班上有一個體質(zhì)虛弱的小男孩亮亮，他的體育測試沒有一項能得到20分以上的。為了提高他的運動能力，我想每節(jié)課都讓他跟在我身后練習(xí)，以便時刻督促和指導(dǎo)他。
　　沒有想到，還沒有跟我上兩節(jié)課，這個人沒有影子了。我組織好教學(xué)后就到教室去找他，聽到我的腳步聲，他竟然藏到桌子底下。我一聲不吭走過去，嚴肅地看著他，他才不緊不慢地從桌子底下站起來。我厲聲問：“為什么不上體育課？”亮亮回答：“我成績很差！上不上體育無所謂?！蔽掖舐暢庳?zé)到：“是的，你的成績確實很差，可是你不上體育課不是更差嗎？快點給我出去上體育！”亮亮這才不情愿的走出去。從此以后，他就和我玩起“貓捉老鼠”的游戲，你找他，他就去上課，趁你不注意就又跑進了教室。
　　接連幾次后，我感到茫然了，這孩子怎么了？我這樣關(guān)心和愛護他，難道他一點也體會到？于是，我把這件事講給同組的宋老師聽，她笑瞇瞇地給我講了一個自己的故事：她的女兒捉了五六只黑溜溜的小蝌蚪，放在家里的玻璃魚缸里，魚缸里面還放上了女兒特意挑選的礫石、水草。我們想，這簡直就是一個美麗的天堂了。不過，這些小精靈一點兒也不領(lǐng)情，一只只總是那么悶悶不樂，似乎還有一種對我們的仇視。只要我們一靠近魚缸，它們便立即躲到礫石后面。為此，我和女兒心中都有些惘然若失的感覺。有一天，一只小蝌蚪漂浮在水面，女兒失聲的哭了，對我說：“媽媽，放它們回家吧！”我也意識到，與其眼睜睜地看著自己喜愛的東西失去生命，不如就此放手，送它們回歸自己的家園。于是，便和女兒捧著魚缸來到水潭邊，慢慢地將小生命放入水中。那些小精靈瞬間就游到了水的深處。
　　聽了宋老師的故事，我明白了，由于我的“關(guān)愛”，讓亮亮感到了難堪，感覺到失去了自由，所以他選擇了逃避。問題的根源找到了。在以后的體育，我改變了教育方式，對他我盡量在學(xué)習(xí)的方式上給予幫助，比如學(xué)習(xí)前滾翻，我讓他在斜坡上滾動；分腿騰越山羊我給他山羊放的最矮；學(xué)習(xí)單杠他上不了杠，我就給他一個小凳子.........慢慢的，他變的非常喜歡參加體育活動了，小臉上也露出了久違的笑容。
　　
　　〔點評〕每個人都渴望愛，但這愛若要用失去自由來換取，則是我們唯恐避之不及的。教師、家長對學(xué)生的愛，就像手中握住的沙子，攥得太緊，沙子會擠掉許多。所以，放手給孩子一份成長的自由，也是愛的表現(xiàn)。于老師的教育方法很有啟發(fā)性。