白宏太

2003年7月，在深圳市寶安區(qū)任專職培訓(xùn)教師的張?jiān)弃?，作出了她人生中的又一個(gè)重要選擇。

當(dāng)時(shí)，寶安區(qū)的西鄉(xiāng)中心小學(xué)（以下簡稱“西小”）發(fā)出啟事，面向全國招聘校長。其中一條“硬杠杠”是“年齡40歲以下”，而那一年，張?jiān)弃梽偤?9歲。“如果不抓住這個(gè)機(jī)會，縱有萬般理想也要付之東流?！贝饲?，從事教育科研和教師培訓(xùn)的經(jīng)歷，使她渴望擁有一塊自己的教育“試驗(yàn)田”。

西小是一所百年老校，此次招聘吸引了一百多位來自全國各地的教育精英。在以第一名的成績通過筆試后，張?jiān)弃棾领o地走上演講臺，一臉淡定的笑容：“我最燦爛的10年，是穿梭在中小學(xué)教學(xué)的課桌間；我最豐富的10年，是耕耘在教研和培訓(xùn)的崗位上；現(xiàn)在，我希望把自己最成熟的10年，奉獻(xiàn)給西鄉(xiāng)中心小學(xué)?！?/p>

5分鐘的競聘演講很精彩，但臺下苛刻的評委仍不買賬：“你從未當(dāng)過校長，何以如此自信？”問題相當(dāng)尖銳。所謂紙上談兵非英雄，在張?jiān)弃椀穆臍v中，只寫著學(xué)校教導(dǎo)主任和鎮(zhèn)教研室副主任的職務(wù)，然而，面對評委的問難，她脫口而出：“有時(shí)候，固有經(jīng)驗(yàn)往往會成為發(fā)展的障礙。有沒有當(dāng)過校長或許不重要，關(guān)鍵是能否在思想理念上有所創(chuàng)新?！?/p>

憑著這樣一份自信與率真，張?jiān)弃椬呱狭宋餍⌒ｉL的崗位。4年過去了，西小的硬件設(shè)施并無太大改觀，但張?jiān)弃楊I(lǐng)導(dǎo)下的一支蓬勃成長的教師團(tuán)隊(duì)，卻讓人眼前一亮。寶安區(qū)教育局長鄭映通到學(xué)校檢查工作時(shí)，連聲稱贊這里“教育理念新，師生精神面貌新，教育環(huán)境新”。

做有執(zhí)行力的教師

把會議當(dāng)作培訓(xùn)，是張?jiān)弃椩谖餍〕珜?dǎo)的理念。她曾經(jīng)在教師例會上做過這樣的“心靈拷問”：給每個(gè)人一支筆和三張紙，請他們設(shè)想，如果生命只剩下10年，自己最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望是什么，然后隨著時(shí)間流逝，不斷地舍棄未能實(shí)現(xiàn)的愿望。

一開始，大家只覺得好玩，笑嘻嘻地照著做?？墒?，當(dāng)那些寫著愿望的紙被依次撕碎，他們的神情漸漸凝重了。最后，假定生命走到盡頭，必須撕毀最后也是最重要的一個(gè)愿望時(shí)，很多人的手顫抖了。

教師們有哪些愿望，張?jiān)弃棽⒉幌胫溃幌胍砸环N特別的情境，喚起每個(gè)人心中的理想?！安灰屪约旱纳粝逻z憾?！彼龝r(shí)常激勵(lì)大家，“既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用心去對待?！?/p>

張?jiān)弃椬哉J(rèn)為是一個(gè)理想主義者，在人生抉擇面前，讓她始終保持方向感的，正是一份對理想的執(zhí)著。

初中畢業(yè)時(shí)，父母希望張?jiān)弃椏几咧?、上大學(xué)，但張?jiān)弃梾s自有主意。個(gè)性倔強(qiáng)的她瞞著父母，偷偷報(bào)考了師范學(xué)校，后來又上了華中師范大學(xué)。她想當(dāng)教師的愿望由來已久。三歲時(shí)，張?jiān)弃楇S父母來到湖南溆浦，那里是革命先烈向警予的故鄉(xiāng)?！拔覐男【蜕钤诰璐笤豪?，小學(xué)時(shí)在警予學(xué)校讀書，還被選為警予事跡的講解員?！本鑼W(xué)校的前身為溆浦女校，正是向警予創(chuàng)建。這樣的耳濡目染，不僅使她萌生了對教育的向往，也影響著她今天的辦學(xué)。

