2004年12月，首屆亞太創(chuàng)新教師大會(huì)在新加坡南洋理工大學(xué)召開。圍繞“什么樣的教師是創(chuàng)新教師”的問題，眾多專家學(xué)者的報(bào)告給出了詮釋，即通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于課程整合與教學(xué)實(shí)踐中，建立師生之間全新的、和諧的互教互學(xué)關(guān)系，以開展有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。
　　北京師范大學(xué)裴純禮教授將這次會(huì)議的精髓歸結(jié)為一句話，就是要向教師提供有吸引力、有啟發(fā)性的教育教學(xué)應(yīng)用案例，以一石激起受訓(xùn)教師的千層浪，再通過他們的千石激起其他教師和學(xué)生的萬層、億層浪。我們的培訓(xùn)不僅要給受訓(xùn)教師帶去及時(shí)雨，更重要的是調(diào)動(dòng)他們的積極性與主觀能動(dòng)性，就地掘井，建立造福子孫萬代的“坎兒井”！
　　
　　一、創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)（INT）的目標(biāo)與意義
　　
　　微軟“創(chuàng)新教師”項(xiàng)目（Microsoft Innovative Teachers）是微軟公司在全球推出的一個(gè)具有重要影響力的項(xiàng)目，其目的是建立一個(gè)全球性的創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)，提升廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平（ww.innovativeteachers.org）。目前，微軟的創(chuàng)新教師項(xiàng)目已經(jīng)在35個(gè)國家開展，其總體目標(biāo)是要搭建促進(jìn)教師文化共享和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，提升教師的專業(yè)化水平，同時(shí)還希望能夠在以下幾個(gè)方面取得長遠(yuǎn)發(fā)展。
　　● 把教師作為學(xué)習(xí)者集中到一個(gè)社區(qū)中；
　　● 促進(jìn)資源庫的建立；
　　● 為推進(jìn)最佳實(shí)踐能力和創(chuàng)新改革建立一個(gè)平臺(tái)；
　　● 提供培訓(xùn)和授權(quán)使用技術(shù)資源；
　　● 幫助教師建立在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用技術(shù)的信心；
　　● 吸引知識(shí)淵博的教師并提供機(jī)會(huì)使他們能成為專業(yè)研究發(fā)起人。
　　從圖1中國創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)（portal.mspil.edu.cn）首頁可以看出，該網(wǎng)站是一個(gè)由全球教育工作者構(gòu)成的社區(qū)，幫助教師成為通過自我學(xué)習(xí)過程成長的終身學(xué)習(xí)者，并將學(xué)習(xí)的熱情傳遞給他們的學(xué)生。其特點(diǎn)可以歸納為以下六個(gè)方面，其中的虛擬課堂漫游（VCT）資源成為該網(wǎng)站的重要特色之一。
　　
　　● 擁有大量來自全球領(lǐng)先的ICT從業(yè)者的豐富的信息、討論、資源、幫助和聯(lián)系信息；
　　● 提供了與來自全世界的同行一起交流思想、共享信息的虛擬項(xiàng)目小組；
　　● 學(xué)習(xí)資源提供了教師創(chuàng)造并檢驗(yàn)過的教學(xué)內(nèi)容，例如虛擬課堂漫游、教學(xué)計(jì)劃和好點(diǎn)子，您可以在教學(xué)中直接使用這些資源；
　　● 討論與調(diào)查模塊為教師提供了討論教育熱點(diǎn)問題和提問的空間，并能獲得改善您的教學(xué)和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的答復(fù)；
　　● 學(xué)習(xí)資源VCT（虛擬課堂漫游）都來自于教師自己的教學(xué)實(shí)踐，最容易引起教師之間的共鳴；
　　● 創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)秉承“攜手助學(xué)”項(xiàng)目的最初目標(biāo)，即通過教師的專業(yè)發(fā)展，不僅提升其地位，還將促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過微軟“攜手助學(xué)”項(xiàng)目，微軟與教育專家和課程開發(fā)專家攜手為教育工作者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提供與同行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的機(jī)會(huì)。
　　
　　二、創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
　　
