在澳大利亞基礎(chǔ)教育階段的課程改革中，一項(xiàng)引人注目的變化是推出了“社會(huì)與環(huán)境教育”（簡稱SOSE）課程。這項(xiàng)改革除了要求在各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科中滲透可持續(xù)發(fā)展教育外，還將SOSE作為綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的必修課程，著重強(qiáng)調(diào)了作為一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)該具備的素養(yǎng)，包括對(duì)人口、資源、環(huán)境的深入認(rèn)識(shí)以及對(duì)承擔(dān)保護(hù)當(dāng)?shù)睾腿颦h(huán)境的責(zé)任的認(rèn)識(shí)等。使學(xué)生能夠作為一個(gè)有自信、有責(zé)任感、有良好見識(shí)、積極的公民加入到民主社會(huì)之中。

SOSE課程強(qiáng)調(diào)從知識(shí)、技能和價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，在注重知識(shí)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)公民的價(jià)值觀在可持續(xù)發(fā)展教育中的重要地位。作為綜合課程，SOSE比基礎(chǔ)學(xué)科更注重并更擅長培養(yǎng)作為一個(gè)公民應(yīng)有的全面而完整的價(jià)值觀。例如，讓學(xué)生參與推進(jìn)社區(qū)生活的活動(dòng)，尤其是有關(guān)公民生活決策的項(xiàng)目；參加有益于維護(hù)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)等。

這一課程的特點(diǎn)是：具有跨學(xué)科性與整體性、務(wù)實(shí)性與多樣性、地方性和歷史性，并在每一水平上的課程重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際活動(dòng)樣例上，都給予了教師很大的自主性。

摘自《上海教育》2007年第6期

作者：蔣建微