吳 龍

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000)

高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式的理論探索

吳 龍

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000)

高等學(xué)校體育課程形成性成績考核是指高校體育課程教學(xué)過程中對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)及效果進(jìn)行的考核。采取高校體育課程教學(xué)形成性考核是高等學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，認(rèn)真做好高校體育課程教學(xué)形成性考核工作，探索高等學(xué)校體育課程形成性成績考核可行性模式，對強化高校體育教學(xué)過程管理，不斷改進(jìn)高校體育課程教學(xué)考核方式方法，促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有著積極的重要意義。

高校；體育；成績；模式；研究

教育的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，呈現(xiàn)出許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，高校體育課程與體育教學(xué)的改革的普遍實施和開展，為高等學(xué)校體育課程改革提供了多元化的新思路。以人為本、發(fā)展學(xué)生全面發(fā)展的教育，是我們高校教育改革的發(fā)展方向，構(gòu)建與現(xiàn)代高校體育教育相適應(yīng)的“形成性考核成績”的模式，關(guān)系到高校體育課程過程教學(xué)的質(zhì)量問題。

1 高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式研究的現(xiàn)實意義

高等學(xué)校體育課程教學(xué)要解決的問題一是體育教學(xué)的目標(biāo)問題；二是體育教學(xué)的內(nèi)容問題；三是體育教學(xué)的方法問題；四是體育教學(xué)的評價問題。高等教育體育教學(xué)改革要適應(yīng)社會改革發(fā)展的需要。高校體育課程教學(xué)形成性考核是高等學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，認(rèn)真做好高校體育課程教學(xué)形成性考核工作，探索高等學(xué)校體育課程形成性成績考核可行性模式，對強化高校體育教學(xué)過程管理，不斷改進(jìn)高等學(xué)校體育課程教學(xué)考核方式方法，促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2 高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式研究的主要內(nèi)容

體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課的具體動作與套路、課的簡單的理論概述。對體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、運動動作與套路、簡單的理論概要要求基本掌握，這些基本要求可作為在高校體育教學(xué)過程中衡量大學(xué)生過程自主學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要標(biāo)志，也可作為督促大學(xué)生逐步適應(yīng)現(xiàn)代體育教育新的體育教學(xué)模式的有效措施。大學(xué)生的平時體育鍛煉在體育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，特別是對高校體育教育突出大學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展大學(xué)生的個性品質(zhì)、實現(xiàn)高校體育教育新模式尤為重要。缺乏好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣就不能很好地完成平時體育鍛煉的要求。學(xué)生在形式上完成，是沒有達(dá)到體育教學(xué)所要求的平時鍛煉的目的。

3 高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式的基本理論

3.1高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式的理論依據(jù)

適應(yīng)社會發(fā)展需要的體育學(xué)習(xí)的社會化、體育學(xué)習(xí)的終身化、體育學(xué)習(xí)的自主化的三大原則，在這樣一個環(huán)境下構(gòu)建體育課程形成性考核成績的組成的基本模式：一是體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度可以體現(xiàn)和衡量大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)情況，也是我們實施體育教學(xué)改革自主選項及“三自”的主要特征，反映大學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度的主要內(nèi)容是：體育課堂學(xué)習(xí)的到課率；體育課堂學(xué)習(xí)的積極程度；體育運動技能、技術(shù)掌握的情況；大學(xué)生個性展示的欲望，主要是大學(xué)生的心理品質(zhì)與綜合素質(zhì)方面。二是大學(xué)生平時體育鍛煉：平時體育鍛煉是高校體育教與學(xué)的過程中質(zhì)量控制杠桿，是體育課堂后提高體育教學(xué)效果的補充或體育課的延伸。這是反映和檢驗大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所付出的努力程度的主要標(biāo)志。作為平時體育鍛煉的主要內(nèi)容應(yīng)該是：體育運動基本概念的理解；體育運動基本技能的訓(xùn)練水平；體育理論綜合知識的運用與心理適應(yīng)水平。

