黃艾禾

清華大學(xué)物理系1965級(jí)女生高憶陵還清楚地記得當(dāng)年填報(bào)高考志愿時(shí)的社會(huì)潮流。“那時(shí)，最熱的專業(yè)是清華大學(xué)的原子物理、工程化學(xué)和工程物理，考生的分?jǐn)?shù)都非常高。到國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)外語(yǔ)也非常時(shí)髦，將來(lái)是要搞外交的。當(dāng)然，最提氣的，還是哈爾濱軍事工程學(xué)院，畢業(yè)出來(lái)要搞軍工，那是有保密級(jí)別的專業(yè)，得出身好的人才能報(bào)考。沒(méi)想到，畢業(yè)后，他們都去了山溝里的軍工廠?！?/p>

高憶陵說(shuō)，那時(shí)候人們心目中學(xué)科專業(yè)的排序，是工科、理科、教育、文科，“文科絕對(duì)沒(méi)有理工科吃香，是排在后面的，學(xué)文科也就是畢業(yè)出來(lái)當(dāng)當(dāng)老師。”

這種風(fēng)尚，被北京航空航天大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)雷慶的研究所印證。雷慶在接受本刊記者采訪時(shí)指出，在新中國(guó)建立后，中國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置，曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)全面為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”的時(shí)期，那時(shí)候的“好專業(yè)”，就是國(guó)家建設(shè)最急需的專業(yè)。

文革前：“國(guó)家建設(shè)缺什么人才，就設(shè)什么專業(yè)”

在新中國(guó)成立以前，中國(guó)的高校主要是學(xué)習(xí)西方大學(xué)的模式進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的，以大學(xué)、學(xué)院、系三級(jí)為結(jié)構(gòu)層次。1912年，民國(guó)政府教育部頒布的《大學(xué)規(guī)程》，將大學(xué)學(xué)科專業(yè)分為文、理、法、商、醫(yī)、農(nóng)、工七個(gè)學(xué)科共39種專業(yè)。

“建國(guó)后，中國(guó)高校大的專業(yè)調(diào)整共經(jīng)歷過(guò)五次?！崩讘c說(shuō)。

1952年，中國(guó)開(kāi)始了全國(guó)大學(xué)的院系調(diào)整，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)分學(xué)校、系兩級(jí)的做法，系下設(shè)教研室、專業(yè)。到了1953年，全國(guó)高校專業(yè)設(shè)置是215種?！霸诋?dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家按需求設(shè)立專業(yè)。這是第一次專業(yè)調(diào)整?！崩讘c對(duì)記者說(shuō)。

1963年，國(guó)務(wù)院編制了《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》和《高等學(xué)校絕密、機(jī)密專業(yè)目錄》。這是第一次由國(guó)家統(tǒng)一制定高等學(xué)校專業(yè)目錄，其中公開(kāi)的通用專業(yè)目錄432種，絕密、機(jī)密目錄78種，后者主要分布在國(guó)防院校。這是第二次專業(yè)調(diào)整。

“在西方國(guó)家，是沒(méi)有這樣由國(guó)家發(fā)布的高校專業(yè)目錄的”，雷慶說(shuō)，在美國(guó)等西方國(guó)家，都是由各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的定位和需求設(shè)置專業(yè)，等到專業(yè)有了畢業(yè)生，授予了學(xué)位，就可以進(jìn)入專門(mén)的專業(yè)目錄了。而我國(guó)當(dāng)時(shí)設(shè)置高校專業(yè)的思維，是根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這與當(dāng)時(shí)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制是一體的。當(dāng)時(shí)百?gòu)U待興，急于要把建設(shè)搞上去，各行各業(yè)缺什么人才，就設(shè)什么專業(yè)。這樣也很難有比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。而且，這就特別強(qiáng)調(diào)‘專業(yè)對(duì)口，大學(xué)畢業(yè)了，到了崗位工作，馬上就能上手?！?/p>

也就是說(shuō)，那個(gè)時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生，不存在哪個(gè)專業(yè)就業(yè)率高的問(wèn)題，專業(yè)都是國(guó)家設(shè)置的，畢業(yè)生都是國(guó)家統(tǒng)一分配。

在這種體制下，專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，甚至出現(xiàn)了單個(gè)產(chǎn)品、單項(xiàng)技術(shù)為對(duì)象的專業(yè)，如拖拉機(jī)專業(yè)、陶瓷專業(yè)，如果是學(xué)機(jī)械，就可分為紡織機(jī)械、印刷機(jī)械、輕工機(jī)械，如果是學(xué)發(fā)動(dòng)機(jī)，可以細(xì)分到火箭發(fā)動(dòng)機(jī)，再分成固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)和液體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)。這樣，專業(yè)越設(shè)越窄，也越設(shè)越多。

