在體育課程改革的背景下，體育教研工作也應(yīng)有新的思路。我省近五年來的體育教研活動(dòng)是以服務(wù)于體育（與健康）課程實(shí)驗(yàn)工作為中心來開展的。由于江蘇省教育廳對(duì)體育教研工作的高度重視，也由于全省體育教育工作者的熱情參與，使江蘇體育教研呈現(xiàn)出一種新的活力和效應(yīng)。我們的主要做法是：
　　
　　一、著力夯實(shí)基礎(chǔ)，為體育?學(xué)研究創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的氛圍
　　
　　1.組織調(diào)研交流
　　新課程在江蘇啟動(dòng)之初我們就組織了對(duì)無錫市惠山、錫山兩個(gè)區(qū)的調(diào)研。這次調(diào)研對(duì)國家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的惠山、錫山兩個(gè)區(qū)來說是總結(jié)與研討，而對(duì)參加調(diào)研的全省各市教研員和骨干教師來說則是考察與學(xué)習(xí)，對(duì)全省各地體育（與健康）課程實(shí)驗(yàn)工作的啟動(dòng)起到了很好的推動(dòng)作用。
　　此后，我們堅(jiān)持每年至少一次的調(diào)研活動(dòng)，并逐步做到每次調(diào)研有一個(gè)專題，每次調(diào)研有一個(gè)提綱和一份問卷。例如：2003年在新課程實(shí)驗(yàn)工作一年后我們?cè)谌∵M(jìn)行了抽樣調(diào)研，并據(jù)此寫成“對(duì)江蘇省體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的調(diào)研與思考”一文在第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)上作大會(huì)報(bào)告并獲得一等獎(jiǎng)。又如：2005年我們針對(duì)蘇北農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)研，在宿遷我們考察、調(diào)研了三個(gè)縣一個(gè)區(qū)，并據(jù)此寫成“蘇北三縣一區(qū)體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”，在第九屆全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨第三屆全國體育科學(xué)大會(huì)上獲二等獎(jiǎng)。
　　
　　2.抓好典型引導(dǎo)
　　為推動(dòng)新課程由理念層面到操作層面的轉(zhuǎn)化。在各市相繼根據(jù)新課程理念開展教學(xué)研究課觀摩和研討的基礎(chǔ)上，匯集全省各地體育教師中的優(yōu)秀代表于2002年12月在連云港成功舉辦了以“突出體現(xiàn)體育與健康課程新理念，著力提高體育與健康課程實(shí)施水平”為主題的江蘇省體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)。著名學(xué)校體育專家的精彩點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀體育教師的傾力展示，為活動(dòng)增色許多。本次活動(dòng)吸引了全國13個(gè)省市近1600余名教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，受到一致好評(píng)。
　　2005年秋季高中進(jìn)入課程改革，由于高考等復(fù)雜因素體育課程改革起步十分困難，我們借鑒連云港展示課典型帶路的經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)選高中體育與健康課程學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上于2006年秋，在南通中學(xué)舉辦高中體育與健康課程學(xué)校實(shí)施方案研討會(huì)。江蘇省南通中學(xué)、錫山中學(xué)、南航附中、啟東中學(xué)四所四星級(jí)高中以及國家重點(diǎn)職業(yè)高中常州劉國鈞職教中心在會(huì)上作了實(shí)施方案和實(shí)施情況的匯報(bào)，與會(huì)代表研討和交流了各自的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并與著名體育教育專家進(jìn)行了對(duì)話，極大地推動(dòng)了我省高中課程改革工作。
　　
　　3.舉辦骨干培訓(xùn)
