自新課標(biāo)實(shí)施以來， 我們的體育教學(xué)呈現(xiàn)出一派新氣象。無論是一般的常態(tài)課還是觀摩課、評(píng)優(yōu)課，教師們都會(huì)結(jié)合主教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。但凡事都講究一個(gè)度，否則會(huì)適得其反。因此，我們?cè)跓釤狒[鬧所謂的“游戲式教學(xué)”浪潮中，需要冷靜思考：一些做法是否過了頭，是否真的有利于學(xué)生的發(fā)展，是否體現(xiàn)了體育新課程的本質(zhì)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談一下自己的看法。
　　
　　一、泛泛使用，亂花漸欲迷人眼
　　
　　經(jīng)?？吹揭恍┓求w育性“變味”游戲，被當(dāng)作新開發(fā)的教材而涌進(jìn)了體育課堂，如擺多米?骨牌、用硬紙板組裝汽車與房子模型，我認(rèn)為這些都不符合《課標(biāo)》與體育新課程的改革精神，而且也背離了體育學(xué)科的特性與和體育教學(xué)的本質(zhì)。在新一輪的體育課程與教學(xué)改革中，采用游戲式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和注重整體教學(xué)效果是對(duì)的，但體育不是完全能夠用游戲式教學(xué)代替的。
　　我深深地在反思： 難道體育課除了這些，就真正的不能去教技術(shù)了嗎？難道只有通過游戲下的運(yùn)動(dòng)才能使學(xué)生真正的快樂健康嗎？我們的體育課，并不是都要隨游戲而進(jìn)行教學(xué)的。像有一些技術(shù)類、速度類、力量類的教材等等，游戲式教學(xué)不一定能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，它要求采用針對(duì)性的講解和練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)的要求。
　　例如：跨越式跳高教學(xué)中，一些教師采用跳橡皮筋游戲進(jìn)行教學(xué)就值得商榷：
　　我們先分析一下跨越式跳高要領(lǐng)：
　　1.側(cè)面助跑。
　　2.用有力