文革后：專業(yè)趨向減少，仍是國(guó)家主導(dǎo)

1977年，文革后首次恢復(fù)高考。陳艾拿到招生目錄時(shí)都傻了眼，密密麻麻的好幾百種，許多專業(yè)她都是聞所未聞。不過(guò)，大家都公認(rèn)的“好專業(yè)”，她腦子里是有的，那就是，文科，最棒的是北京大學(xué)中文系；理科，最棒的是清華大學(xué)物理系。

她很想去報(bào)理科專業(yè)。那個(gè)時(shí)候，人們還是崇尚理科，覺(jué)得只有腦子不夠聰明、理科學(xué)不下來(lái)的人，才去學(xué)文科。但是，她沒(méi)有上過(guò)高中，短短幾個(gè)月，無(wú)論如何也不可能把高中的數(shù)理化啃下來(lái)，只有報(bào)文科。

她報(bào)了文科，而且報(bào)的是文科中最“?！钡膶I(yè)：北京大學(xué)中文系。

即使是這樣，她的老爸聽(tīng)說(shuō)以后，仍然遺憾不已，只因?yàn)樗龥](méi)去學(xué)理科。

在1977年剛恢復(fù)高考的時(shí)候，許多在文革中被撤并的院校還沒(méi)有恢復(fù)。而一旦高等教育開(kāi)始重?zé)ɑ盍ψ呱险墸鞣N專業(yè)就開(kāi)始調(diào)整、拓展，發(fā)展了一大批新學(xué)科新專業(yè)。到1980年，全國(guó)高校設(shè)置的專業(yè)已達(dá)到1039種，到了1982年，進(jìn)了《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》的專業(yè)，達(dá)到登峰造極的1343種。

也就是從這個(gè)時(shí)候以后，高校的專業(yè)數(shù)量開(kāi)始往下削減了。

根據(jù)紀(jì)寶成主編的《中國(guó)大學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置研究》一書(shū)的敘述，早在文革之前，人們已經(jīng)開(kāi)始感覺(jué)到專業(yè)設(shè)置太細(xì)太窄的問(wèn)題了。1962年時(shí)，中國(guó)高校的專業(yè)設(shè)置曾經(jīng)達(dá)到過(guò)627種，到1963年9月，壓縮到432種(不包括保密專業(yè))，這時(shí)已經(jīng)有一些專業(yè)面過(guò)窄的專業(yè)被歸并了。

文革以后中國(guó)共進(jìn)行過(guò)三次全國(guó)性的高校專業(yè)調(diào)整。

從1982年開(kāi)始，為解決改革開(kāi)放初期高校迅速恢復(fù)中匆忙上馬所造成的專業(yè)設(shè)置混亂的局面，教育部主持了高校本科專業(yè)目錄的修訂工作，到1987年方告結(jié)束，主專業(yè)目錄減少了近一半，變成671種。

1989～1993年，是文革后第二次高校專業(yè)調(diào)整。這時(shí)的高等學(xué)校專業(yè)目錄，共504種，歸人10個(gè)門(mén)類，71個(gè)專業(yè)大類，改變了以前以產(chǎn)品或行業(yè)(需要)為基礎(chǔ)設(shè)置專業(yè)的情況，開(kāi)始以學(xué)科(需求)為基礎(chǔ)。

1997～1998年，文革后的第三次專業(yè)調(diào)整中，專業(yè)目錄又由504種減少到249種，分為11個(gè)門(mén)類(增加了管理學(xué))，仍是71個(gè)專業(yè)大類，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置專業(yè)。以前的“保密專業(yè)”，這次也沒(méi)有了。

雷慶指出：“文革后的這三次專業(yè)調(diào)整，一是主要解決專業(yè)規(guī)范化、整體化的問(wèn)題；二是擴(kuò)大了專業(yè)口徑，減少了專業(yè)種類；三是堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。而這些調(diào)整的特色是管理上仍以政府為主?！?/p>

以政府為主來(lái)管理專業(yè)設(shè)置，最顯著的標(biāo)志就是那份“高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”。高校要辦學(xué)招生，所設(shè)的專業(yè)仍然必須是從這份目錄中來(lái)選。

21世紀(jì)：與市場(chǎng)的協(xié)調(diào)之道

進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，原有的由國(guó)家統(tǒng)一制定全國(guó)高校專業(yè)設(shè)置目錄的做法，更加顯得僵硬而無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)。

