程麗艷 程 斌

(1.長春市農(nóng)業(yè)學(xué)校，吉林 長春 130102；2.玉溪師范學(xué)院體育系，云南 玉溪 653100)

控制反饋技術(shù)在排球教學(xué)中的運用與思考

程麗艷1程 斌2

(1.長春市農(nóng)業(yè)學(xué)校，吉林 長春 130102；2.玉溪師范學(xué)院體育系，云南 玉溪 653100)

遵循排球教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)在規(guī)律，有意識地運用控制反饋來提高排球教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代體育教學(xué)對體育教師提出的新要求。就控制反饋原理在排球教學(xué)中運用的方法進行探討，說明只要正確有效地在排球教學(xué)中運用反饋信息，就能有效地提高排球教學(xué)的水平，達到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

反饋；信息調(diào)控；排球教學(xué)

1 前言

反饋一詞來源于控制論與運動心理學(xué)。體育教學(xué)中的即時強化反饋是指：學(xué)生在某一動作練習(xí)后盡可能的快地對練習(xí)作出刺激強化，強化刺激必須緊接著反應(yīng)和重復(fù)練習(xí)，這就是即時強化反饋。由于青少年的年齡不斷增長,知識的加深,對排球的認識與動機也發(fā)生了深刻的變化,出現(xiàn)積極與消極的明顯差別,增加了排球教學(xué)難度。排球教學(xué)過程實際上是一種信息的傳遞和交換過程，在青少年排球教學(xué)中運用反饋信息原理對教學(xué)訓(xùn)練進行探索，對提高教學(xué)效率，加速動作技能的形成有重要的意義。

2 排球教學(xué)中的控制反饋規(guī)律

排球教學(xué)過程實質(zhì)是師生雙向交流信息的一個有序、動態(tài)、可控、反饋的過程，如圖1所示。圖中說明，體育教學(xué)過程就是教師把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過充分準備(鉆研教材、編寫教案和布置場地器材等)，在開始課堂教學(xué)后，教師通過各種傳播媒介向?qū)W生傳出各種信息，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受信息經(jīng)“內(nèi)化”后會做出相應(yīng)的反應(yīng)，并產(chǎn)生出效果反饋給教師，教師在接收到反饋信息后(主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律狀況、掌握動作與練習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒和完成動作質(zhì)量等)，經(jīng)分析并按現(xiàn)狀與教學(xué)目標的差距，及時調(diào)整教學(xué)部署、方法與手段，再向?qū)W生發(fā)出新的信息。排球教學(xué)過程就是在這樣的控制、反饋中完成的。

3 排球教學(xué)中反饋信息的類型

排球教學(xué)中教師獲取的反饋信息主要有三種:1)即時性反饋信息;2)延時性反饋信息；3)自身反饋信息。即時性反饋信息,是指學(xué)生在課堂上對教師發(fā)生的信息所即時作出的反饋。獲得即時反饋信息的方法有:1)觀察法。指教師運用視覺、聽覺來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如教師可以通過學(xué)生的面部表情了解學(xué)生對教師講授的技術(shù)動作概念理解與否,通過觀察學(xué)生對教師啟發(fā)性語言提示的動作反應(yīng)，課堂上學(xué)生的練習(xí)氣氛如何，有無學(xué)生在練習(xí)中呈疲勞狀態(tài)，了解課堂練習(xí)的內(nèi)容的安排和量度是否合理，并通過學(xué)生的課堂練習(xí)了解學(xué)生對當堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容消化掌握情況等。2)考核法:指通過課堂的教師提問或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行“技評“或“達標”，了解學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言文字的表達能力和對技術(shù)動作掌握的熟練程度的一種方法。延時性反饋信息包括課后的練習(xí)，課后專門組織的技術(shù)分析討論，一個教學(xué)階段的測試及課后輔導(dǎo)中學(xué)生反映出的問題。在排球教學(xué)中，教師要想對教學(xué)進行及時的調(diào)控，經(jīng)常保持教學(xué)動態(tài)平衡，就應(yīng)盡可能地獲得即時反饋信息。教師的自身反饋也是很重要的。教師的自身反饋就是教師自己反省自己的教學(xué)活動，即組織教學(xué)過程中，隨時注意自己的教學(xué)情況，對自我教學(xué)效果進行評價。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和自我感受到的教學(xué)效果來調(diào)控自己的教授方法,這樣教師就會更充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

4 控制反饋技術(shù)在排球教學(xué)訓(xùn)練中的運用

運用反饋信息為教師改進教學(xué)方法提供依據(jù)，排球教學(xué)是一個由多因素構(gòu)成的復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng),要使教學(xué)得以順利進行,達到良好的效果,教師就必須經(jīng)常對教學(xué)系統(tǒng)進行適當?shù)卣{(diào)整。

4.1正負反饋與排球教學(xué)

