當(dāng)代美術(shù)學(xué)院教育中，版畫教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何使學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，突出培養(yǎng)創(chuàng)造力，進(jìn)而具備更全面的綜合素質(zhì)，是需要認(rèn)真探討的重要課題。

改革開放以來(lái)，整個(gè)社會(huì)文化價(jià)值體系發(fā)生了深刻變化，藝術(shù)教育個(gè)性化、多元化、綜合意象化等特點(diǎn)也日漸突出。西安美術(shù)學(xué)院版畫系在這樣的社會(huì)背景下，不斷地調(diào)整和改變著自己的管理模式和教學(xué)方法。建立了基礎(chǔ)部和不同教學(xué)方向的工作室；在教學(xué)內(nèi)容上分為三個(gè)部分，第一部分為基礎(chǔ)教學(xué)，第二部分為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，第三部分為創(chuàng)作課教學(xué)。

基礎(chǔ)部主要負(fù)責(zé)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。我們通過實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，以前的教學(xué)方法已不能適應(yīng)今天的美術(shù)教育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如人物寫生、靜物寫生課程向來(lái)是一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容。按以往的方式，模特多以老年人為主，靜物局限在特定的光線與環(huán)境中。對(duì)靜物的擺放、模特的姿態(tài)、服飾等各個(gè)因素往往做過分的經(jīng)營(yíng)。這樣的方式不僅很難讓大一的學(xué)生從入學(xué)考試前單一、乏味、概念化的素描樣式和色彩寫生中解脫出來(lái)，而且容易導(dǎo)致學(xué)生審美情趣的趨同，限制了他們作畫的興趣，不利于培養(yǎng)敏銳的觀察能力及感受新鮮事物的能力。為此，我們?cè)诖笠坏乃孛枧c色彩教學(xué)中提出了“陌生化、生活化”的觀點(diǎn)，把去掉概念化的考前模式作為基礎(chǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)；在色彩教學(xué)上，不再單一地關(guān)注刻意擺設(shè)的臺(tái)布與盤子里的靜物，而是把范圍擴(kuò)大到了整個(gè)室內(nèi)空間。從這個(gè)層面上看，放大的對(duì)象已經(jīng)超越了靜物及環(huán)境本身，放大的本質(zhì)是關(guān)注事物與尋找趣味的一種思維。在素描中則放大人物寫生的范圍，不對(duì)頭、半身、全身作刻意的區(qū)分，而是依據(jù)學(xué)生自己的能力和興趣自由選擇。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的人物形象、關(guān)注人物生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，提倡生活化的素描意識(shí)，提倡依據(jù)敏銳的感受力去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)所要描述的對(duì)象。教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)思路和方法的運(yùn)用，增加了學(xué)生的興趣和熱情，拓寬了學(xué)生的審美范圍，調(diào)整了學(xué)生的審美趣味和觀察方式，同時(shí)也提高了構(gòu)圖與駕御畫面的能力。

二年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入工作室，我們根據(jù)教學(xué)的延續(xù)性及學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出該階段教學(xué)雙方需在各個(gè)工作室內(nèi)完成的內(nèi)容。相對(duì)于前一階段，此時(shí)更為注重根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)該階段的課程，核心是強(qiáng)調(diào)素描練習(xí)的敏感性和持久性。如果說大一的教學(xué)主要是運(yùn)用一定的強(qiáng)制手段，意在使學(xué)生在實(shí)踐中找到對(duì)素描、色彩的全新認(rèn)識(shí)，以形成基本的學(xué)習(xí)方法和觀察方法，從而為高年級(jí)創(chuàng)作課打下良好的基礎(chǔ)。在大二則注重學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和形體塑造能力的培養(yǎng)，目的是要解決第一階段教學(xué)中尚未解決的問題。學(xué)生在長(zhǎng)期、大量的作業(yè)實(shí)踐中，是否還能像在大一階段中完成短期作業(yè)那樣保持新鮮感，并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向深入，這是一個(gè)很重要的問題，也是對(duì)一個(gè)人繪畫品質(zhì)的塑造。經(jīng)驗(yàn)表明，在完成了大一階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生如沉下心來(lái)完成長(zhǎng)期作業(yè)，有效接受不同要求的訓(xùn)練，其整體繪畫素質(zhì)及塑造能力的提高是顯而易見的。事實(shí)上，學(xué)生通過針對(duì)性的訓(xùn)練，從對(duì)形象的把握和塑造中不僅可以察覺到他們自己獨(dú)特的造型方式，而且畫面表現(xiàn)力豐富?？傊诨A(chǔ)教學(xué)中，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在保留傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，努力尋找、發(fā)現(xiàn)并嘗試符合當(dāng)代版畫教學(xué)特點(diǎn)的新方法，實(shí)踐證明這種探索是有益的。

建立工作室是西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革中另一個(gè)很重要的內(nèi)容。目前已建立了三個(gè)不同教學(xué)方向的工作室：

一、木版水印工作室。該室教學(xué)以木版版畫的傳統(tǒng)表現(xiàn)技法為主，以當(dāng)代綜合材料水印技術(shù)手段為切入點(diǎn)，在精神層面上形成民族的、人文的、多元的版畫審美趣味。其核心思想在于立足本土文化，吸取民間藝術(shù)養(yǎng)分，以當(dāng)代人的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在趣味多樣化基礎(chǔ)上，建立一個(gè)使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)教育相融合的實(shí)驗(yàn)型教學(xué)體系。這樣設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中的要點(diǎn)是：師資結(jié)構(gòu)必須對(duì)應(yīng)課程建設(shè)，課程建設(shè)必須圍繞學(xué)術(shù)主題展開。