2000年以后，高校擴(kuò)招，許多高校從學(xué)院到綜合類大學(xué)合并升級(jí)，對(duì)于這些新大學(xué)，增加專業(yè)設(shè)置是首要之急。雷慶說(shuō)，沒(méi)有權(quán)力自己設(shè)置專業(yè)的高校，可以首先由學(xué)校教務(wù)部門(mén)、相關(guān)院系提出設(shè)想，進(jìn)行論證，報(bào)到學(xué)校主管部門(mén)，再由省部級(jí)審批，最后報(bào)教育部備案。在2001年，教育部批準(zhǔn)北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等六所重點(diǎn)高?？梢宰栽O(shè)專業(yè)。

今年3月7日，教育部公布《2006年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》。根據(jù)這份《通知》，全國(guó)各高校將新設(shè)2781個(gè)本科專業(yè)和11個(gè)醫(yī)學(xué)類?？茖I(yè)，并可以從今年開(kāi)始招生。雷慶解釋說(shuō)，這里的新設(shè)專業(yè)，指的不是“高等學(xué)校專業(yè)目錄”中的專業(yè)“種數(shù)”，那里只有200多種，這里指的是“點(diǎn)數(shù)”即有多少高校新增加了專業(yè)的教授點(diǎn)。

有這么多高校新增了招生專業(yè)，對(duì)于考生意味著什么?

高校里的冷熱專業(yè)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，是件讓考生和家長(zhǎng)們摸不著頭腦的事。安徽的宋起1991年時(shí)考進(jìn)了安徽大學(xué)外語(yǔ)系，他還記得，那年，受鄧小平同志南巡的鼓舞，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)熱得發(fā)燙。沒(méi)想到，四年之后大學(xué)畢業(yè)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)已然由熱轉(zhuǎn)冷。

這兩年，法學(xué)、計(jì)算機(jī)、金融、行政管理、工商管理、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞、會(huì)計(jì)、旅游等專業(yè)，是人們一般所說(shuō)的熱門(mén)專業(yè)，然而據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的報(bào)道，2006年，全國(guó)有407所高校開(kāi)設(shè)了法學(xué)專業(yè)，在校大學(xué)生超過(guò)36萬(wàn)人。急劇增加的招生規(guī)模，導(dǎo)致這一專業(yè)的畢業(yè)生供大于求，為了幫助畢業(yè)生就業(yè)，南京大學(xué)法學(xué)院甚至給校友發(fā)出求助信。除此之外，新聞、英語(yǔ)、管理等專業(yè)的畢業(yè)生也同樣在就業(yè)市場(chǎng)遭遇尷尬。

“我個(gè)人認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置要與就業(yè)掛鉤，學(xué)校自身也要作大量研究，真正去分析人才的需求狀況?！崩讘c說(shuō)，現(xiàn)在很多高校在專業(yè)設(shè)置上很盲目，一是覺(jué)得自己有這種專業(yè)的老師，就可以開(kāi)這種專業(yè)，二是看到社會(huì)上別的學(xué)校某專業(yè)顯得很熱，就一窩蜂地上。

武漢大學(xué)教務(wù)部一位不愿披露姓名的老師，認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)生的盲目性，也是造成這種專業(yè)冷熱迅速轉(zhuǎn)換的因素?！拔艺J(rèn)為他們對(duì)大部分專業(yè)都不了解”，這位老師說(shuō)，“許多專業(yè)他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)恐怕都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，報(bào)名的時(shí)候，只能聽(tīng)人宣傳，是很盲目的”。

教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任韓民，對(duì)所謂冷專業(yè)熱專業(yè)另有一番自己的見(jiàn)解。他說(shuō)：“我們是不是能夠淡化‘專業(yè)這個(gè)概念呢，”他介紹說(shuō)，在日本，學(xué)生考入大學(xué)以后，并不馬上分配專業(yè)，前兩年都是基礎(chǔ)教育，兩年后根據(jù)自己的興趣再確定專業(yè)和論文方向，這時(shí)再進(jìn)人專業(yè)，就可以很有目的地選修課程了。當(dāng)然，這是在學(xué)分制很成熟的條件下。韓民說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，純粹專業(yè)對(duì)口的就業(yè)已經(jīng)越來(lái)越少了。大學(xué)是教人什么的?應(yīng)該是對(duì)人的一種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是具體工作技能。這個(gè)觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

(實(shí)習(xí)生王琴對(duì)本文亦有貢獻(xiàn))