不久前，我從《人民日?qǐng)?bào)》上看到這樣一則事件：在加拿大，人們不難發(fā)現(xiàn)一些科技專家和學(xué)者的左手無(wú)名指上都帶著一枚相同的鋼制戒指。他們都是加拿大工學(xué)院的畢業(yè)生，這種戒指被人們稱之為“校恥戒指”。加拿大工學(xué)院不僅譽(yù)滿全國(guó)，在國(guó)際上也有很高的聲望?？稍趯W(xué)校發(fā)展的歷史上，曾發(fā)生過(guò)一件幾乎使該校聲譽(yù)掃地的慘痛事件。有一年，加拿大政府將一座大型橋梁的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了一位該校畢業(yè)的工程師。但誰(shuí)也沒(méi)有想到，由于設(shè)計(jì)上的失誤，導(dǎo)致這座大橋建成后不久就倒塌了，使國(guó)家蒙受了無(wú)可挽回的重大損失，造成了不良的社會(huì)影響。為吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，加拿大工學(xué)院花錢將報(bào)廢的整座大橋的鋼材買下，制造加工成數(shù)百萬(wàn)只戒指。人們把這種戒指稱為“校恥戒指”。在每年該校舉行的畢業(yè)典禮上，每位畢業(yè)生在領(lǐng)到畢業(yè)文憑的同時(shí)，還會(huì)從校長(zhǎng)手里領(lǐng)到一枚校恥戒指。長(zhǎng)期以來(lái)，加拿大工學(xué)院的畢業(yè)生都牢記“校恥戒指”的教訓(xùn)，在工作中精益求精，兢兢業(yè)業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。我認(rèn)為加拿大工學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行恥辱教育的方法可謂獨(dú)具匠心，頗有創(chuàng)造性，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
　　一是敢于自揭傷疤的自我解剖精神。眾所周知，在我國(guó)，不論高等學(xué)校還是各廠礦、企業(yè)、部隊(duì)都非常重視光榮傳統(tǒng)的教育，大都建立了諸如榮譽(yù)陳列室、紀(jì)念館等場(chǎng)所，把本單位對(duì)國(guó)家有突出貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有重大影響、能展示輝煌歷史的個(gè)人和集體的事跡、史料陳列其中，供人們參觀學(xué)習(xí)，對(duì)新來(lái)者進(jìn)行校史、廠史、部隊(duì)或行業(yè)發(fā)展史的教育，使之產(chǎn)生歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感。勿庸諱言，這種光榮傳統(tǒng)教育十分必要，也是行之有效的。但是我們熱衷于談成功的經(jīng)驗(yàn)，卻不太重視恥辱教育，很少聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)單位家丑外揚(yáng)，用本單位、本部門曾出現(xiàn)的重大失誤自我曝光，公之于眾，使人們從中受到深刻教育，不再重犯此類錯(cuò)誤。與此相反，有些學(xué)校、企事業(yè)單位出于私心雜念，往往缺乏自我解剖精神，自我表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的多，自我批評(píng)的少，自我護(hù)短多而自我揭短少，出了事故或者工作失誤后封鎖消息，漠視群眾的知情權(quán)，有的甚至被新聞界或群眾揭露出錯(cuò)誤、問(wèn)題后，仍文過(guò)飾非、遮遮蓋蓋，無(wú)非是要推脫責(zé)任；令人不能容忍的是，有的甚至毆打、報(bào)復(fù)采訪和揭露報(bào)道他們失誤和問(wèn)題的記者。他們這種做法實(shí)在是不明智的，甚至是愚蠢的，把矛盾和事故隱患暫時(shí)掩蓋起來(lái)，只能造成事與愿違的結(jié)果。事實(shí)表明，只有正視問(wèn)題，敢于自我揭露問(wèn)題，變壓力為動(dòng)力，才能找到問(wèn)題的根源和癥結(jié)，從而從根本上解決問(wèn)題，消除工作中存在的隱患，杜絕各類事故的發(fā)生，促進(jìn)本單位各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。
