在體育教學(xué)工作中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用沉默能收到事半功倍的效果。
　　在一次體育課上，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，正在聽我講跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。突然我發(fā)現(xiàn)后排有位男同學(xué)在顛足球，有幾位男同學(xué)正在觀看他的表演。見此情形，我想發(fā)火，但顧全大局，我忍住了。只是停下來(lái)不講話，大概有10秒鐘保持沉默，墊球的同學(xué)感覺情況不妙，連忙回到隊(duì)伍。前面的同學(xué)還不知道發(fā)生了什么事，只看到我默默站了10秒鐘，這節(jié)課很順利地上完了。下課后，這位同學(xué)主動(dòng)找到我，承認(rèn)了錯(cuò)誤。
　　這使我回想起很多類似的事情：有一次，在同學(xué)們集合時(shí)，我宣布本節(jié)課的內(nèi)容和目的，卻發(fā)現(xiàn)有位女同學(xué)在吃東西，我馬上停止講話。這位女同學(xué)意識(shí)到錯(cuò)誤，不知不覺臉紅了起來(lái)；還有一次，有幾個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍里大聲議論，我同樣選擇了沉默，這幾位學(xué)生馬上安靜下來(lái)——這就是所謂的“沉默”教育吧！
　　細(xì)想，吃東西的那位女同學(xué)，在被老師發(fā)現(xiàn)的一剎那，心情是何等緊張。然而等來(lái)的卻是老師出乎尋常的沉默，她由緊張到驚異、愧疚到自我反省——教師的沉默為學(xué)生提供了一個(gè)自省的機(jī)會(huì)，教師的沉默保護(hù)了學(xué)生的自尊心。這種沉默同時(shí)為教師贏得了自身在學(xué)生心目中的威望，維護(hù)了教師的良好形象?！俺聊睘閹熒鷦?chuàng)造了一個(gè)平靜的氛圍，給學(xué)生提供了自我反省的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生在自我反省中內(nèi)化教師的要求，成為一種自覺要求。作為一名體育教師，不妨在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，遇到犯錯(cuò)誤的同學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下這種“沉默”教育。
　　
　　[點(diǎn)評(píng)]有時(shí)，沉默是金，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，沉默就是力量。有時(shí)，沉默是放縱，是無(wú)可奈何和失落的責(zé)任心。鐘德梅老師的沉默保護(hù)了學(xué)生的自尊心，為學(xué)生提供了一個(gè)自省的機(jī)會(huì)，使問(wèn)題在沉默中化解，但課后對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的提醒也是必要的。