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        多管齊下破解山村中小學(xué)辦學(xué)難題

        2007-12-26 00:38:21閆玉慧
        中國校外教育(下旬) 2016年11期

        閆玉慧

        摘要:貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)問題,一直是我國打贏九年義務(wù)教育質(zhì)量戰(zhàn)的硬骨頭。貴州省是我國貧困人口比例較大的省份,老少邊窮各種人群集中,山村中小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文以貴州省畢節(jié)市納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村為例,簡單介紹了貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)基本情況,并提出了多管齊下破解山村中小學(xué)辦學(xué)難題的策略,希望能為貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)走出辦學(xué)困境,提供一定的參考依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:山村中小學(xué) 辦學(xué)難題 破解策略

        2016年7月中下旬,筆者作為畢節(jié)醫(yī)專暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”教育關(guān)愛小分隊的帶隊老師,與大學(xué)生一起來到了貴州省畢節(jié)市納雍縣永新村(行政村)。在為期7天的社會實(shí)踐活動中,教育關(guān)愛小分隊不僅對這里的留守兒童及老人進(jìn)行了教育關(guān)愛,而且也對該村所轄三所學(xué)校的基礎(chǔ)教育情況進(jìn)行了調(diào)查。

        一、辦學(xué)基本情況

        二、情況分析

        通過上表可以看出,所調(diào)查的三所中小學(xué)的生師比依次為14∶1、29.4∶1、23.38∶1;三所學(xué)校均存在一名教師擔(dān)任多門課程情況,碓窩河小學(xué)、中明小學(xué)一位教師包一個年級,全部課程由一位教師任教;碓窩河小學(xué)雖生師比較低,但學(xué)生年齡差別大,還存在復(fù)式班教學(xué),一名教師輪流完成一至三年級的學(xué)生授課,一些國家規(guī)定開設(shè)課程(英語、計算機(jī))等,應(yīng)為師資本身問題,根本無法開設(shè);體育、音樂、美術(shù)等課程,也只能結(jié)合教師本身和所在學(xué)校硬件水平,而選擇教什么、怎么教、如何考核評價,一些列問題的根本原因,都直接指向教師隊伍本身。

        通過調(diào)查和訪談,筆者發(fā)現(xiàn)這三所學(xué)校的學(xué)生輟學(xué)率相當(dāng)高;升學(xué)率又驚人的低(碓窩河小學(xué)近幾年在此小學(xué)讀完三年級后,能夠在其他學(xué)校繼續(xù)讀完4-6年級,而升入初中的僅有2%左右;中明小學(xué)同樣途徑升入初中的學(xué)生率僅有5%左右),少部分學(xué)生多隨父母務(wù)工外出、或寄托在親友家,轉(zhuǎn)到其他小學(xué)讀完6年級,而大部分屬于中途輟學(xué),沒有完成6年小學(xué)教育,更不用說初中教育。

        三、成因

        (一)學(xué)校因素

        1.因?yàn)闅v史欠賬多,三所學(xué)校的辦學(xué)硬件較原始落后,甚至匱乏;師生的生活條件差;

        2.核心問題在師資:三所學(xué)校的師資隊伍呈現(xiàn)出諸多不利因素:教師學(xué)歷低,多數(shù)為中專學(xué)歷,少部分為大專學(xué)歷;教師自身知識更新緩慢,因?yàn)榭倲?shù)不夠,一人擔(dān)任多門課程,加上信息技術(shù)設(shè)施匱乏等原因,教師沒有用于自學(xué)的時間和精力,因?yàn)槿狈W(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)條件,教師通過函授、自學(xué)或?qū)iT培訓(xùn)來提升學(xué)歷、更新知識的機(jī)會的幾乎沒有;年紀(jì)輕學(xué)歷高的新教師,因?yàn)榇颂幗煌ㄩ]塞、信息滯后、工資待遇較低、發(fā)展平臺少等原因,大多數(shù)不愿來這些偏僻的山村,即使個別來了也難以留住。

        家庭因素

        1.當(dāng)?shù)厣酱褰?jīng)濟(jì)維持和發(fā)展模式單一(在家的50歲以上老人、15歲以下的兒童,靠種植玉米、土豆、雜糧等維持溫飽;絕大部分18-50歲青壯年外出打工,靠務(wù)工工資反哺家庭農(nóng)業(yè)),學(xué)生的生活水平較低、學(xué)習(xí)費(fèi)用無法保障。

