馬莉華
小澤陽是一個讓我產(chǎn)生嚴(yán)重挫敗感的孩子。
上課時,小澤陽似乎沉浸在自己的世界里舞蹈:東搖西晃的身子,一刻也不停息的雙手,游離課堂的眼神……對于好動的孩子,我從不愿隨便扣以“多動癥”的帽子,在我看來,愛動是孩子的天性。但是,小澤陽卻讓我從內(nèi)心里感到:他是一個非常特殊的孩子。
還記得那個晚上,我留他在教室里默寫生字。他寫不出來,急得大哭。讓我更意想不到的事發(fā)生了:他把鉛筆向我扔來,本子也被扔到地上,接著做出掀桌子的動作。我知道他內(nèi)心里對我、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對抗性。雖然我很惱火,但不能發(fā)作,耐著性子勸他回家了。
事后從他父母那里了解到,小澤陽從小嬌生慣養(yǎng),要什么得什么,一不如意就發(fā)脾氣。爺爺奶奶一味順從,怕孩子被人欺負(fù),還從不讓他和別的小朋友玩。幼兒園上了一年,愛上就上,不愛上就不上。
這樣的一個孩子,對我,對學(xué)校教育,真是一個巨大的挑戰(zhàn)。小澤陽發(fā)脾氣的頻率很高:作業(yè)不會做了,寫字落在別人后面了,考試遇到一個字不會寫了……甚至,開火車?yán)首x就要輪到他了,就大聲抽泣。我試著與他交流,他跺腳,尖叫,瞪眼,逆反心理很強(qiáng),似乎已經(jīng)失去了理智。我也試圖用教師的威嚴(yán)來“征服”他,他不買賬。為了不影響全班孩子的學(xué)習(xí),我只得做出無奈的選擇——順從他。
那段時間真是身心疲憊。我知道我的順從意味著教育的無能,不利于小澤陽的成長,我卻不得不這樣做。我有時像個書童,還得察言觀色——因?yàn)?,他遇到不如意時從不會用語言表達(dá)。
這樣一種挫敗感帶給我極度的失望。我開始懷疑我自己,也更加相信“教育不是萬能的”。我甚至想到了放棄。
升入二年級,小澤陽又長大了一歲。我和他的父母一樣,期待著他有一絲進(jìn)步,也給我自己增添一分教育的信心。
似乎,小澤陽的耐挫能力強(qiáng)了些。在遇到難題時我告訴他:這道題太難,我們不做了,先做會做的,他照做了;上課要小便也能舉手說了。
一天中午,吃飯的時候,和我搭班的任老師在教室。有學(xué)生向她報告:小澤陽把湯潑在桌上了。任老師說:“吃完飯小澤陽把桌子擦干凈吧!”這句話卻引起了他的強(qiáng)烈反應(yīng)。他把自己的飯一撒,飯湯全潑在桌上,接下去還做出掀桌子的動作。任老師把他拉到一旁,他又哭又鬧,又喊又叫,臭脾氣又上來了。
任老師將這件事告訴了我,并且堅(jiān)持他做的事讓他自己負(fù)責(zé)。我知道要讓他擦掉桌子上的米粒和湯水,難度太大了,我想采取“迂回”策略。
我來到教室,對站在一邊的他視而不見,不聲不響把桌子上的臟東西擦掉了。第一節(jié)課下課,小澤陽情緒平靜了下來,并且在沒人理他的情況下自己回到位置上做作業(yè)。
第二節(jié)課下課,小澤陽似乎已經(jīng)忘了這件事,笑容開始浮現(xiàn)在他臉上。我想,我該和他談?wù)劻恕?/p>
我說:“小澤陽,我要和你說話。”他抬起頭,用試探的眼神望著我。我伸出兩個手指頭招招他。他沒有了敵意,離開位置,向我走來。我拉起他的手來到教室外面。