師范畢業(yè)后，張?jiān)弃椩阡悠纸虝?0年，表現(xiàn)優(yōu)異。隨后，她被調(diào)到懷化地區(qū)教科所，成了全省最年輕的語文教研員。然而，1997年，事業(yè)上一片坦途的張?jiān)弃棧蝗蛔鞒鲶@人之舉———辭職南下深圳。回憶當(dāng)年的這一抉擇，張?jiān)弃椞寡裕骸叭绻怀鰜?，今天的我也許如愿做官，生活安逸，但那不是我想要的?！睂?shí)際上，辭職絕非盲目的決定。此前，她曾參觀過廣東的一些學(xué)校，不一樣的機(jī)制、理念和氛圍讓她怦然心動(dòng)。她很清楚，自己已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的“平臺期”，必須尋找“第二條曲線”，為事業(yè)和生活注入新的激情。

張?jiān)弃椓x無反顧地“下?！绷耍?dāng)時(shí)深圳寶安區(qū)的教育剛剛起步，由農(nóng)村向城市化轉(zhuǎn)型，優(yōu)質(zhì)師資匱乏。在這個(gè)更大、更自由的平臺上，張?jiān)弃椨辛耸┱共拍艿目臻g。曾是寶安區(qū)沙井鎮(zhèn)教研室副主任的她，從教研室功能定位到教師培訓(xùn)的開展，從語文教學(xué)改革到區(qū)域性教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，做了一系列開創(chuàng)性工作。之后，被調(diào)到寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心的張?jiān)弃?，開始從事小學(xué)語文專職培訓(xùn)，先后開設(shè)了17個(gè)培訓(xùn)專題，作了七十多場講座，探索了“研訓(xùn)一體，訓(xùn)管統(tǒng)一”的教師培訓(xùn)模式。

隨著更多地接觸教師培訓(xùn)，張?jiān)弃棌?qiáng)烈地感覺到，要改變教師，必須先改變校長。在培訓(xùn)中，她不止一次聽到教師們這樣抱怨：“您講的這些理念和方法都很好，可我們還是沒法實(shí)施，因?yàn)槲覀兊男ｉL不明白?！?/p>

面對這樣的矛盾，張?jiān)弃椛钪瑳]有“位”就沒有“為”，她的愿望日益迫切：“如果我當(dāng)校長，一定會讓我的教師有更好的發(fā)展?！庇谑?，當(dāng)西小招聘校長的機(jī)遇降臨時(shí)，張?jiān)弃椇敛华q豫地抓住了它。

人的一生總會面臨許多選擇，有得必有失，而讓張?jiān)弃椥牢康氖?，有了理想的指引，她每一次人生坐?biāo)的定位都沒有太大的偏差。

站在專業(yè)發(fā)展的角度解讀個(gè)人的成長，張?jiān)弃椣氲搅私處煹膱?zhí)行力：“我的一個(gè)優(yōu)勢就在于執(zhí)行力很強(qiáng)，有所思即有所行，從不會在頭腦中想得很豐富，過后卻變成了泡影?！币虼耍谖餍?，張?jiān)弃椕鞔_提出了“執(zhí)行力建設(shè)”的問題。在她看來，雖然并不是每一個(gè)教師都心甘情愿從事這個(gè)職業(yè)，但可以從各方面不斷地增強(qiáng)他們的執(zhí)行力，使之喜歡教育，理解教育。

做有執(zhí)行力的教師，從這樣一個(gè)理念基點(diǎn)出發(fā)，張?jiān)弃椩谖餍∮钟瓉砹巳松囊粋€(gè)新挑戰(zhàn)。幾年來，她努力通過理念引領(lǐng)、機(jī)制建設(shè)、氛圍營造和精神提升，在成就理想的同時(shí)，讓教師們找到職業(yè)歸屬感。

培養(yǎng)現(xiàn)代城市人

到西小上任前的那個(gè)暑假，張?jiān)弃椃艞壛送獬鲇斡[，潛心思考，草擬出一份詳盡的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，描繪出未來的美好藍(lán)圖。

沒想到，開學(xué)第一天，張?jiān)弃椌捅徊幻篮玫默F(xiàn)實(shí)“撞了一下腰”。清晨一進(jìn)校園，滿眼是送孩子的家長，有穿拖鞋的、穿短褲的、穿睡衣的，有的還把汽車開進(jìn)學(xué)校；小孩子也衣著邋遢地亂跑。“簡直就像一個(gè)菜市場，哪里是文明的殿堂！”這一幕讓她有些發(fā)懵。