　　體育教師培訓(xùn)多種渠道。例如出版社的教材培訓(xùn)，師資處的繼續(xù)教育培訓(xùn)等，我們著重抓的則是教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。針對(duì)體育學(xué)科以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)，按照體育教學(xué)三基本即基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的要求，我們?cè)谂嘤?xùn)中突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練，以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的拓展練習(xí)與教學(xué)方法為主要內(nèi)容，以互動(dòng)式研修為主要形式進(jìn)行培訓(xùn)，由于我們聘請(qǐng)的多是某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)健將、國家級(jí)裁判和基層學(xué)校體育教師中有突出運(yùn)動(dòng)技能的教師授課，非常注重理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)配上晨練、對(duì)抗性比賽、拓展訓(xùn)練和展示表演，培訓(xùn)活動(dòng)搞得有聲有色，受到培訓(xùn)教師的歡迎。
　　五年來我們共組織了省實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、示范初中骨干教師培訓(xùn)班、星級(jí)高中骨干教師培訓(xùn)班九個(gè)，并將省體育教學(xué)能手比賽、省體育研究課展示、課題研究活動(dòng)等教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)相整合，充分發(fā)揮各類教研活動(dòng)的培訓(xùn)功能。通過骨干培訓(xùn)，帶動(dòng)了廣大體育教師投身課程改革，促進(jìn)了體育教師對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的反思和對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)。
　　前不久，英國艾塞克斯郡資深體育教育專家普爾先生帶領(lǐng)英國真實(shí)生活大眾傳媒到江蘇采訪，在徐州銅山的一座農(nóng)村小學(xué)——大彭小學(xué)，學(xué)生們形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)操和精彩的武術(shù)套路表演以及兩節(jié)樸實(shí)無華的體育課深深吸引了他們，他們非常感慨在這樣條件的小學(xué)，能有這樣一批有信念、有熱情并充滿活力的師生，普爾先生用其專家的眼光從十個(gè)方面點(diǎn)評(píng)并充分肯定了兩位體育教師的課，他還表示要把這些情況真實(shí)地介紹給英國教師和家長。
　　
　　4.倡導(dǎo)校本教研
　　教學(xué)研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，已成為教學(xué)研究發(fā)展的一種趨勢(shì)。隨著體育課程改革的深入發(fā)展，校本教研已成為廣大體育教師的自身需求并正逐漸成為一種制度。
　　校本教研的特質(zhì)是實(shí)踐反思，即先有教學(xué)實(shí)踐，然后對(duì)其反思，把突出問題梳理出來，在反思的基礎(chǔ)上歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，再投入到新的實(shí)踐中去。
　　當(dāng)然實(shí)踐反思僅是校本教研的第一層級(jí)，我們還必須進(jìn)行合作研究、專家引領(lǐng)和研究拓展，使校本教研進(jìn)一步深入。我們感到欣喜的是校本教研已在江蘇生根發(fā)芽，目前勢(shì)頭很好，行動(dòng)研究、案例研究等等逐漸為大家所熟悉并開始進(jìn)行嘗試和運(yùn)用，教學(xué)研究已不再是少數(shù)人的專利。2006年一年我省中小學(xué)體育教師在《中國學(xué)校體育》上共發(fā)表文章118篇，平均每期將近10篇，在《體育教學(xué)》上發(fā)表文章85篇，平均每期14篇多，江蘇體育教師教學(xué)研究的熱情可見一斑。
　　
　　二、著重抓好活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升研究、指導(dǎo)和服務(wù)的水平
　　
　　體育教學(xué)的魅力在運(yùn)動(dòng)，體育教研的魅力在活動(dòng)。體育教師教學(xué)研究的成果和經(jīng)驗(yàn)可以通過教研活動(dòng)得以展示、交流，教研員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用可以通過教研活動(dòng)得以拓展和提升。更重要的是一次成功的教研活動(dòng)除了由它內(nèi)容所決定的價(jià)值外，還可以凝聚體育教師的人氣，樹立體育教師的自信心，鼓舞大家在課改實(shí)驗(yàn)中大膽創(chuàng)新的士氣。
　　五年來，我們不斷地總結(jié)體育教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷地加以改進(jìn)和完善，逐步認(rèn)識(shí)到必須遵循的三個(gè)原則，并初步總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　1.三個(gè)原則