　　虛擬教室漫游（The Virtual Classroom Tour，簡稱VCT）是創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的重要組成部分。VCT的功能主要是通過使用統(tǒng)一、簡潔、易用的PPT模板，從多個(gè)角度介紹激發(fā)教師產(chǎn)生教學(xué)創(chuàng)新思想的緣由和思維過程，它更強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新，而非對教學(xué)內(nèi)容和過程的簡單陳述。同時(shí)，VCT強(qiáng)調(diào)所有闡述的教學(xué)創(chuàng)新思想都是教師已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中經(jīng)歷過的，是切實(shí)可行的，而非一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案或一個(gè)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)思想（如圖2）。
　　
　　
　　三、創(chuàng)新教師網(wǎng)VCT資源的價(jià)值和意義
　　
　　虛擬教室漫游模型基于邁克爾·富蘭（Michael Fullan）有關(guān)學(xué)校知識(shí)共享對教師學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展重要?jiǎng)恿Φ闹鞫?strong style="display:none;">qyvjHV9622bRPXxj7sWecg==出。該模型認(rèn)為教師之間相互學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大催化劑，其基本理念是知識(shí)共享，教師之間可以共享與教學(xué)相關(guān)的、與學(xué)生成長相關(guān)的、與教學(xué)情境相關(guān)的以及與教學(xué)革新相關(guān)的各種信息和資源。因?yàn)樵诰哂泄餐?jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的知識(shí)共享和交流最能夠促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新理念的提升。對此，富蘭用圖表表明了教師進(jìn)行變革需要掌握的知識(shí)類型（如圖3）。
　　
　　虛擬教室漫游模型將教師需要掌握的這些知識(shí)融入到教師的親身體驗(yàn)中，盡可能多地將教師在教學(xué)中的經(jīng)歷復(fù)制下來。因此，VCT資源的優(yōu)勢可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：
　　
　　1.資源內(nèi)容——教師最需要的案例經(jīng)驗(yàn)
　　教學(xué)案例是連接理論與實(shí)踐的最佳紐帶，是教師成長的階梯。VCT作為一種教師思考和交流的工具，有助于教師信息技術(shù)的提高和專業(yè)發(fā)展。
　　
　　2.資源形式——?jiǎng)?chuàng)造性的功能和別致的組織方式
　　國內(nèi)典型的案例形式有教案、教學(xué)反思日記和案例視頻。不同于國內(nèi)大多數(shù)案例，VCT通過PPT的形式將教學(xué)之外思考的過程記錄下來，其功能主要是介紹獨(dú)特的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。它還提供了一種交流的模式，可以讓看到它的教師從多角度去了解作者的想法。
　　
　　四、VCT項(xiàng)目在中國的推廣過程
　　
　　創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)的VCT資源是完全來自教學(xué)實(shí)踐的、有啟發(fā)性的教育教學(xué)應(yīng)用案例。如何更好地提高其影響力，在更廣范圍內(nèi)有效傳播成為本項(xiàng)目推廣過程中的關(guān)鍵問題。
　　要提高微軟創(chuàng)新教師網(wǎng)和VCT資源的影響力，首要的問題就是要讓全國更多的教師了解、熟識(shí)、喜愛我們的網(wǎng)站，登錄我們的論壇，從我們的資源中獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的言傳身教、向周圍人推薦我們的資源、分享切身的感受——這種影響力的產(chǎn)生是生動(dòng)、鮮活和動(dòng)態(tài)開放的。它源自一線教師的大力推廣與參與。離開教師實(shí)踐開發(fā)的資源只能是無源之水、無本之木。
　　因此，我們需要的是更廣泛有力的推廣活動(dòng)、更靈活多樣的資源獲取方式，需要聚集更多的智慧參與到“攜手助學(xué)”資源的建設(shè)與應(yīng)用中，而真正的智慧并不在教育專家的理論中，而是蘊(yùn)藏在教育一線聰慧、勤勞、富有責(zé)任感的教師身上。
　　任何事物的推廣與擴(kuò)散遵循S形曲線，采納的人群可分為創(chuàng)新者、早期接受者、早期大眾、晚期大眾和落后者（如圖4）。擴(kuò)散過程的開始階段比較緩慢，而當(dāng)采納人數(shù)為10%～25%時(shí)，將自動(dòng)出現(xiàn)快速增長，影響力將以極快的速度提高。當(dāng)有一部分人接受了一項(xiàng)新事物，早期的采納者將通過自己的人際交往圈子進(jìn)行傳播，特別是那些在系統(tǒng)中有影響力的、人際關(guān)系較廣泛的人，對于影響力的推廣起到極大的作用。
