面對初二(1)的學生我開始宣布上課內容：“今天，我們學習排球雙手下手墊球……”我的話還沒說完，“耶！”同學們不約而同地高喊一聲，個個都在摩拳擦掌。我說：“在學習排球雙手下手墊球技術之前要做好充分的準備活動，先慢跑400米……”話還未說完，下面冒出一句“沒勁，又要跑步了。”我沉默了一下，沒有理睬，以為事情就這樣可以過去了，沒想到他得寸進尺又來了一句：“腦子進水了，是不是跟我們過不去?！?br/>　　這突如其來的公開頂撞，頓時使我火冒三丈，原來是經常調皮搗蛋的黃俊，他兩眼斜視著我，我簡直氣瘋了。正當我握緊拳頭要沖上去打他時，體育委員迅速拉住了我握緊拳頭的手，說了一句：“老師，別發(fā)火，算了吧！別跟他計較，上課吧！”其他同學也附和著，這句話使我克制了感情，頭腦冷靜了一些，吁了一口長氣，朝他說：“我要糾正的是今天老師腦子沒進水，如果真的進水了的話就不是跑400米，而是跑4000米了?！边@一下把全班同學都逗笑了。我采取冷處理，讓他自我反省，組織其他同學開始練習。
　　然后，我把黃俊同學叫到操場邊上，他還是一副吊兒郎當的樣子，我嚴肅地說：“立正，像什么樣子，站沒站相?！彼坪跽局绷诵?，我說：“你籃球打得還好，就是耐久力差了一些，我本來想等你耐久力提高后，加入?；@球隊的。”他驚奇地問：“老師，我行嗎？”我說：“只要你認真上好體育課，按照老師的要求去鍛煉，肯定能行。”他的態(tài)度馬上轉了個180度，臉上露出了燦爛笑容說：“老師，我錯了，我以后一定認真上好您的體育課，按照您的要求去鍛煉，我現在就罰跑一個1500米行嗎？”我點了點頭，隨后他跑得很認真，其他同學看到此情此景，頓時響起了一片掌聲。
　　
　　 〔點評〕學生是如此調皮和搗蛋，老師是如此地寬容。姚老師如此善待“不敬”的學生，盡職盡責地教書育人，使我們肅然起敬。