所謂正反饋是指回輸信息與輸入信息起相同作用叫正反饋。所謂負反饋是指回輸信息與輸入信息起相反作用，叫負反饋。在排球教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生的語音，面部表情及動作可以獲得輸出信息，針對學(xué)生的輸出信息，教師通過與預(yù)期目的比較和較正，在信息回輸過程中，可采取正反饋的方式進行信息輸入，調(diào)控教學(xué)過程。

圖1 體育教學(xué)過程控制反饋示意圖

由于教師所采取的一系列教學(xué)措施和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生大腦皮層運動中樞的興奮一支逐漸集中，使輸出的實際演練更加接近預(yù)期演練。這是教師應(yīng)特別注意部分后進生，根據(jù)正反饋原理，發(fā)出更高要求的指令，并加以信息輸入，與此同時教師還要善于捕捉學(xué)生動作中的某一成功環(huán)節(jié)，進行及時反饋，用“好”、“漂亮”、“對”等肯定的詞語對學(xué)生進行“刺激”。

4.2即時性反饋信息與排球教學(xué)

隨時注意來自學(xué)生各種反饋，及時調(diào)整教學(xué)過程。保證以最恰當?shù)姆绞胶退俣?，以比較高的效率進行教學(xué)，這是排球教學(xué)中信息反饋的重要標志，任何時間上的延誤都有可能造成干擾的增多及信息在傳遞過程中的衰減，影響教學(xué)的有效的控制。因此在動作練習(xí)之后，教師應(yīng)立即發(fā)布下次練習(xí)的指令。這種新的指令是對學(xué)生以完成動作情況與最高標準比較滯后找出的差距，選擇其中最關(guān)鍵的最主要的部分，作為新的信息傳達給學(xué)生，即把實際演練作為新的輸入信息去調(diào)控學(xué)生動作的練習(xí)。

4.3自我反饋與排球教學(xué)

排球教學(xué)中的自我反饋，主要是指學(xué)生接受一定量的信息后，為達到較理想的實際演練，所采取的心理上的自我調(diào)整。在排球技術(shù)教學(xué)中教師如能自覺地在實際演練評價的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)控和加強每個學(xué)生的自控能力，是學(xué)生在完成動作的過程中，通過自我感覺使大腦皮質(zhì)與動作信號形成暫時性聯(lián)系，這對于提高教學(xué)效果將起到重要作用。

在排球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自我反饋前，教師雖以正確的示范動作進行直觀教學(xué)，并在理論上闡明決定投籃命中率的要素，但學(xué)生只憑教師示范動作的影響和理論上的指導(dǎo)是不能達到預(yù)期目的的，教師還要善于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，即：在進行理論指導(dǎo)和示范動作的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考。這個思考的過程也就是學(xué)生“自我反饋”的過程。在這一過程中，教師要求學(xué)生排除一切外界干擾，通過視覺檢查自己的動作同教師示范動作之間的差異。

5 結(jié)論

現(xiàn)代科學(xué)控制論認為：在教學(xué)中占主導(dǎo)地位應(yīng)該是“學(xué)”，而不是“教”，主張應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，對學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)著重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這就是充分利用“啟發(fā)式”做到因材施教。不同的人，有不同的心理，不同的才能，有不同的信息，不同的情趣不同的反饋。所以，在排球教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對不同的反饋信息，采取最適當?shù)姆椒ǎM行最有效的指導(dǎo)，達到最優(yōu)化控制反饋信息的目的。

教學(xué)是一種雙邊活動。教師作為控制部分不僅要把正確的技術(shù)、練習(xí)的內(nèi)容與要求等控制信息傳給被控制的學(xué)生，同時更重要的是要不斷的善于接收學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握正確技術(shù)過程中出現(xiàn)的技術(shù)變革信息，使其成為準確、及時地向?qū)W生發(fā)出正確的同步信息或快速信息的反饋信息，以求達到聯(lián)系的科學(xué)、合理、經(jīng)濟實效之目的。要想用控制論指導(dǎo)教學(xué)，教師不僅要有雄厚的專業(yè)理論和運動生理、解剖學(xué)理論，還要具備宏觀控制和微觀控制的能力。

[1] 李祥 .學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001，6.

[2] 祝蓓里.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000，5.

[3] 施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[4] 皮連生.教學(xué)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2000，6.

[5] 全國體育學(xué)院教材委員會.運動心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1988，6.

OnApplicationandThinkingofCantrol-feedbackSkillintheTeachingofVolleyball

Cheng Liyan1,Cheng Bin2

(1.Changchun Agriculture School,Changchun,130102,Jilin,China;2.Sports Department of YuXi Normal University,Yuxi,653100,Yunnan,China)

Following the internal rule of volleyball teaching and training,improving the teaching quality by the applicationof control feedback skill consciously is a new request that the modern sports teaching brought forward to sports teachers.The paper discusses the application method of control-feedback skill in volleyball teaching,which can prove that it can improve the teaching level effciently and improve teaching quality constantly if the control-feedback skill is applied in teaching accurately.

feedback;information control;volleyball teaching

2006-10-30

程麗艷(1964-)，女，吉林長春人，教師，研究方向：體育教學(xué)。