　　1)把握方向，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。
　　五年來我們的體育教學(xué)研究工作是以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以體育教師為研究主體來展開的，體育教研的主要目的在于提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，服務(wù)于體育課程改革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此，我們必須牢牢地把握體育教研活動(dòng)的正確方向—— 一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。
　　2)整合資源，追求體育教研活動(dòng)效益的最大化。
　　組織地區(qū)性或跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)需要組織者抓好資源的開發(fā)、生成和整合。作為省級(jí)教研活動(dòng)，承辦單位的設(shè)施、條件和氛圍，參與教師的已有經(jīng)驗(yàn)和需求，外聘專家的專業(yè)特長和學(xué)術(shù)成果，活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化，活動(dòng)的組織、安排、管理和即時(shí)評(píng)估，活動(dòng)的后續(xù)工作和滾動(dòng)發(fā)展，都是寶貴的資源。關(guān)鍵在于組織者要能積極地開發(fā)資源，科學(xué)地生成資源和藝術(shù)地整合資源。只有這樣，才能追求體育教研活動(dòng)效益的最大化。
　　3)重視過程和細(xì)節(jié)，講求體育教研活動(dòng)的質(zhì)量。
　　體育教研活動(dòng)有的給人留下深刻的印象，有的卻早已淡?，究其原因，主要在于它的過程和細(xì)節(jié)是否給人留下深刻的印象。五年來我們對(duì)體育教研活動(dòng)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新的一個(gè)重要體會(huì)就是：要提高體育教研活動(dòng)的質(zhì)量和品位，必須重視過程和細(xì)節(jié)。
　　教研活動(dòng)過程是否精彩，關(guān)鍵取決于教研活動(dòng)的預(yù)設(shè)與教研活動(dòng)的生成是否和諧統(tǒng)一。體育教研活動(dòng)過程需要預(yù)先設(shè)計(jì)，沒有好的預(yù)設(shè)就很難有好的過程。所謂好的預(yù)設(shè)，是一種包含豐富生成性的預(yù)設(shè)，是一種寬容偶然性和突發(fā)性，促成多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)。在這樣的預(yù)設(shè)下的教研活動(dòng)生成就是實(shí)踐研究航程中的一次探索。
　　活動(dòng)細(xì)節(jié)，則是體育教研活動(dòng)過程中的微觀分解，成功的教研活動(dòng)細(xì)節(jié)體現(xiàn)著先進(jìn)的教育理念，折射出教師的專業(yè)水平、研究能力和綜合素質(zhì)，也反映出體育教研活動(dòng)的水平、質(zhì)量和品位。
　　
　　2.三條經(jīng)驗(yàn)
　　1)要善于調(diào)動(dòng)上下兩個(gè)積極性。
　　體育教研員要搞好體育教研活動(dòng)，既要善于調(diào)動(dòng)體育教師參與教研，活動(dòng)的積極性，又要善于調(diào)動(dòng)行政領(lǐng)導(dǎo)支持教研活動(dòng)的積極性，將兩者結(jié)合起來，是搞好體育教研的關(guān)鍵。徐州市銅山縣可以稱得上是一個(gè)典型。前不久《中國學(xué)校體育》雜志用22頁的篇幅詳細(xì)介紹了銅山縣學(xué)校體育工作的成果和經(jīng)驗(yàn)。其中有一條就是銅山體育教研員武云飛老師十幾年如一日，用自己的人格魅力和聰明才智將銅山的廣大體育教師發(fā)動(dòng)起來，同時(shí)也將銅山縣政府和教育局、體育局、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)的積極性調(diào)動(dòng)起來，形成三局聯(lián)動(dòng)，齊抓共管、上下一心，為學(xué)生的健康發(fā)展而努力奮斗的生動(dòng)局面。
　　2)要善于將地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)與校本教研活動(dòng)結(jié)合起來。
　　地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)必須以廣?開展的校本教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，是校本教研的典型展示、經(jīng)驗(yàn)交流和成果推廣；而校本教研也需要通過地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行合作研究、專家引領(lǐng)和研究拓展；將兩者結(jié)合起來是搞好體育教研活動(dòng)的重要途徑。
