自高中體育新課程實施在我省鋪開以來，我校走在我區(qū)課改前列。在實施選項教學的過程中，作為一名農村中學的一線體育教師，作為高一年課改備課組長，在實踐中不斷的反思、總結，選項教學給我們的課堂帶來了活力也帶來了困惑。
　　
　　一、選項教學的利
　　
　　1.促進了教師的專項化發(fā)展，實現(xiàn)一專多能
　　選項教學是實行學生走班制。即年級內打破班級制，實施幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學生選擇的體育學習內容組織基本教學班。這種選項的基本形式，其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育教師的專長，因為每個教師都有自己最為擅長的專項，在以學習內容組織基本教學班的教學中，這種特長可以充分得以展示，隨著教學的深入，一個模塊完成之后，對教師進一步提高自身的業(yè)務水平也有較大的促進，同時為了適應新課程實施，為了滿足學生的需求，教師自身也會不斷地學習、深入研究，有利于專項的精細化發(fā)展，更有利于積極探究選項教學的特點和科研能力，真正實現(xiàn)教師的一專多能。
　　
　　2.讓每位學生都能體會到學習成功的樂趣，建立起終身體育的意識
　　教師是根據(jù)自己的專項進行選項教學，學生是根據(jù)自己的愛好和興趣進行選項學習，更加突出健康教育的價值，因為學生本身就喜愛這項運動，又具備一定的基礎，教師只要加以誘導，學生都能成功地達到練習的要求和目的。通過對運動項目的選擇學習，提高學生的健康水平，促進了學生的身心協(xié)調發(fā)展，使學生在愉悅的心情中完成任務，又進一步培養(yǎng)了運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式，為終身體育奠定了基礎。
　　
　　3.立足校本的開發(fā)和探究，促進傳統(tǒng)體育學校的形成
　　一個地區(qū)一般都有一項傳統(tǒng)的體育項目。泉州是籃球之鄉(xiāng)，而我校又是泉州市甲級聯(lián)賽的第六名，學校在校生籃球普遍水平很高，選修籃球項目的同學占3/5之多，為學生有效選擇學習模塊提供了嶄新的平臺。在體育與健康課程實施過程中，高中新課程結構性開發(fā)能否到位的關鍵在于教師課程開發(fā)能力的強弱，所以重視體育教師的課程研究能力顯得十分重要。而培育課程研究能力應該更多地聚焦一些動態(tài)的、帶有發(fā)展性、地方性、針對性和普適性的研究問題。為此根據(jù)學生的實際需要，我校成立了一個籃球科研興趣小組，主要成員是教籃球項目的體育教師，并吸納了一些特長生，這樣便于加強合作研究，把課堂實踐中、訓練中存在的問題及時進行總結與反思，以開發(fā)—實踐—總結—提高的循環(huán)模式，促進教學與教研能力的提高，不斷地創(chuàng)新，形成具有傳統(tǒng)特色的體育學校。
　　
　　4.加強了教學的組織與管理
　　1)建立專項備課組制度，實現(xiàn)教師專項定期教研的組織與管理。
　　除正常的教研活動外，還建立以選項內容為依據(jù)的專項備課組制度，每星期定期一次，加強備課組的教研活動。在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學，以選項學習為主要特點，以自主活動和體驗、探索為主要形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現(xiàn)代的課堂教學體系，探索出新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。同時加強了教師之間的勾通與合作，充分發(fā)揮教師的潛能和創(chuàng)造性。
　　
　　2)教師對課堂的組織與管理。
　　實行選項教學以來，課堂帶來最為明顯的轉機就是教師根本不用花時間去管理課堂紀律，學生會自覺地遵守課堂常規(guī)，每節(jié)課教師都能按時、按量完成計劃中規(guī)定的目標與內容，教師在實施教學過程中還能如魚得水，充分發(fā)揮體育骨干的作用。一節(jié)課下來，學生快樂了，教師同樣感覺輕松與快樂。
　　
　　3)制定《高中新課程學生評價記錄本》，完善對學生個人檔案的組織與管理。
