《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出轉(zhuǎn)變教學方式的任務，提倡自主、探究與合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生成為學習的主人。教學方式轉(zhuǎn)變的研究不僅是當代教育教學理論研究的一個重要問題，而且已成為新一輪課程教學改革的重要特征。信息技術和課程融合促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，并在“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”的過程中為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
　　英國政府向來十分重視信息通訊技術（ICT）在教育領域的應用，制定了一系列相關政策并投入大量資金，推動ICT在學校的發(fā)展。近年來，英國學校用于教學的計算機數(shù)量不斷增加，而且電腦的更新速度也加快了，計算機輔助設備基本到位。值得一提的是，交互電子白板在英國的基礎教育中已經(jīng)開始普遍而有效地應用，對拓展課堂教學、提高教學成果收效明顯。英國政府在認識到智能電子交互白板的課堂應用對基礎教育信息化建設的強大推動作用后，于2004年和2005年加大投資力度用于智能電子交互白板的配備和應用，并由政府主導組織大量的專家建設交互白板教學資源，免費提供給學校教師使用。
　　電子白板之所以受到英國教育部門和中小學師生的青睞，主要在于它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。一方面，電子白板的即時操作和顯示功能不僅節(jié)省了教師授課時間，而且容易激發(fā)其教學靈感；另一方面，電子白板生動、形象的展示效果，可以提高學生的興趣和注意力，吸引他們積極參與課堂討論。英國中小學校的師生從電子白板的使用中獲益匪淺，并從大量教學實踐中積累了一定經(jīng)驗。
　　
　　案例1：說服性演講的寫作課——提供豐富的教育教學資源
　　
　　教師使用學生最近的健康教育作業(yè)中關于飲食健康的內(nèi)容，在電子白板中引入主題，并且使之與學生的經(jīng)驗相聯(lián)系。教師利用電子白板的顯示功能演示了兩個剪貼畫：一個是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的，題目是“吉姆的學校午餐”；另一個是剪裁自美國的電影，題目是“適合我的晚餐”。教師使用這些內(nèi)容組織班級學生進行討論，為完成寫作課的任務奠定了基礎。
　　以上例子顯示的是英國教師使用電子白板的常見方式。教師普遍認為，電子白板已經(jīng)成為他們不可或缺的教學工具，能夠展示、編輯和注釋教師自己事先加工過的數(shù)字化教學材料，運用聲音、圖像、文本多種模式在教學現(xiàn)場中對已有的教學文本加以注解，還能夠在教學現(xiàn)場中創(chuàng)造新的教學文本并使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的教學材料等等。除了對教師的影響外，電子白板也讓學生感到新奇，他們可以親眼看到電子白板上內(nèi)容不斷變化的過程，這樣能夠讓他們更好地理解教師正在講授的內(nèi)容。
　　
　　案例2：數(shù)學新知識點的傳授——班級教學和個人學習的完美結合
　　
　　這個案例是一節(jié)有關“角”的數(shù)學課。教師的課程設計分為三大塊：（1）在熱身階段，為了幫助學生盡快進入教學情境，教師設計了一個互動小游戲。教師在電子白板上提出了一些與角有關的具體問題，要求學生在自己的“即擦即寫”書寫板上做出答案，并在電子白板上演示，師生共同討論。最后，教師把學生的答案直接保存為電子文檔，留待以后需要的時候查看。（2）主講。第一步，教師簡單介紹量角器及這種數(shù)學儀器的正確使用。通過電子白板的演示，學生很快掌握了量角器的正確使用方法，以及如何避免錯誤的測量，并在電子白板上親自用量角器測量。第二步，教師向大家講解有關三角形內(nèi)角的知識。之后，同樣是由學生在電子白板上實際測量很多三角形的內(nèi)角，當然這些三角形都是教師早已準備好的課程資源。通過內(nèi)角的測量，學生還認識了等腰三角形，知道怎樣判斷一個三角形是否為等腰三角形。第三步，由淺入深，從三角形內(nèi)角擴展到其他多邊形的內(nèi)角。教師仍然鼓勵學生在電子白板上演示他們?nèi)绾螠y量多邊形的內(nèi)角。第四步，展開合作學習和小組討論。教師組織學生以小組的形式共同完成一個表格的制作和填寫，并把任務分解到每位學生身上，而后每個小組輪流在電子白板上向大家展示工作成果。（3）這節(jié)課到尾聲的時候，教師對學生的任務完成情況給予評價，并引導學生自己總結是否通過最后完成的表格發(fā)現(xiàn)了一些有趣的結論。一節(jié)關于“角”的課就在學生的思考和回味中結束了。
　　從這個典型案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師和學生已經(jīng)建立起良好的學習共同體關系，兩者都是非常自信的電子白板的使用者，而且能熟練使用電子白板的功能。教師使用事先準備好的超文本鏈接、圖表、圖像和表格等用于現(xiàn)場教學，充分運用了電子白板視覺化系統(tǒng)的各種功能，將各種不同的教學軟件無縫銜接，并使用電子白板中drag和d