聞知大專(zhuān)學(xué)歷的謝泳被廈門(mén)大學(xué)破格聘為教授，成為唯學(xué)歷時(shí)代一個(gè)難得的校園佳話。而朋友們的擔(dān)憂主要是針對(duì)謝泳本人的，擔(dān)心他能否適應(yīng)為人詬病的現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制。這并非過(guò)慮，這對(duì)他無(wú)疑是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，況有陳丹青的“犧牲”在前。此外是對(duì)這一事件的反應(yīng)，傾向于看低其社會(huì)意義，視為沒(méi)有制度創(chuàng)新價(jià)值的孤立個(gè)案。我想表達(dá)的是對(duì)這一認(rèn)識(shí)的不同看法。
　　對(duì)于弊病叢生的教育現(xiàn)實(shí)，我們最常見(jiàn)的就是抱怨，不僅抱怨教育太“黑”，也抱怨無(wú)可奈何，于是罵完了還得去適應(yīng)，甚至不得不削尖腦袋，卷入其中，推波助瀾。公眾的無(wú)力感—術(shù)語(yǔ)叫效能感低下，主要是由于缺乏改變現(xiàn)實(shí)的渠道，缺乏社會(huì)參與的機(jī)制。但是，事情還有另外一方面。在這種無(wú)能為力的背后，是否潛藏著一種“總體解決”的宏大思維，寄希望于自上而下的、能夠解決所有問(wèn)題的根本性改革？事實(shí)上，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種等待和與這種等待相伴的無(wú)所作為的心理。于是，我們看到了這種貌似激進(jìn)的思維模式的重大缺陷：消解了公民的個(gè)人責(zé)任，似乎在根本問(wèn)題尚未解決的情況下，我們的所有努力都是無(wú)足輕重的，從而助長(zhǎng)了普遍的冷漠感和犬儒主義。
　　就打破唯學(xué)歷和學(xué)歷高消費(fèi)的用人制度而言，道理并不復(fù)雜，是非十分清楚，需要的就是實(shí)踐的突破，是案例。因而，廈門(mén)大學(xué)此舉具有十分重要的制度創(chuàng)新的意義，它不僅昭示了在并不理想的制度框架中，我們其實(shí)也是可以有選擇、有作為的；而且提出了一個(gè)發(fā)人省思的真問(wèn)題：在大致相同的制度環(huán)境中，為什么有一些人、有一些地方會(huì)有不同凡響的創(chuàng)舉？我相信，在這一過(guò)程中，個(gè)人的能動(dòng)性、首創(chuàng)精神起了決定性的作用。這種創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問(wèn)題的精神，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中被稱(chēng)為企業(yè)家精神；在教育領(lǐng)域，不就是教育家精神嗎？因而，對(duì)于這種總體而言還很弱小、不常見(jiàn)、不成氣候的探索，也許不必急著去矮化它；相反，應(yīng)當(dāng)大力肯定、應(yīng)當(dāng)傳播、應(yīng)當(dāng)推廣、應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)。同樣值得探究和清理的是為什么有些創(chuàng)舉成為永遠(yuǎn)的個(gè)案，比如去年中國(guó)政法大學(xué)自主改革招生制度，均衡各地招生名額的探索？當(dāng)越來(lái)越多的改革個(gè)案匯集成宏觀的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，變革才會(huì)真正發(fā)生。在這個(gè)意義上，有效的社會(huì)變革，往往是自上而下和自下而上兩種努力的合力；在很大程度上，是由那些不安于現(xiàn)狀的人去突破的。
　　
　　今天，我們比以往更能認(rèn)識(shí)這種“一點(diǎn)一滴的努力”、改良和改善的價(jià)值。在黃山腳下的休寧縣，有一所為初中農(nóng)村貧困生培訓(xùn)木工的“德勝魯班木工學(xué)?！?，其校訓(xùn)之一是“我們不認(rèn)為一個(gè)平庸的博士比勤勞敬業(yè)的木匠對(duì)社會(huì)更重要”，寫(xiě)成大字赫然貼在墻上。他們?yōu)楫厴I(yè)的學(xué)生授自創(chuàng)的“匠士”學(xué)位，戴“學(xué)士帽”拍照。他們的創(chuàng)舉不僅令人尊重，同樣是極有價(jià)值的。
　　回到教授不唯學(xué)歷的事由。真正的解決，當(dāng)然要靠制度安排。試舉一例。1940年公布的《大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院教員資格審查暫行規(guī)程》，在詳細(xì)規(guī)定了助教、講師、副教授、教授的任職資格（包括學(xué)歷、學(xué)位、任教年限、學(xué)術(shù)成就）之后，還有這樣一個(gè)條款“在學(xué)術(shù)上有特殊貢獻(xiàn)，而其資格不合于教授或副教授之規(guī)定者，經(jīng)教育部學(xué)術(shù)審議委員會(huì)出席委員之四分之三以上之通過(guò)，得任教授或副教授?！?br/>　　我們今天有這樣的規(guī)定嗎？
　　
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