二、版種綜合工作室。此室主要是研究各個(gè)版種的版畫語(yǔ)言、版畫創(chuàng)作以及版畫的綜合表達(dá)。版畫教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，有許多與其他藝術(shù)教育共通的元素，也有許多與其他種類的藝術(shù)教育的不同地方。這些元素上承傳統(tǒng)手工藝，下接當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。此工作室研究?jī)?nèi)容的設(shè)定，體現(xiàn)了堅(jiān)持版種不是簡(jiǎn)單地堅(jiān)持固有的一個(gè)樣式，而是拓展版畫教學(xué)思維。據(jù)此，版種工作室的主要任務(wù)和作用，正是要在繼承傳統(tǒng)的過程中逐步走向版種實(shí)驗(yàn)，利用版畫語(yǔ)言及制作方式的特殊性，充分施展版畫材質(zhì)的媒介作用，把單一機(jī)械的版畫印刷原理，轉(zhuǎn)化為自由應(yīng)用的藝術(shù)語(yǔ)言，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作觀念的轉(zhuǎn)換。

三、自由藝術(shù)工作室。這個(gè)工作室的研究和教學(xué)方向是建立在關(guān)注當(dāng)下社會(huì)的基礎(chǔ)上，以個(gè)體精神的自由表達(dá)為目標(biāo)，超越畫種畫派的局限，拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)的事物的綜合判斷能力。這個(gè)工作室的特點(diǎn)是突出當(dāng)代性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表現(xiàn)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，建立適合個(gè)體的、科學(xué)的教育觀。另外，工作室還注意綜合各種訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與生活的關(guān)系，淡化畫種、畫派之間的隔閡。

專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是在緊密結(jié)合各工作室的學(xué)術(shù)思想、研究方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師在授課過程中，除了演示各種專業(yè)技法并幫助學(xué)生解決技術(shù)難點(diǎn)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造性思維，使基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維相結(jié)合、技法學(xué)習(xí)與生活感受相結(jié)合。學(xué)生的行為習(xí)慣，無(wú)論具體表現(xiàn)形式如何，只要有助于培養(yǎng)主動(dòng)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)精神和方法，我們就會(huì)鼓勵(lì)和支持。這種方法使得專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，同時(shí)又有一定的針對(duì)性。在教學(xué)過程中，我們還要求學(xué)生寫工作日記、學(xué)習(xí)體會(huì)，將技術(shù)與藝術(shù)上的感受記錄下來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考的深度。此外，階段性的教學(xué)討論是教師授課過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，此活動(dòng)要求學(xué)生參與。這一方式改變了以往灌輸式授課、師生間缺乏有效溝通的信息交流不對(duì)稱的情況，起到了教學(xué)互動(dòng)的作用。每一門課結(jié)束時(shí)，必須進(jìn)行課后總結(jié)，系領(lǐng)導(dǎo)與各任課教師、下一門課的任課教師一起參加。我們強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)上的前后關(guān)聯(lián)性和一致性，所以接課教師必須參與總結(jié)。

創(chuàng)作課教學(xué)是非常重要的、體現(xiàn)工作室研究方向及其學(xué)術(shù)思想的關(guān)鍵課程。在這個(gè)階段的課程中，我們根據(jù)各工作室的不同情況，以兩個(gè)要求的形式，提出了很明確的教學(xué)觀點(diǎn)，第一個(gè)要求是，學(xué)生在創(chuàng)作主題的選擇中必須關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，反對(duì)虛假的唯美主義表現(xiàn)形式；第二個(gè)要求是，學(xué)生在創(chuàng)作中注重生活的體驗(yàn)與感受，作品要有精神內(nèi)涵和時(shí)代感。特別是畢業(yè)創(chuàng)作，在選擇好主題后，要做社會(huì)調(diào)研，要按教學(xué)進(jìn)度拍攝大量的圖片，畫速寫，收集素材和與創(chuàng)作相關(guān)的文字資料，要在有充分的素材積累和生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我們鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，對(duì)新材料、新技術(shù)敢于嘗試；我們注重技術(shù)性，但同時(shí)更強(qiáng)調(diào)技術(shù)是為提高表現(xiàn)效果的有效性的，是以個(gè)性化的技術(shù)實(shí)驗(yàn)為內(nèi)涵的，是旨在提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的的。近年來(lái)，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)創(chuàng)作中做了大量的技術(shù)實(shí)驗(yàn)，這種探索恰恰源于自身對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，是以自我表現(xiàn)為內(nèi)容，以自主表達(dá)思想感情為目的的。另外，我們也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中版種的語(yǔ)意深化，以平、凹、凸、漏的版種基本浯言作為創(chuàng)作觀念的轉(zhuǎn)換手段，為學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中不斷地探索新的版畫語(yǔ)言建立了思想基礎(chǔ)。

這三個(gè)工作室的建立和運(yùn)行是成功的，同時(shí)版畫系三個(gè)不同專業(yè)所涉及的六十多門課之間也形成了許多在有效利用資源、專業(yè)間交流、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方式等方面的互補(bǔ)因素，給教學(xué)的發(fā)展與質(zhì)量的提高帶來(lái)了積極的效果。

幾年來(lái)，我們?cè)诎娈嫷慕虒W(xué)研究和方法變革等方面所作的探索和實(shí)踐已初見成效。但社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們所做的這些工作對(duì)于當(dāng)代版畫教育而言也還只是第一步。

（作者單位：西安美術(shù)學(xué)院版畫系）

責(zé)任編輯 韋平