　　我省的研究課展示、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和中小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽等活動(dòng)就是在市、縣（區(qū)）和基層學(xué)校以課堂教學(xué)為切入口開展校本教研，舉行研究課觀摩、優(yōu)秀課比賽、教學(xué)基本功大賽的基礎(chǔ)上舉辦的。一方面我們?cè)诨顒?dòng)前要求市、縣（區(qū)）和學(xué)校在校本教研的基礎(chǔ)上層層選拔推薦，另一方面我們?cè)诨顒?dòng)中又要求市、縣（區(qū)）和學(xué)校選派有關(guān)體育教師參加觀摩和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，同時(shí)我們十分重視活動(dòng)后的滾動(dòng)發(fā)展，讓活動(dòng)中的精彩內(nèi)容和方法成為日后各校體育教研組開展校本教研的重要資訊。
　　3)要善于尋找實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)。
　　實(shí)踐需要理論的支撐和指導(dǎo)，理論更需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。由于體育課程是技藝類課程，它的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)校體育教研必須十分重視體育教學(xué)實(shí)踐。體育教研員要不唯上、不唯書、只唯實(shí)，多到基層學(xué)校一線教師中去傾聽他們對(duì)面臨問題的分析，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和對(duì)課程實(shí)驗(yàn)工作的建議，體育教研員還要多從基層學(xué)校和一線體育教師的角度考慮問題，關(guān)注他們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們總結(jié)從實(shí)踐中提煉出來的鮮活素材進(jìn)行校本教研。
　　體育教研員一方面要多向基層學(xué)校一線教師學(xué)習(xí)，另一方面也要多向高校的專家教授學(xué)習(xí)，要善于尋找中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與各種觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)思想之間的結(jié)合點(diǎn)。
　　五年來，我們先后邀請(qǐng)了全國知名的專家教授和江蘇1 1所高校體育院系的教授、講師約3 0余人參與我們的課題研究、課改培訓(xùn)、論文和課件評(píng)審、教學(xué)能手評(píng)選、體育教育調(diào)研、研究課和大課間活動(dòng)展示、體育教材和理論書籍的編寫等，既提高了教研員和教師的理論素質(zhì)和教學(xué)教研能力，又提高了教研活動(dòng)的水準(zhǔn)，擴(kuò)大了教研活動(dòng)的影響。更可喜的是，盡管專家們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不盡相同，但在各種學(xué)術(shù)思想碰撞中，江蘇各級(jí)教研員逐步學(xué)會(huì)了從中尋找體育教學(xué)實(shí)踐與各種觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)思想之間的結(jié)合點(diǎn)，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而逐步提高了研究、指導(dǎo)、服務(wù)的能力和水平。
　　
　　三、著眼抓隊(duì)伍，為學(xué)校體育教研的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
　　
　　體育教師是學(xué)校體育教研的主體，要搞好教研工作，關(guān)鍵是隊(duì)伍建設(shè)。我們要建設(shè)好三支隊(duì)伍：第一是一線體育教師隊(duì)伍，這是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；第二是教學(xué)和教科研骨干教師隊(duì)伍，這是隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)；第三是市、縣（區(qū)）教研員隊(duì)伍，這是搞好教研工作的關(guān)鍵。五年來，我們抓住體育課程改革這一機(jī)遇，在開展有針對(duì)性的理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)切入口；課題研究和教學(xué)能手比賽。
　　
　　1.課題研究
