輩革命家所倡導(dǎo)的讀書精神和鉆研作風(fēng)，為形成全民閱讀熱潮，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)而貢獻(xiàn)力量。

（作者為中共河南省委黨校圖書館副研究館員）