熊丙奇

判斷在國(guó)際中的水平，你要知道什么是國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)，要知道自己目前的真實(shí)水準(zhǔn)——老百姓可以不知道，但主管教育的官員不知道，該是多么不可思議。

2個(gè)月前，楊振寧先生發(fā)表高論，說“中國(guó)高校對(duì)中國(guó)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比美國(guó)最好的高校對(duì)美國(guó)作出的貢獻(xiàn)大”，筆者在評(píng)論時(shí)，認(rèn)為其所站立場(chǎng)，所用邏輯——政府用較少投入獲得了高等教育數(shù)量、規(guī)模的快速發(fā)展——與我們老百姓所站立場(chǎng)、所用邏輯——用過高的教育投入獲取遠(yuǎn)低于預(yù)期的教育回報(bào)（直接表現(xiàn)為接受教育之后的就業(yè)收入）——是完全不同的。換句話說，雖然我輩因立場(chǎng)不同、邏輯不同不贊成楊先生的話，但他的話還是有他的“邏輯”的。

而眼下，教育部一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)下高等教育“水平”的一番評(píng)價(jià)——中國(guó)高等教育屬于國(guó)際較先進(jìn)水平（中新社2007年1月19日電）——卻讓我們發(fā)現(xiàn)，其觀點(diǎn)的邏輯支撐也不存在。先看看支撐這一“先進(jìn)論”的基本論據(jù)是：中國(guó)接受過大學(xué)教育的人數(shù)居世界第二，在校大學(xué)生數(shù)居世界第一。對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行充實(shí)的另一些“依據(jù)”是，中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高等教育毛入學(xué)率達(dá)百分之二十一；“十五”期間，高校的科研經(jīng)費(fèi)僅占全國(guó)科研經(jīng)費(fèi)的一成，但是，中國(guó)高校在“三大獎(jiǎng)”煿家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)犞腥湊季萘稅氡誚山，以較小的投入作出了大貢獻(xiàn)。僅憑這些論據(jù)，怎么也無法推導(dǎo)、論證出“中國(guó)高等教育屬于國(guó)際較先進(jìn)水平”的結(jié)論的。

接受大學(xué)教育的人數(shù)居世界第二，在校大學(xué)生數(shù)居世界第一，能說明“國(guó)際較先進(jìn)水平”么？如果能說明，那么中國(guó)目前作為擁有13億人口的世界第一人口大國(guó)，是不是就可以說明咱們就是“世界發(fā)達(dá)國(guó)家”？誰都明白，衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的是人均ＧＤＰ——為說明本文的問題，暫且這樣說，因?yàn)楹饬恳粐?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的指標(biāo)，遠(yuǎn)不止數(shù)量意義的ＧＤＰ——而非ＧＤＰ總量，中國(guó)目前的ＧＤＰ總量雖然已達(dá)世界第四位，但人均ＧＤＰ不過世界第110位。我國(guó)高等教育在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界第一，2100萬之眾在世上確實(shí)令人矚目，但對(duì)應(yīng)于我們的人口基數(shù)來說，不過21％的毛入學(xué)率，這個(gè)毛入學(xué)率在全世界范圍看，僅在第50位左右。更為關(guān)鍵的是，我國(guó)高等教育的規(guī)模發(fā)展是非理性的突進(jìn)，在這個(gè)毛入學(xué)率背后，蘊(yùn)藏著學(xué)校定位混亂、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下滑、教育機(jī)會(huì)商品化、大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻等諸多危機(jī)。

中國(guó)高校的科研成果在國(guó)家三大獎(jiǎng)中的獲獎(jiǎng)比例，能說明中國(guó)高等教育“國(guó)際較先進(jìn)么”？如果能說明，那么我們國(guó)家豈不可多設(shè)大獎(jiǎng)，由此說明咱們的科研水平也位列“國(guó)際先進(jìn)”？我國(guó)的高等教育在國(guó)際上究竟是什么水平，兩個(gè)指標(biāo)比較通行——培養(yǎng)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這個(gè)指標(biāo)就不提了——一是大學(xué)教授們?cè)谑澜珥敿饪颪ATURE和SCIENCE上發(fā)表的學(xué)術(shù)文章，這反映學(xué)校創(chuàng)造知識(shí)情況；二是攻讀研究生學(xué)位的留學(xué)生比例，這反映學(xué)校對(duì)世界其他國(guó)家學(xué)生的吸引力情況。這兩個(gè)“指標(biāo)”，我國(guó)的大學(xué)都幾乎羞于拿出手，通常來說，國(guó)內(nèi)大多建設(shè)目標(biāo)定位為“世界一流”或“世界知名”的高校即985高校，一年難以發(fā)表一篇SCIENCE或NATURE論文，而當(dāng)有一位教授在SCIENCE或NATURE上發(fā)表一篇論文，都會(huì)被大肆炒作，其本人也由此獲得諸多榮譽(yù)，甚至可走進(jìn)“院士圣殿”；在國(guó)際留學(xué)生比例上，看看2006年鬧出的名校假留學(xué)生丑聞，就知道我們的高等教育對(duì)世界發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生來說，具有怎樣的吸引力了。

判斷在國(guó)際中的水平，你要知道什么是國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)，要知道自己目前的真實(shí)水準(zhǔn)——老百姓可以不知道，但主管教育的官員不知道，該是多么不可思議——筆者由此想到，過去多年來，我國(guó)高校先后涌現(xiàn)出多少國(guó)際先進(jìn)，甚至國(guó)際領(lǐng)先的科研成果啊，這些成果后來都發(fā)揮了什么國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力呢？也許，那些專家，根本不知道什么是國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)，于是“井底之蛙”般地，將沒有市場(chǎng)的專利、拼命跑來的獎(jiǎng)項(xiàng)、無人引用的論文，也作為水平的標(biāo)志，于是孤芳自賞地給成果貼領(lǐng)先和先進(jìn)的標(biāo)簽，甚至鬧出一些笑話來。

老百姓皆醒，而官員獨(dú)醉。困難、矛盾突顯，危機(jī)四伏的中國(guó)高等教育，已容不得這般自我陶醉。