　　二是居安思危警鐘常鳴的憂患意識(shí)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，由于種種主客觀原因?qū)е赂鞣N失誤、失敗和失職行為，是常有的事情，不可能從根本上杜絕。但是值得敬佩的是，加拿大工學(xué)院出于對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，緊緊抓住其畢業(yè)生由于工作失誤，造成大橋倒塌的事故不放，并舉一反三，有目的、有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行憂患意識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生防患于未然，愛(ài)崗敬業(yè)，為母校增光添彩，而不要為母校帶來(lái)恥辱。而我們有些企業(yè)、學(xué)校則缺乏對(duì)師生員工的憂患意識(shí)教育，有些領(lǐng)導(dǎo)好大喜功，對(duì)于工作報(bào)喜不報(bào)憂，看成績(jī)優(yōu)點(diǎn)多，看問(wèn)題、漏洞、隱患少，只愿意談“過(guò)五關(guān)斬六將”般的“戰(zhàn)績(jī)”和工作業(yè)績(jī)，而不愿意講“走麥城”的敗績(jī)，因而大小事故接連不斷發(fā)生，使國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)受到不應(yīng)有的損失。常言道：“成績(jī)不說(shuō)跑不了，漏洞不補(bǔ)不得了”。如果我們國(guó)內(nèi)的企業(yè)、學(xué)校和各行各業(yè)也能夠像加拿大工學(xué)院那樣，把本單位曾發(fā)生的事故甚至丑聞，公開(kāi)擺出來(lái)或舉辦諸如此類的展覽，見(jiàn)見(jiàn)陽(yáng)光，多對(duì)干部群眾進(jìn)行諸如“校恥”、“廠恥”、“礦恥”、“店恥”等恥辱教育，使人們警鐘常鳴，居安思危，頭腦里牢固樹(shù)立憂患意識(shí)，我想必然會(huì)堵塞工作中的漏洞，消除事故隱患，把事故減少到最低程度，從而有利于本單位的穩(wěn)定和事業(yè)的更快發(fā)展。
　　三是用心良苦的教育方法。時(shí)下，有些企事業(yè)單位出了事故，惟恐影響本單位的政績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)，總是采取輕描淡寫(xiě)、隱瞞不報(bào)，或者大事化小、小事化了、低調(diào)處理的方法。而加拿大工學(xué)院卻反其道而行之，自報(bào)家丑，讓成千上萬(wàn)的學(xué)生戴著象征本校不光彩一頁(yè)的校恥戒指，讓世人都知道該校曾發(fā)生的丑聞。且不說(shuō)這所學(xué)校的“哪壺不開(kāi)提哪壺”，敢于自揭其短的超人勇氣，就說(shuō)其別具一格，良苦用心的教育方法，也非常值得我們借鑒。他們不把已畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)作“潑出去的水”、“嫁出去的閨女”，推脫學(xué)校對(duì)其工作中出現(xiàn)失誤應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，而是把已發(fā)生的失誤當(dāng)作反面教材，教育后繼畢業(yè)的學(xué)生，使之“知恥而后勇”，變恥辱為認(rèn)真工作的巨大精神動(dòng)力。2001年8月7日，江澤民同志在會(huì)見(jiàn)部分國(guó)防和社會(huì)科技專家時(shí)精辟地指出：“成功的探索可以取得接近真理的認(rèn)識(shí)，失敗的探索可以成為接近真理的過(guò)程?！睂?duì)于渴望獲得成功者來(lái)說(shuō)，失敗并不可怕，可怕的是不能及時(shí)醒悟，以積極的態(tài)度去正視和面對(duì)失敗。從某種意義上講，世上的一切失敗和失誤，無(wú)不是一面鏡子，是一種可以轉(zhuǎn)化的精神財(cái)富。對(duì)學(xué)生進(jìn)行校恥教育，不失為一種強(qiáng)化學(xué)生榮恥觀念，提高道德素質(zhì)，增強(qiáng)敬業(yè)精神的有效的教育方法。對(duì)于我們的許多學(xué)校和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，在日常道德教育中，恥辱教育是一個(gè)較少涉及的死角和禁區(qū)，往往被忽視，很少進(jìn)行諸如國(guó)恥、校恥、家恥等恥辱的教育，這是不正常的，也是不應(yīng)該的。我們要認(rèn)真落實(shí)胡錦濤同志“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，就要向加拿大工學(xué)院學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)光榮傳統(tǒng)教育的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地對(duì)廣大師生進(jìn)行“校恥”教育，使其做到知恥、改恥，以恥為恥，改恥為榮，不做恥辱之事，樹(shù)立正確的榮恥觀。
　?。ㄗ髡邌挝唬褐袊?guó)石油大學(xué)（華東）人文社科學(xué)院）
　　責(zé)任編輯 石 炯