　　
　　在征集和推廣VCT案例的過程中，同樣遵循了這樣的規(guī)律。從2006年5月推廣這個(gè)項(xiàng)目開始，起步階段比較緩慢，教師對VCT案例特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了比較長的內(nèi)化過程。經(jīng)過大概一個(gè)月的溝通和交流，通過對國外案例的分析，于2006年7月～8月陸續(xù)有三位教師完成了四份VCT案例，并在相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了宣傳和介紹，引起了廣大教師的興趣和共鳴。
　　
　　1.首次理解和本地化
　　北京日壇中學(xué)的梁京老師剛接觸這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，還不能很好地理解VCT的實(shí)質(zhì)，通過與項(xiàng)目組成員溝通交流，不斷地研究國外的案例，他慢慢地感受到VCT案例的魅力，并結(jié)合中國教學(xué)現(xiàn)狀，將國外案例本地化，使之能夠更好地被中國教師同化和理解。
　　關(guān)于VCT的深入思考
　　在真正了解VCT之前，我們一直認(rèn)為它是幾節(jié)課或一個(gè)單元的教案匯總，或者是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。在認(rèn)真研究并模仿、完成了一個(gè)VCT案例后，我終于明白了以前的理解是錯(cuò)誤的，在中國教學(xué)實(shí)踐中根本找不到VCT的對應(yīng)物。它是一種對創(chuàng)新教學(xué)方法的說明。
　　我上次提出了在VCT中應(yīng)該以“相關(guān)文檔”中的Word文檔為核心，現(xiàn)在我越來越有理由相信我的判斷是正確的。這一切只有在完成了一個(gè)VCT以后才能理解。PowerPoint只是一個(gè)提綱，或者相當(dāng)于圖書的目錄，相關(guān)文檔中的Word文檔才是VCT的核心，因?yàn)樗軓牟煌瑐?cè)面揭示教學(xué)創(chuàng)新的背景、方法、計(jì)劃、實(shí)施、反思等具體內(nèi)容。這是一種全新的探討問題的方法，與我們傳統(tǒng)的思維方式有本質(zhì)的區(qū)別。
　　
　　這是一種非常有趣的方法，它很像是從不同角度對某一課程進(jìn)行拍照。當(dāng)我做VCT時(shí)，感覺像是對同一教學(xué)內(nèi)容寫了幾篇不同題目的論文，這顯然要比寫一篇長篇大論容易得多，因?yàn)樵谀骋粫r(shí)刻我只需關(guān)心問題的某一個(gè)方面，這讓我在這個(gè)單一的方向上可以很方便地深入下去。
　　當(dāng)然，要掌握這種嶄新的探討問題的方法對大部分教師來講都不是件容易的事兒，不僅需要一定時(shí)間去學(xué)習(xí)，更需要教師對探索懷有濃厚的興趣，想在這里找到現(xiàn)成教案的人一定會(huì)失望的。只要我們理解這一點(diǎn)，VCT就會(huì)變得簡單而清晰。
　　簡而言之，VCT不是教案，也不是教材分析，而是對具體而有新意的教學(xué)方法的多角度說明和探討。它的目的是讓人更全面地理解這種方法，重點(diǎn)不在于授課的細(xì)節(jié)介紹。這一點(diǎn)你只要看到英文范例中對教學(xué)過程介紹之簡略就不難理解。PowerPoint則界定了這種探討的維度。
　　我認(rèn)為VCT的功能主要是介紹獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，它更強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新，而不是介紹具體的教學(xué)內(nèi)容。它提供了一種交流的模式，可以讓看到它的教師從多角度了解作者的想法。掌握這種模式是需要一段相當(dāng)長的時(shí)間的，尤其是對中國教師而言。在中國現(xiàn)行的教育體制下，大多數(shù)教師既沒有精力也沒有動(dòng)力去進(jìn)行探索。當(dāng)然隨著教育改革的深入，情況會(huì)越來越好。至于怎么讓教師更容易接受，最重要的是要有一批積極分子不斷更新和完善它。關(guān)注這些內(nèi)容的教師一定是那些善于思考的教師。
　　——梁京
　　
　　2.早期接受者的感受與思考
　　自梁京老師完成了兩個(gè)VCT案例后，項(xiàng)目組嘗試著介紹給了兩位物理老師，其中一位是北京市物理教學(xué)勞模，對教學(xué)改革頗有創(chuàng)新思想的任煒東老師。任老師在剛接觸VCT時(shí)，非常認(rèn)可VCT用以傳遞和表達(dá)教學(xué)改革思想的方式，認(rèn)為這是一個(gè)非常好的激發(fā)教師創(chuàng)新的途徑與工具，他的這種想法在與教育界前輩進(jìn)行過溝通時(shí)獲得了肯定，更加堅(jiān)定了任老師應(yīng)用VCT的信心。
　　
　　從教育發(fā)展的長遠(yuǎn)看，這種交流站點(diǎn)是很有前途的，現(xiàn)在有越來越多的教師開始通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這必然成為一種專業(yè)發(fā)展的極好途徑。