3.2高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式理論的原則

形成性成績考核模式理論擬定、方法的選擇、內(nèi)容的難度確定原則：

3.2.1知識性原則

綜合知識理論，各學(xué)科知識交叉理論。

3.2.2針對性原則

大學(xué)生中不同體育技能、技術(shù)基礎(chǔ)、不同性別、不同素質(zhì)個體差異。

3.2.3實用性原則

大學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)，根據(jù)大學(xué)體育課程教學(xué)大綱要求，選擇以往的體育課堂基本內(nèi)容。

4 高等學(xué)校體育課程形成性成績考核模式的成績評定

4.1體育課程形成性成績考核的質(zhì)量控制

根據(jù)體育課程教學(xué)的特點和控制系統(tǒng)原理，采用一項有效閉環(huán)控制原理。所謂閉環(huán)控制也稱反饋控制，它是指管理者預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)，通過對系統(tǒng)施加壓力，并把系統(tǒng)輸出量的一部分或全部，經(jīng)過一定的轉(zhuǎn)換，反饋到系統(tǒng)的輸入端，并與之進(jìn)行比較，將比較得到的差異施加于系統(tǒng)，以減少兩者之間的偏差而進(jìn)行的控制。閉環(huán)控制的突出特點是具有自我調(diào)節(jié)功能?？刂破?管理者)在發(fā)現(xiàn)某一過程狀態(tài)記錄與實際有偏差時，可以及時采取補救措施，從而保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

4.2體育課程形成性考核成績評定標(biāo)準(zhǔn)

形成性考核成績，是一個完整的課程平時學(xué)習(xí)過程質(zhì)量控制系統(tǒng)，健全有效的控制系統(tǒng)就必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不僅是建立形成性考核成績控制系統(tǒng)的依據(jù)，還是教育管理者評定控制系統(tǒng)效能的尺度，以控制學(xué)的原理分析高校體育課程教學(xué)形成性成績評定內(nèi)容，其評定標(biāo)準(zhǔn)主要包括：一是健全性標(biāo)準(zhǔn)，二是目的性標(biāo)準(zhǔn)，三是適用性標(biāo)準(zhǔn)，四是協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)，五是經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)。

對高校體育課程教學(xué)過程中大學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)及效果進(jìn)行的科學(xué)、客觀、合理的評價，是高校體育課程教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，做好高校體育課程教學(xué)形成性考核工作，強化高校體育教學(xué)過程管理，不斷改進(jìn)高校體育課程教學(xué)考核方式方法，有利于促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)高校人才的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)高校體育教師水平的提高，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入，有利于促進(jìn)高校教學(xué)工作的全面開展，有利于提升高校體育教學(xué)理念。

[1] 陳雁飛.運動教育模式對學(xué)校體育課程改革的啟示[J].體育學(xué)刊，2005，12(3)：92-94.

[2] 張京平.“發(fā)展性評價”對學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果影響的實驗研究[J].體育科學(xué)，2004，20增刊2.5-2.6.

[3] 嚴(yán)先云.課程實施與教學(xué)改革[M].成都：四川大學(xué)出版社，2003.

TheoreticResearchonFormativeResultInspectionPatternofSportsCurriculuminCollegesandUniversities

Wu Long

(Technological Institute of Jin hua，Jinhua,321000，Zhejiang,China)

The college sports curriculum formation result inspection is refers to inspect performaue and the effect of College students in the universities sports curriculum teaching process.Adopting the universities sports curriculum teaching formation inspection is the important constituent of college sports curriculum teaching quality guarantee system.Completing the work of the higher school sports curriculum teaching formation inspection,exploring the pattern of college sports curriculum formation result inspection is significant to strengthen the sports teaching process management,unceasingly improve the universities sports curriculum teaching inspection ways and means un ceasingly,promote the university student independently to study,and improve the sports teaching quality

universities;sports;result;pattern;research

2006-10-20

中國體育科學(xué)學(xué)會重點課題(21世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究)子課題 項目編號：(0614-AK25)

吳龍(1956-)，男，浙江衢州人，講師，研究方向：體育理論與教學(xué)。