多年教學實踐讓我明白：只有充分展示音樂教師魅力，才能激發(fā)學生學習音樂的興趣，才能培養(yǎng)學生具有高度的音樂審美素養(yǎng)，進而使自己的音樂教學步入成功的坦途。
　　
　　一、利用音樂自身魅力，爭取學生熱愛音樂
　　
　　蘇霍姆林斯基在給教師的建議中有這么一條：“爭取學生熱愛你的學科”。他說：“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造?！蔽矣X得這一建議提得好。作為一個音樂教師不要自甘處于“雞肋”地位而默默無語，應該充分利用音樂自身魅力，誘發(fā)學生學習興趣，讓學生熱愛音樂。比如，多增加些歌曲欣賞，讓學生傾聽經(jīng)典音樂，細細品味其中所蘊含的藝術情操，還可播放一些藝術家刻苦學藝的場面，讓學生體會音樂的魅力無處不在，處處讓人為之癡迷。只有讓學生自己感受音樂魅力創(chuàng)造的奇跡，才能使學生對音樂產(chǎn)生興趣，才有可能把他領入學門，升堂入室；才可能使他們“繼其志”。
　　
　　二、利用教師自身魅力，喚起學生學習興趣
　　
　　要做一個有魅力的音樂教師，首先教師在課堂上要有激情。激情是音樂學習的最大動力，能喚起學習者內心深處對音樂的興趣。音樂教學需要激情，需要教師用自己的激情魅力吹皺課堂的一池春水，撥動學生探究音樂奧妙的琴弦。教師的教育激情要伴隨理性的思考，經(jīng)過理性思考后的激情才能引起學生對音樂學習的深沉的愛。教師在教學過程中，有激情才會有魅力，才能影響學生全身心地投入學習，從而領悟音樂的美妙。
　　其次教師要具有較高的教學藝術。教學藝術就是在教學過程中按照教學規(guī)律，學生的心理發(fā)展規(guī)律，嫻熟地運用教學技能技巧，引導學生成為自己現(xiàn)在生活和未來生活的設計者。使學生在愉悅和諧的音樂中獨具個性地進行學習活動，體驗用智慧解決問題的價值，感受課堂中心靈的交流，感受教師教學藝術魅力所在，最大地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
　　再次是教師要具有較強的專業(yè)知識技能。我們常說，要給學生一杯水，教師得有一桶水。有時只有一桶水還是不夠的，而應當是源頭活水，流淌不竭。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為：一個教師要有真才實學，有本領，才能吸引學生。音樂是一門技術含量很高的學科，需要不斷地充實音樂知識，不斷地練習音樂技能，必須具有全面的文化藝術修養(yǎng)和相關的學科知識才能維持良好的音樂能力。保持和提高音樂能力的途徑，一是自我的終身學習。終身學習是教師轉變教育觀念、更新知識、掌握現(xiàn)代化的教學手段、不斷提高教學質量的必然途徑，也是教師可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。二是參加音樂集體活動。如樂隊、合唱隊、舞蹈隊等，既可與同伴相互學習，又可體驗集體活動的樂趣。除了自己要有扎實的音樂底蘊外，還要有表達自己對音樂理解的能力，也就是說要會教課，教好課。同時還要有相應的完善的教學計劃，才能夠有條不紊地進行音樂教學。
　　
　　三、利用教師教學藝術魅力 激起學生學習興趣與自信
　　
　　“激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。所以，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。許多學生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心甚至失去興趣，這就需要教師給予更多的愛心和關注。我們要彎下腰來，走進學生的世界，體驗他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道他們喜歡什么樣的音樂課。那么，作為教師該怎樣起到引導作用，讓學生重拾自信，自主的參與到教師的教學中來，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認為可以從以下幾方面嘗試：
　　1. 課堂上要動之以情
　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”這就要求音樂教師在講課時首先要動之以情，用情感的魅力來激發(fā)學生。教師的情感魅力投入是激發(fā)學生的情感關鍵。如果一個音樂教師在范唱歌曲時缺乏情感，那是無法觸動學生心靈的。只有當聲音和表情同樣完美時，才能用自己的藝術魅力來感染學生。如教唱《松花江上》、《黃水謠》等抗戰(zhàn)歌曲時，教師要首先表達情感，唱出流浪者失去家園，妻離子散，四處逃亡的悲愴。否則，只憑歌詞、文字的交代或干巴巴地演唱，那只是音樂上概念化的表露，只會扼殺學生學習音樂的興趣。
　　2. 創(chuàng)設良好的情境及和諧的學習氛圍
　　良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在課堂內則應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，創(chuàng)設良好的情境及和諧的學習氛圍，讓學生自然進入到學習當中去，而不是把音樂課當成一種任務去完成。如上《靜靜的夜》時，把教室環(huán)境改變一下，窗簾全部拉上，教室立刻就有了夜晚的情景。再配上音樂，學生很快就能體會夜晚的感覺，并把這感覺溶入到音樂學習中去。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。
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