　　根據(jù)選項課的特點，我校特制定了《高中新課程學生評價記錄本》，其主要內容有：1)課堂教學情況登記表；2)學生出勤情況統(tǒng)計表；3)課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計表；4)作業(yè)交繳情況統(tǒng)計表；5)學生平時測驗成績登記表；6)模塊考試成績登記表；7)模塊修習成績認定登記表等七大項內容。每節(jié)課都有記載學生的出勤、課堂表現(xiàn)、課外活動完成、情意表現(xiàn)與合作精神、平時成績與進步幅度及模塊完成情況等，一個模塊完成之后，學生簽字并輸入電腦，有利于對學生個人檔案的組織與管理。
　　
　　5.師生關系更加和諧與融洽
　　“和諧”是由多種因素組成的，有?態(tài)的（教師、學生、教材、方法）；也有動態(tài)的（教學過程、教學環(huán)境、情感環(huán)境）。特別是現(xiàn)代學生特別重視師生間的“和諧”關系，除了主觀上的因素外，選項教學在客觀上給我們營造了良好的環(huán)境條件，教師可以充分利用這種條件，創(chuàng)造“和諧”關系，發(fā)揮學生的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決問題的方法，提高合作性、探究性和社會適應能力。
　　
　　二、選項教學的弊
　　
　　1.教師責任加重，工作量增加
　　有人說：“課改在改教師，不是改學生”，這句話不是全無道理，從選修這一塊來講，教師需要做大量的工作：1)了解學校情況，制定表格（包括教師、學生、場地器材情況）；2)制定選項表，進行選項；3)選修課人數(shù)統(tǒng)計表；4)組編教學班；5)選項教學具體操作程序；6)選修課工作計劃；7)設計模塊教學計劃；8)學分認定和管理。除了以上這些，具體實施還存在很多的困難與阻礙。一個模塊才18節(jié)課，同樣的工作一學期就得做二次，加上原有的課務和興趣小組的指導，無形中增加了教師的工作量。
　　
　　2.每次選項時，學生的層次性有明顯差異，不利于統(tǒng)一的教學進度
　　每次選項都會遇到棘手的問題，比喻：某一同學第一模塊在學習籃球，第二模塊他選修了武術，與其它同學相比，有明顯差異。如果是人數(shù)很多，我們可以開設初級班或提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，但這又有一個矛盾的問題，教師的人數(shù)或是專項性遠不能達到新課程的要求；如果人數(shù)少，教師可以向對待后進生一樣另加輔導，不多不少，真的是很難統(tǒng)一教學進度。
　　
　　3.評價的困難性
　　新課程標準的評價理論上已較成熟，但是這種評價的背后，在實際操作時卻帶來諸多的不便。歸納起來有以下幾點：
　　1)教師在課堂上對學生課堂表現(xiàn)、喜歡程度、意志品質、自信程度、成功體驗程度、情緒穩(wěn)定程度、遵守活動規(guī)則的表現(xiàn)、愛護器材表現(xiàn)、合作表現(xiàn)等都要及時記錄，這樣雖然有利于管理，但不利于課堂的連續(xù)性；
　　2)對于學生自評，存在很大的虛假性；
　　3)對于技能的評定，教師還存在一定的主觀性；
　　4)對于進步幅度的問題，即使教師作出解釋，成績好的學生還是迷惑和不滿。
　　
　　4 .“健康教育”理論知識形同虛設，難以完成必修規(guī)定的教學時數(shù)
　　理論知識是分散上還是集中上；上什么、如何上，都無所適從。如果按原班級上，即使集體備課，也很難統(tǒng)一教學目標、內容與進度；按選項班上，學校不能提供多余的教室，加上體育教師本身理論知識的缺乏，甚至從教十幾年，都未真正上過一節(jié)室內課。新課程的實施水平對體育教師有較高的標準與要求，但這需要時間轉變體育教師的思想觀念，培育體育教師的課程實施能力。
　　
　　5.場地設施建設不完善
　　由于選項學習采用專項分班，班級人數(shù)基本不變，但同時上課的教師的人數(shù)較多，對于場地設施的需求增加。比如：我校有4個籃球場地，其中高一籃球選修班4個，共計176人，加上其它年級的40多個班，很難保證教學的質量。如果高二、高三年同時選修時，選項教學更是令人擔憂。
　　參考文獻:
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