　　“十五”期間江蘇省基礎(chǔ)教育學(xué)校體育在全國列項(xiàng)課題共有七個(gè)，其中“現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究”被專家公認(rèn)為“工作最細(xì)致、成果最突出”的課題之一，榮獲全國一等獎(jiǎng)?！笆晃濉逼陂g我們又參與省教育廳領(lǐng)導(dǎo)主持的國家重點(diǎn)課題《學(xué)校體育現(xiàn)代化理論構(gòu)建與實(shí)踐研究》的研究工作，負(fù)責(zé)子課題“高中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)代化的推進(jìn)策略研究”。另外，“三門球在大中小學(xué)教育中的推廣性研究”被列為省級(jí)重點(diǎn)課題，并正在申報(bào)國家級(jí)課題， 涉及蘇南、蘇北、蘇中7個(gè)大市，共有21所學(xué)校參與此項(xiàng)課題的研究。
　　從2001年起，我們還堅(jiān)持每年一次的論文評(píng)選活動(dòng)，并堅(jiān)持論文報(bào)告和答辯的做法，對(duì)培養(yǎng)體育科研隊(duì)伍起到了很大的促進(jìn)作用，評(píng)選工作嚴(yán)格要求，嚴(yán)謹(jǐn)管理，做到公正、公平、公開，每年都涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)意的好論文。正因?yàn)槿绱?，我們已連續(xù)兩屆獲得全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)團(tuán)體總分第一名的好成績，兩次榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
　　
　　2.教學(xué)能手比賽
　　從2002年第二屆體育教師教學(xué)能手比賽開始，我們不斷修訂比賽規(guī)程，使之逐步趨于規(guī)范和完善，成為中小學(xué)體育教師爭相展示自己教學(xué)能力的平臺(tái)，也成為培養(yǎng)和建設(shè)體育骨干教師的抓手。
　　在比賽內(nèi)容上我們突出一個(gè)“能”字。要求參賽教師能設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)計(jì)劃，能說課、能上課、能評(píng)課，同時(shí)有演講和才藝表演的能力。在比賽方法上我們突出一個(gè)“廣”字。廣?發(fā)動(dòng)教師參與，每次均有四、五百人通過縣（區(qū)）市層層選拔最后由各大市從一等獎(jiǎng)中推薦四、五十名教師參加省級(jí)比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在比賽評(píng)判上我們突出一個(gè)“公”字。強(qiáng)調(diào)公平、公正、公開，在評(píng)委組成上我們聘請(qǐng)有名望的高校教授，有威望的省學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)理事，有學(xué)術(shù)專長的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、歷屆省教學(xué)能手等。為使才藝展示這個(gè)比賽項(xiàng)目的評(píng)選更有權(quán)威性，我們還聘請(qǐng)了省市音樂、美術(shù)教研員和省內(nèi)從事藝術(shù)教育工作的專家參加此項(xiàng)評(píng)判工作。通過這幾屆體育教師教學(xué)能手比賽的評(píng)選，已經(jīng)有一部分省教學(xué)能手或走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，或評(píng)上特級(jí)教師、市名教師，或成為市、縣（區(qū)）教研員。
　　課題研究和教學(xué)能手比賽等活動(dòng)不僅提升了我省體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。也提高了我省體育教研員“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的能力和水平。多年來，我省各級(jí)體育教研員肩負(fù)著指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)體育理論建設(shè)、提高體育教師素質(zhì)的重大使命，為我省中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，發(fā)展仍不平衡，我省尚有三分之一的地區(qū)沒有專職教研員，各級(jí)教研員在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中所表現(xiàn)出來的水平、態(tài)度和能力還有差距。我們要繼續(xù)努力，不斷充實(shí)、提高各級(jí)教研員隊(duì)伍，按照全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教研工作部的要求，不斷創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)研究工作的思路，力爭做到研究有專題、指導(dǎo)有典型、服務(wù)到基層，努力開創(chuàng)學(xué)校體育教研工作新局面。
　　(江蘇省教育廳中小學(xué)教學(xué)研究室21001