        2.很多家長因?yàn)槭芄逃械牟豢茖W(xué)的婚姻、生育觀念影響,導(dǎo)致許多家庭的平均子女?dāng)?shù)量在3~6個之間,低收入多子女,使得家長無法保障每個子女順利完成九年義務(wù)教育。

        3.留守兒童老人比例大,小學(xué)生被隔代撫養(yǎng)教育的比例大,父母一級家長無法兼顧子女教育,小學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等方面問題集中,不利于青少年的健康成長和學(xué)習(xí)。

        (三)社會因素

        1.改變落后的婚姻、生育風(fēng)俗習(xí)慣的阻力大,移風(fēng)易俗困難多;

        2.成年人不重視子女教育,為子女創(chuàng)造更大更高的發(fā)展平臺意識差。認(rèn)為子女養(yǎng)到15、6歲,自己能打工了,就應(yīng)該完全靠子女自己打工養(yǎng)活自己、貼補(bǔ)家庭的想法很有市場。

        (四)自然因素

        此處山路曲折陡峭,自然村組與村組之間隔山隔水,路途遙遠(yuǎn);低幼齡兒童少年,單獨(dú)外出求學(xué),人身安全無法保障,風(fēng)險大;學(xué)校的寄宿床位不足,無法滿足全部學(xué)生寄宿;雖實(shí)行了免費(fèi)午餐,效果還不夠理想。一系列不利因素,導(dǎo)致適齡兒童少年輟學(xué)率居高不下。

        四、破解策略

        (一)核心問題在師資

        1.大幅度提升教師待遇,保證山村中小學(xué)教師工資收入明顯高于城鎮(zhèn)教師水平;增加和保障教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)機(jī)會和時間,拓寬教師自學(xué)平臺;加大對長期扎根山村中小學(xué)教師先進(jìn)事跡的宣傳和表彰力度,從物質(zhì)和精神等方面體現(xiàn)他們勞動的價值,讓更多的人了解和學(xué)習(xí)他們,讓更多的人愿意來山村做貢獻(xiàn)。

        2.完善山村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,特別是課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教師信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)備、師生衛(wèi)生保健與文化娛樂設(shè)施,讓山村師生享受到和縣級及以上中小學(xué)同樣的辦學(xué)硬件。

        3.用好國家政策,吸引更多的特崗教師和大中專志愿者,來彌補(bǔ)教師總數(shù)的不足,促進(jìn)和帶動在職教師知識理念的更新。

        (二)根本問題在改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

        1.政府牽頭,企業(yè)為主,改變當(dāng)?shù)貑渭円揽看蚬すべY維持家庭生活的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,發(fā)展農(nóng)業(yè)規(guī)?;?、專業(yè)化、科學(xué)化經(jīng)營。

        2.招商引資,在村民家門口辦廠招工,減少留守兒童、留守老人比例。

        3.搞特色農(nóng)業(yè)、民族手工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè),增加家庭收入,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)快速發(fā)展。從根本上挖掉窮根,杜絕貧窮的隔代傳遞。

        4.通過發(fā)展經(jīng)濟(jì),改變當(dāng)?shù)亟煌ê托畔l件,以解放思想從而解放生產(chǎn)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)全面發(fā)展,和諧發(fā)展。

        (三)長遠(yuǎn)問題在變革思想意識

        因地制宜,結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡迕袼?,做好扎?shí)的婚姻、生育政策和法律法規(guī)教育宣傳工作;以正反兩方面的案例,教育村民改變早婚、多生的落后思想,移風(fēng)易俗,營造重視子女教育、投資教育的良好氛圍。

        總之,上述山村中小學(xué)面臨的困難是多方面的,也是暫時的。畢節(jié)市、縣、鄉(xiāng)各級黨委政府,正積極響應(yīng)黨中央和貴州省委決戰(zhàn)貧困、同步小康的戰(zhàn)略部署,動員各方力量,對貧困山區(qū)教育、衛(wèi)生及其他事業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶支持,相信在不久的將來,這里的師生將與其他發(fā)達(dá)地區(qū)的師生一樣,享受到更高水平、更加全面的教育資源,通過教育的跨越發(fā)展,提升山區(qū)人民群眾的生存質(zhì)量和發(fā)展水平。

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