小澤陽有些緊張,咬起了手指。我說:“小澤陽肯定是中飯沒吃飽,要吃手指頭?!彼种煨α?。我隨即追問:“那你今天中飯吃飽了嗎?”他搖搖頭?!盀槭裁礇]吃飽?”不做聲。“今天我看見你們的飯桌上有很多飯粒和湯水,是誰做的壞事情?”不吭聲,咬手指頭。“是你們組的王思秦?”搖頭?!榜R樊?”搖頭?!鞍鼛?”還是搖頭?!把剑蔷褪切申栕龅膲氖聡D?”他不說話,我繼續(xù)追問:“是不是你?”他不情愿地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我微笑著問他:“馬老師幫你把桌子擦干凈了,你該謝謝我才是呀!”“謝謝馬老師!”很快、很小聲地說完這句話,他掙脫掉我的手,跑進(jìn)了教室。
我松了口氣。小澤陽和我進(jìn)行了五分鐘的交流,并且承認(rèn)了自己的錯誤,這真是個不小的進(jìn)步。
日子一天天過去,小澤陽也一天天長大。每一天上課,看著小澤陽沉浸在自由的世界里,我為他的學(xué)習(xí)成績很是擔(dān)憂。
課間,我叫來小澤陽:“孩子,你漸漸長大了。最近你取得了不小的進(jìn)步……”一大通好話說完,我話鋒一轉(zhuǎn):“要是你上課能像其他小朋友一樣,坐端正,認(rèn)真聽,那你就是十全十美的好孩子了。”聽到“十全十美”這個詞,小澤陽微微笑了,露出了兩顆好看的小板牙。
“能做到嗎?”“能?!蔽疫M(jìn)一步和他約定:“如果你上課不專心,老師要當(dāng)著全班小朋友的面點(diǎn)你的名,并且罰抄課文一篇?!毙申柡芩斓卮饝?yīng)了。我鄭重地和他勾了勾手指。
看到小澤陽端端正正地坐在課堂上,我發(fā)自內(nèi)心地為他豎起了大拇指??墒牵镁安婚L,十分鐘后他就開始控制不住自己。我停止講課,向他使了個眼色。他和我四目對視。我第一次發(fā)現(xiàn)他烏黑的眸子也那么清,那么亮。他似乎記起了我們的約定,很快收攏自己的小手,又是一副好學(xué)生的模樣。
正當(dāng)我為自己的這一招兒暗喜之時,我的暗示卻漸漸失效了。我想我應(yīng)該刺激他一下?!靶申??!蔽尹c(diǎn)了他的名,并要求他課后抄課文一篇。
他有些不安,隨后開始發(fā)急,并開始哭泣。我不理他。午飯時間到了,他還沉浸在自己的壞情緒里,不肯吃飯。
飯菜冷了,我走上前輕輕地問:“飯吃不吃了?”他不做聲,搖搖頭。我不動聲色地把飯菜端走了。
表面上平靜如水的我內(nèi)心里其實(shí)波瀾起伏:不讓孩子吃飯,是違背我心意的體罰!我該好好哄他吃飯才是!可是,孩子,你知道嗎?你得到的寵愛與依從太多了!我不能再順著你,不能!人生的路不可能一帆風(fēng)順,你要學(xué)會面對挫折與逆境!
一段時間后,照我的經(jīng)驗(yàn)推斷,小澤陽該冷靜下來了。我拉著他的手,來到辦公室,要求他抄一篇課文。他照做了。
小澤陽順利地完成了作業(yè),回到位置上。我讓小朋友們坐正,鄭重地向大家宣布:“小澤陽今天勇敢地接受了老師的批評!掌聲送給他!接受批評才會改正錯誤,為此,老師特地獎勵給他一只——小博士漢堡包!”
我拿出事先藏在抽屜里的漢堡包,“嘩——”,全班小朋友睜大了眼睛。在大家無比羨慕的眼光中小澤陽上臺領(lǐng)獎,紅撲撲的臉蛋笑成了一朵花!
我終于,終于看到了這樣一個小澤陽——小胸脯挺得高高的,小手放得平平的,烏黑的眸子也在熠熠閃光!
我深深舒了一口氣?;蛟S,每一朵花都有屬于自己的花期,我們做老師的,要耐下心來,等待他們燦然開放的那一天。
(作者地址:江蘇省通州市興仁小學(xué)郵編:226371)
責(zé)編:唐河