　　——任煒東
　　
　　這段時(shí)間一直在研究和理解英文范例。對VCT的英文范例研究越深入，對中美兩國教育上的差異感受就越深。我認(rèn)為我們既不能照搬美國的范例，也不能完全拋棄它另起爐灶。因此我一直在尋找一種中國教師可以接受的VCT模板，并在此基礎(chǔ)上完成我的范例。
　　——梁京
　　
　　北京師范大學(xué)附中的陳教授、北京教育學(xué)院的吳教授等也對VCT項(xiàng)目的進(jìn)一步推進(jìn)提出了寶貴意見和建議。
　　
　　看了一個(gè)VCT的實(shí)例，感覺很不錯(cuò)，是一種國內(nèi)沒有的新形式，對教師的提高很有幫助。
　　——北師大附中陳教授
　　
　　這個(gè)平臺(tái)很有意思。我們培訓(xùn)者在講解理論之余，讓大家完成一個(gè)VCT作品很有意義。最好能夠有一、兩個(gè)具體的國外案例的本地化例子。
　　——北京教育學(xué)院吳教授
　　
　　3.VCT項(xiàng)目在骨干教師中的推廣
　　參加人員：北京市物理學(xué)科骨干教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人
　　活動(dòng)過程：
　　1.由北京市優(yōu)秀青年教師、全國勞動(dòng)模范任煒東老師介紹ITN和VCT項(xiàng)目基本情況；
　　2.任煒東老師演示自己制作的VCT，其余教師觀摩；
　　3.臺(tái)下教師自由提問、分組展開討論；
　　4.教師爭先恐后地記下網(wǎng)址、拷貝任老師做的案例；
　　5.與北京教育學(xué)院負(fù)責(zé)信息技術(shù)培訓(xùn)和物理與信息技術(shù)整合的教授座談，討論利用VCT開展活動(dòng)的可行性。
　　教師反映這種從國外引進(jìn)的新形式十分吸引人，能看到許多國外的案例更是讓人興奮，能滿足很多中國教師學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)理念的需求。通過開展一些線下和線上的交流活動(dòng)，可以學(xué)到其他教師的新理念與新方法，希望能經(jīng)常組織一些通過這樣的一個(gè)平臺(tái)交流的活動(dòng)。
　　北京市教育學(xué)院的吳教授聽完VCT，觀摩完案例之后非常高興地談了自己的體會(huì)，并表達(dá)了希望引入VCT和ITN網(wǎng)站的這種形式到自己的培訓(xùn)中，并強(qiáng)烈建議與教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)溝通。
　　負(fù)責(zé)物理課程與信息技術(shù)整合的龔教授也表現(xiàn)出了非常大的興趣。他認(rèn)為以自己的經(jīng)驗(yàn)，通過類似案例的形式開展培訓(xùn)最受教師歡迎，效果也最好，而且能產(chǎn)生很多好的資源，對VCT表示了很大的肯定。
　　
　　4.VCT項(xiàng)目在北京朝陽區(qū)信息技術(shù)教研活動(dòng)中的推廣
　　參加人員：北京市朝陽區(qū)信息技術(shù)教師累計(jì)人次約200余人
　　活動(dòng)過程：
　　1.攜手助學(xué)項(xiàng)目組首先向教師們介紹了該項(xiàng)目的背景及意義；
　　2.北京市日壇中學(xué)梁京老師介紹ITN和VCT項(xiàng)目基本情況；
　　3.梁京老師演示自己制作的VCT，重點(diǎn)介紹了如何理解和制作VCT。
　　教師們認(rèn)為，以往培訓(xùn)活動(dòng)的資源更多地來自專家和少部分教師，VCT卻為教師們提供了展示自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，他們表示愿意積極參與VCT案例的制作，也希望能夠借助網(wǎng)絡(luò)更好地推進(jìn)這種交流。
　　經(jīng)過上述幾個(gè)階段的項(xiàng)目推廣，目前已經(jīng)形成了本地化的VCT案例模板。在教研活動(dòng)的推動(dòng)下，教師們對自己的教學(xué)創(chuàng)新思想和過程進(jìn)行了歸納總結(jié)，完成了項(xiàng)目要求的PPT文件，并上傳到了創(chuàng)新教師網(wǎng)。部分教師還在創(chuàng)新教師網(wǎng)上承擔(dān)“斑竹”的角色，積極組織各地教師進(jìn)行討論和交流。實(shí)踐證明，這個(gè)平臺(tái)對于促進(jìn)教學(xué)革新和教學(xué)研究工作都有積極的推動(dòng)作用，開展VCT項(xiàng)目很有價(jià)值并且切實(shí)可行，對于擴(kuò)大項(xiàng)目影響力和收集一線教師的資源具有十分重要的意義。
　?。ㄗ髡邌挝唬何④洠ㄖ袊┯邢薰竟彩聵I(yè)部 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院）
　　
　　注：VCT是微軟創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)的組成部分。本文由教育部-微軟“攜手助學(xué)”項(xiàng)目提供支持。所有相關(guān)VCT文檔都可以到攜手助學(xué)資源中心(resource.mspil.edu.cn)下載。