第四屆江蘇省小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽期間，在一次我和我的同事們與總裁判長(zhǎng)葛家壽老師的閑聊，不知不覺聊起了當(dāng)天的一節(jié)排球教學(xué)實(shí)踐課。
　　同行的一位老師說，“我覺得這節(jié)課中，教師讓學(xué)生兩人一組利用反彈球來學(xué)習(xí)墊球技術(shù)的教學(xué)方法很好?！?br/>　　另一位老師說：“運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)應(yīng)該規(guī)范、正確，在排球比賽中，一旦排球落地就算失分了，怎么可以讓排球落地后再去墊球呢？”
　　有人附和說，課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生正確的導(dǎo)向。有人反駁說，這是教學(xué)課，又不是正規(guī)比賽。
　　大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，葛老師笑吟吟地傾聽大家的發(fā)言。最后，葛老師談了自己的看法。他說，體育課中的身體練習(xí)，有兩個(gè)顯著特征，一個(gè)就是必須要有運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，另一個(gè)就是必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化階段，需要有各種有效的練習(xí)手段和措施促使學(xué)生達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說這節(jié)課的執(zhí)教者讓學(xué)生通過反彈球來練習(xí)排球的墊球技術(shù)，是一個(gè)很有創(chuàng)意的練習(xí)形式，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，不僅減緩了球速，降低了練習(xí)難度，而且又體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。但是，光有好的動(dòng)機(jī)還不行，必須與效果統(tǒng)一起來。在這節(jié)課中，教師忽略了兩個(gè)問題，一個(gè)是學(xué)生對(duì)于排球反彈的位置掌握不準(zhǔn)，球彈起后出現(xiàn)了忽前忽后、忽高忽低的現(xiàn)象，墊球的同學(xué)無(wú)法有效練習(xí)墊球動(dòng)作；另一個(gè)是選用的器材不當(dāng)，這節(jié)課用的是軟排，這種球很軟，彈起的高度有限，在一定程度上也影響了練習(xí)的質(zhì)量。如果執(zhí)教的教師在這幾方面做些改進(jìn)，學(xué)生能有效地練起來，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。當(dāng)然，學(xué)習(xí)排球的墊球方法、手段很多，只要我們開動(dòng)腦筋，還會(huì)想出許多好點(diǎn)子來。
　　至于“排球落地，違犯規(guī)則”一說是不可取的。從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)興辦新學(xué)的軍國(guó)民體育到以體操為主的體育課教學(xué)，再到各種競(jìng)技體育內(nèi)容進(jìn)入學(xué)校體育，并逐漸成為體育課的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)里程碑?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇教學(xué)內(nèi)容上給了廣大教師更大的自主選擇的空間，但是，可以肯定地說，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)和各種現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然會(huì)存在于體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。我們不能用競(jìng)技體育的觀念來審視我們的體育教學(xué)。競(jìng)技體育中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)有許多不同的地方。一是目標(biāo)不同，競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是針對(duì)少數(shù)人，它的目標(biāo)是更高、更快、更強(qiáng)，是為了獲得比賽勝利，而體育教學(xué)則是面對(duì)全體學(xué)生，為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康；二是兩者的手段不同，競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練采取的是高難度、大強(qiáng)度，甚至是在向人體生理極限挑戰(zhàn)，而體育教學(xué)則是采取適宜的的難度和強(qiáng)度；三是方法內(nèi)容不同，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是嚴(yán)格按照國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)的規(guī)則執(zhí)行，而體育教學(xué)則是采用自主確定規(guī)則的亞競(jìng)技游戲形式來進(jìn)行。我們不能混淆競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的界限，更不能用競(jìng)技體育的觀念來看待體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法手段。當(dāng)然，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)里的某些訓(xùn)練方法和手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、對(duì)于促使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能仍有一定的價(jià)值，在體育教學(xué)中仍然可以借鑒運(yùn)用。例如，為了提高跑的速度，我們往往會(huì)在教學(xué)中練習(xí)高抬腿跑、后蹬跑等，難道說因?yàn)楦?jìng)技體育里沒有這些項(xiàng)目的比賽，就不練習(xí)呢？新課改以后，有人誤以為新課改下的體育課要淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不僅不可以淡化，還應(yīng)加強(qiáng)。如果我們的學(xué)生學(xué)了多年體育，還不知道怎樣才能跑得快、擲得遠(yuǎn)、跳得高，怎么談得上終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我們需要在教學(xué)中降低和克服競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的色彩，而不是淡化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的本身。
　?。ńK省丹陽(yáng)市教育局教研室212300）
　　
　　[點(diǎn)評(píng)]：聊課比評(píng)課談的更多，更深，聯(lián)系的更廣，是一個(gè)很好的教研交流形式。從這次比賽閑暇的聊課中，不難發(fā)現(xiàn)，各級(jí)教研室對(duì)于課程改革的認(rèn)識(shí)逐步加深，對(duì)于一線教學(xué)將會(huì)起到更大的指導(dǎo)作用。點(diǎn)滴互動(dòng)欄目不局限于展現(xiàn)通過事例對(duì)學(xué)生的起到心理改善的作用，也需要教師的教學(xué)實(shí)踐所得，盡管是很小的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也是選擇這篇文章的初衷。