曹　健

1、非智力心理因素定義

非智力心理因素主要是指除認(rèn)識(shí)以外的心理因素，即那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但卻對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的心理因素。如動(dòng)機(jī)、興趣、求知欲、信念、意志、好勝心、自我意識(shí)、獨(dú)立性等心理特征，它是促使人的學(xué)習(xí)，工作積極性的動(dòng)力系統(tǒng)。它對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中智力因素的發(fā)揮與運(yùn)用起著始動(dòng)、維持和強(qiáng)化等多方面的作用。

2、非智力因素與體育教學(xué)的關(guān)系

在體育教學(xué)中，非智力因素不但對(duì)智力的投入進(jìn)行定時(shí)、定量。同時(shí)對(duì)智力發(fā)揮的質(zhì)量也有著重要的影響。非智力因素運(yùn)用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其意志，樹(shù)立其信心，增強(qiáng)接受能力，使學(xué)生的智力在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用，更全面發(fā)揮。它還能直接影響其運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能發(fā)揮運(yùn)用的效率，我們還應(yīng)該看到，非智力因素對(duì)幾乎所有認(rèn)識(shí)過(guò)程都起著招動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化的作用。因而，在體育教學(xué)中只培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)生的智力因素，而忽視非智力因素的發(fā)展和運(yùn)用是不正確的。

3、如何運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

3、1寓教于樂(lè)、寓教于趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提高興趣。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人去進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力。學(xué)生動(dòng)機(jī)大體可分為兩類：一類是根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)可分為正確的集體主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的個(gè)人主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一類是根據(jù)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式，可分為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接與學(xué)習(xí)、鍛煉本身相聯(lián)系，他們之所以愿意上體育課，或是從事某項(xiàng)活動(dòng)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)本身很有趣，至于與他們以后的前途的關(guān)系或其社會(huì)意義，他們多不予理會(huì)。但隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增高，以及對(duì)體育意義認(rèn)識(shí)的提高，使學(xué)生逐漸理解了體育鍛煉的社會(huì)意義，開(kāi)始把學(xué)習(xí)、鍛煉同將來(lái)的全面發(fā)展，更好地參加現(xiàn)代化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)性逐步增強(qiáng)，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)力，這種動(dòng)機(jī)的變化與某項(xiàng)特定活動(dòng)的結(jié)合，將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)鍛煉的效果。

興趣是一個(gè)人求知識(shí)、掌握某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。

學(xué)生能否喜歡體育課，是能否上好體育課的關(guān)鍵，而其喜歡體育課的起因往往和體育課的教學(xué)質(zhì)量相關(guān)。和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)。因此我們體育教師就應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助他們克服畏難情緒，逐漸培養(yǎng)起對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

3、2創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

意志，是人們自覺(jué)確立目的，根據(jù)目的，調(diào)節(jié)與支配行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。它是非智力因素之一。對(duì)體育教學(xué)和訓(xùn)練具有重要影響。學(xué)生在克服困難的過(guò)程中意志會(huì)得到鍛煉，在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中充滿了各種各樣的障礙和困難，參加者每前進(jìn)一步，都要付出極大的意志努力，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教師對(duì)學(xué)生的意志類型要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)行客觀的分類，再針對(duì)意志類型采取相應(yīng)的措施。如對(duì)意志薄弱的學(xué)生，可以在訓(xùn)練中多設(shè)置一些障礙，使其在克服障礙的過(guò)程中培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的精神。對(duì)那些冒失，缺乏自控能力的學(xué)生，可以通過(guò)長(zhǎng)跑，競(jìng)走等活動(dòng)，培養(yǎng)其耐力，增強(qiáng)其意志的堅(jiān)韌性。通過(guò)如上有針對(duì)性的長(zhǎng)期系統(tǒng)教育，就能有效地培養(yǎng)出學(xué)生的意志品質(zhì)。

競(jìng)爭(zhēng)心理是成就感的反映，以自信心為基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)不斷的加強(qiáng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是他們能否成功地走向社會(huì)并立于不敗之地的保證，是體育教學(xué)的另一個(gè)十分重要的任務(wù)。

教師要做好引導(dǎo)工作。好勝、好強(qiáng)是青少年較為普遍的特點(diǎn)。教師要充分利用這一特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，使其變成穩(wěn)定的行為，升華為努力向上的進(jìn)取心。教師要按照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不斷地在成功中增強(qiáng)自信心。在日常的體育教學(xué)中要最大限度地動(dòng)員參加者，全身心地投入到競(jìng)爭(zhēng)和自我表現(xiàn)中去。利用體育評(píng)比、體育比賽等多種方式，創(chuàng)造許多的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的好勝心不斷得到升華，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷地加強(qiáng)，為今后的拼搏進(jìn)取打下良好的心理基礎(chǔ)。

3、3改變教學(xué)觀念和方法，抓好學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性的形成需要較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，不是一天二日就能培養(yǎng)起來(lái)的。老師要從小抓起，從點(diǎn)滴抓起，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、心理、生理特點(diǎn)，分別采用不同的方法。教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同教學(xué)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，自主選擇，獨(dú)立練習(xí)，改變以往單一的體育教學(xué)觀念。要給學(xué)生一定的自由，有計(jì)劃地安排學(xué)生參與練習(xí)的管理，給學(xué)生自我調(diào)控自我組織的機(jī)會(huì)，以及自我選擇練習(xí)的積極性。使學(xué)生強(qiáng)烈意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)增強(qiáng)其自我意識(shí)及獨(dú)立性。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)其進(jìn)行嘗試性練習(xí)，把練習(xí)與思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。