【摘要】寫作時要想有內容、有文采，就需在乎平時的積累，建立自己的題材庫。積累包括對社會生活的感悟和記錄，而要做好積累則需要對教材中的素材進行疏理，大量進行課外的閱讀；同時教師也應該有目的為學生印發(fā)一些資料；另外，學生需要經常性地練筆，這樣能夠使素材內化為學生的寫作能力。

【關鍵詞】作文素材；積累；教材；閱讀；練習

寫作時要想有內容、有文采，就需在乎平時的積累，建立自己的題材庫。長期積累下去，可使學生有所領悟，也會給學生帶來寫作上的靈感。

—、積累什么

1.積累生活

我們要用教材中學到的觀察方法去發(fā)現極平凡事物中的不平凡的事理，表達自己獨特的生活感悟，一顰一笑，山情風物皆能打動人的心扉，撥動心弦，隨時把它用日記的形式記下來，長期以往就能觸發(fā)學生寫作的靈感。

2.積累寫作素材

①社會生活方面，如社會熱點問題，人生道理等；②品德修養(yǎng)方面；③人文教育方面，如優(yōu)秀的文化傳統、人文情懷，民風民俗等；④情感方面，如親情、友情、愛情，人生的價值；⑤名山大川，如狀形繪景，名聯傳說；⑥科技方面，尤其是科技最新動態(tài)，諸如“神舟五號”試航成功；⑦理想實踐方面；⑧審美情趣方面；⑨民謠、歌詞、短信。

二、怎樣積累

1.疏理教材

教材就是一個素材大全，里面有許多可以利用的材料，如可以直接引用的名言警句、典故、文學文化常識；可仿寫的句式或句段，如寫最抒情的片斷，有比喻夸張等修辭的句式；也可以自己總結人物事跡，像蘇軾、辛棄疾，身處逆境卻豁達開朗；霍金、海倫·凱勒、史鐵生身殘志堅；李白與杜甫，元稹與白居易生死不渝的友情等等。這些疏理出來的材料，經過分析加工，都可以很好地應用到寫作當中。

2.課外閱讀

信息社會知識來源途徑較多，如網絡、書籍、影視等，它們的內容非常廣博，知識異常豐富。通過課外閱讀，學生不僅能開闊視野，增長知識和才干，還能積累到許多的寫作素材和寫作形式，以及良好的語感。

3.教師有目的印發(fā)

教師相對于學生，有一定的優(yōu)勢，也多了一些經驗，看問題較之學生深刻。而作文主題總會有一些規(guī)律可循。這時，教師可以根據寫作的目的、要求，以及相關題目，把一些可利用的材料，印成相關的寫作材料給學生下發(fā)，這是一個很實用的方法。

4.以練代積

要將積累內化為學生的寫作能力，這需要多練多寫，也就是以練代積。如閱讀了一本書，可以寫故事梗概，既加深了記憶，又鍛煉了寫作能力；可以談內心感受，既培養(yǎng)了情感，又深化了認識。更多的是鼓勵學生多寫日記，它是很有作用的一個方法，要指導學生抒寫內心真實感受，不能固步自封。

作文要有內容，有材料，而材料來自于平時的積累。學生只有掌握了大量豐富的寫作素材，化為內心的獨特感受，寫作的時候才會有事可敘，有景可繪，有情可抒，有話可說，這樣繪人寫物，信手拈來，寫作時便如魚得水。