【摘要】當(dāng)前語文教學(xué)中面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃的難題。對(duì)于教師而言，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生品味語言，品出滋味，學(xué)生不喜歡上語文課，一個(gè)主要的原因在于語文教師沒有明確語文教學(xué)的核心——學(xué)習(xí)語言。轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，用心品讀語言，是語文教學(xué)走出耗時(shí)低效的必由之路。

【關(guān)鍵詞】品讀；提高；語言；素質(zhì)

學(xué)習(xí)語言﹑品味語言的材料可謂俯拾皆是，語文教材中就有許多學(xué)習(xí)語言的典范。作為教師，應(yīng)及時(shí)地科學(xué)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生品賞語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。下面內(nèi)容是筆者在教學(xué)生品讀語言時(shí)的一些做法：

1.成分分析法。

我是你雪被下古蓮的胚芽①我是你掛著眼淚的笑渦②迷惘的我沉思的我沸騰的我 (舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》） 我是胚芽，我是笑渦，意義很明確，祖國贏得了新生和希望，如果教師將斜體部分放給學(xué)生討論，一定會(huì)得出中華民族歷史悠久歷經(jīng)苦難飽受屈辱的結(jié)論，并好似看到古蓮﹑胚芽破土而出，祖國兒女飽含熱淚的形象，教師可以精心推敲語句，將之演繹成一段優(yōu)美的散文詩，動(dòng)情的朗誦出來，潛移默化之中，學(xué)生就會(huì)受到祖國語言文字的美的熏陶，油然而生學(xué)好母語的強(qiáng)烈愿望。并明白修飾語在文中的重要作用，遷移應(yīng)用于平日的作文之中，長(zhǎng)久訓(xùn)練，必定會(huì)提高語言文字的運(yùn)用能力。

2.關(guān)鍵字眼分析法。

扣住關(guān)鍵字眼和詞語，深入體會(huì)填詞用字的妙處。于漪老師教授《茶花賦》一課，圍繞“醉”字所做的細(xì)致分析，許多年過去了，依然歷歷在目。載于《語文教學(xué)參考》2001年第七期的郭偉老師《鄉(xiāng)關(guān)何處》的教學(xué)實(shí)錄就做了大量有益的嘗試。給我留下很深刻的印象。新教材第二冊(cè)現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生的《咬文嚼字》一課，想必每位教過這篇文章的同仁，都由此得到深刻的啟示。

3.句式變換法。

①秋不是名花，也不是美酒。(《故都的秋》）如若將此句該為肯定句，那么讀者對(duì)于故都秋的理解就過于實(shí)在，缺乏那種半開半醉的迷離之感，故都秋的韻味也就大打折扣。

②遠(yuǎn)山如黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。(《我的空中樓閣》）與“痣一點(diǎn)”比較，“一點(diǎn)痣”更能體現(xiàn)出小屋的輕盈與靈動(dòng)。

③十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏的立于山脊一個(gè)柔和的角度上。（《我的空中樓閣》）狀語的前置強(qiáng)化了語言的表達(dá)效果。

句式的變化，表達(dá)方法的不同，產(chǎn)生截然不同的藝術(shù)效果，已為人所熟知，教師要善于發(fā)現(xiàn)這樣的語言示例，引導(dǎo)學(xué)生很好體會(huì)這一點(diǎn)，在作文中加以實(shí)踐，鍛煉語言表達(dá)能力。

4.人物語言品讀法。

《林黛玉進(jìn)賈府》一文，王熙鳳歷來是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而另外一位王夫人往往被人忽視，筆者在教授這一課時(shí)，抓住王熙鳳與王夫人的一段相互吹捧、心領(lǐng)神會(huì)的對(duì)話，聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生體會(huì)《紅樓夢(mèng)》語言運(yùn)用的佳妙，起到很好的教學(xué)效果。

作為語文教師，不能不求甚解，必須善于摳字眼，字斟句酌，品味漢語語言運(yùn)用的妙處，要讓學(xué)生不僅知其然，也要知其所以然，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。