在茫茫人海中奔走，也許是追求太多卻一無所獲，于是你想到了放棄……

驀然回首，你發(fā)現(xiàn)了白發(fā)蒼蒼的親人站在那條你熟悉的田間小路上為你送行，你的心沉重了，你很想流淚，從此打消了放棄的念頭，為了親人的微笑。

曾幾何時，你不斷希望又不斷失望，繼續(xù)拼搏又繼續(xù)迷惘，你發(fā)誓要“不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天”，可是結(jié)果“傷心總是難免的”。

后來，你才發(fā)現(xiàn)，你缺少豐滿的羽翼，怎能飛翔！于是，你靜下心來，找尋那失去的自信。在無數(shù)次苦苦的尋覓之后，你終于在那些油墨的香味里發(fā)現(xiàn)，你需要什么。你想，你是堂堂中華男兒、炎黃子孫，五千年的文明古國留下了多少燦爛文化，那么璀璨的精神之光、文化之光、思想之光難道不足以讓你自豪嗎？你難道不想承擔(dān)起傳承和發(fā)揚這些精神文化的責(zé)任嗎？你難道對老子的哲理、孔子的“仁”、孟子的“義”、莊子的“無”、屈原的“美”不感興趣嗎？你難道不會被李白的浪漫情懷、杜甫的憂國憂民所感動嗎？你難道不喜歡李商隱的“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”的空靈，抑或是蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁……

你告別了憂愁，那是因為你看到了旭日東升的壯美；你有了擔(dān)子，那是因為你被知識的海洋凈化了心靈，被五千年的歷史激發(fā)了壯志雄心。你不再覺得振興中華是個口號，不再厭倦生活的紛紛擾擾。

從此以后，你不言放棄，也不再迷惘，你不讓自己失望，因為你對生活充滿了期待，生活也向你展示了那燦爛的陽光。從此，你懂得了要把包袱化作動力，你知道愚公移山的故事，便把生活的重擔(dān)自覺地放在肩上，并且也吟出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”……

“我把責(zé)任看作一片葉子，它沒有了重量，可是仍然在我的心中，我想，我會讓它飄落在我的手中！”你說。

【作者系貴州省茅臺酒廠集團公司子弟學(xué)校高二文科班學(xué)生，指導(dǎo)教師：王亦紅】

點評

中學(xué)生寫議論文通常犯的毛病是平鋪直“議”，從而使得文章缺乏底氣，缺乏力度，缺乏創(chuàng)意，基本沒什么“看點”。但此文例外，該文在內(nèi)容以及文字表達方面，可圈可點之處很多：一、人稱優(yōu)勢。用與第二人稱對話的形式展開，讓讀者油然而生親切感，有利于情感的表達。二、語言有美感。綜觀全文，處處可見融情感性、形象性和深刻性于一體的文字?！澳阌辛藫?dān)子，那是因為你被知識的海洋凈化了心靈，被五千年的歷史激發(fā)了壯志雄心”“你難道對老子的哲理、孔子的‘仁’、孟子的‘義’、莊子的‘無’、屈原的‘美’不感興趣嗎”……很顯然，作者想贊揚什么，反對什么，觀點鮮明，一目了然。三、文化底蘊深厚。從孔孟到李白、蘇軾，例子的豐富及到位的闡述，把“不言放棄”的主題闡釋得淋漓盡致。

【特邀點評：陳少華】