當(dāng)晚，張?jiān)弃棯?dú)坐燈下，心情頗不平靜，白天的情景讓她重新審視理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。按照她的規(guī)劃，是要“爭創(chuàng)省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的現(xiàn)代化學(xué)?！薄＿@個(gè)目標(biāo)宏偉顯然脫離了眼前的現(xiàn)實(shí)。作為全區(qū)第一所省一級學(xué)校，西小有著輝煌的過去。但隨著社會轉(zhuǎn)型，這個(gè)農(nóng)村化、本土化的學(xué)校，逐漸顯露出發(fā)展的局限性。

立足于城市化的大背景下，張?jiān)弃椀哪X海中跳躍著一個(gè)異常鮮明的理念———“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”。開學(xué)第二天，她修改了發(fā)展規(guī)劃，把這句話明確地作為學(xué)校的育人目標(biāo)。對此，很多人有異議。有人質(zhì)問：“為什么非要培養(yǎng)城市人，農(nóng)村人也有很多好品質(zhì)，這不是看不起農(nóng)村人嗎？”教師們也挺納悶：“我們生活在城市里，當(dāng)然就是城市人了，還培養(yǎng)什么？”

“生活在城市里并非就是城市人。”張?jiān)弃椀脑掝H耐人尋味，“把城市人跟農(nóng)村人對立，更是一種典型的二元思維錯(cuò)誤?！弊鳛橐蛔滦汀耙泼瘛背鞘?，城市化始終伴隨著深圳的發(fā)展。就在2003年10月，深圳市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于加快寶安、龍崗兩區(qū)城市化進(jìn)程的意見》。次年7月，寶安區(qū)西鄉(xiāng)、沙井等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部改為街道，標(biāo)志著深圳正式成為全國首個(gè)沒有農(nóng)村的城市。

但在張?jiān)弃椏磥?，城市化不僅僅是地域和身份的改換。“就拿西小的家長來說，他們多半是本地農(nóng)民和外來打工者，在思想和行為上還遠(yuǎn)沒適應(yīng)現(xiàn)代城市的要求。”顯然，城市化的關(guān)鍵是培養(yǎng)合格市民，而學(xué)校作為育人機(jī)構(gòu)責(zé)無旁貸。多年來，張?jiān)弃椑斡浿鑼W(xué)校的校訓(xùn)———“自治心，公共心”，同時(shí)也牢記著教育改造社會的使命。

為了尋求廣泛認(rèn)同，在實(shí)踐上更加深入，張?jiān)弃棝Q定把“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”作為一項(xiàng)校本研究課題。在開題報(bào)告中，她把“城市人”界定為“有良好生活習(xí)慣和人文素質(zhì)的城市公民”，提出了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)”的開放教育模式。課題申報(bào)后，被列為深圳市重點(diǎn)課題。2004年11月，西小召開課題研討會，來自中央教科所和省、市、區(qū)的教育專家高度評價(jià)，一致認(rèn)為，這將“啟動(dòng)一場城市文化建設(shè)的教育觀念革新”。

可以說，這項(xiàng)課題首先考驗(yàn)的是教育者自身的素質(zhì)。作為校長，張?jiān)弃棽皇且晃弧邦^痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的管理者。盡管她很清楚，在這所學(xué)校，守業(yè)容易創(chuàng)業(yè)難，但那不是她的風(fēng)格，也有違她來這里的初衷。她從不諱言自己的志向：“上任之初，我就明確定位———做創(chuàng)新型、科研型、開拓型的校長。越有挑戰(zhàn)，我越有干勁。”

而張?jiān)弃椕媾R的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)教師。只有現(xiàn)代教師，才能培養(yǎng)現(xiàn)代城市人。而當(dāng)時(shí)的西小，教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，都跟她的期望相去甚遠(yuǎn)。

“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度?！贬槍ΜF(xiàn)狀，張?jiān)弃椞岢隽恕敖處煹谝粦?zhàn)略”，確立教師發(fā)展的四個(gè)目標(biāo)———“終身學(xué)習(xí)的示范者，現(xiàn)代教育改革的參與者，現(xiàn)代城市人的建設(shè)者，職業(yè)生涯的幸福者”。

為自己的履歷工作

從教研員、專職培訓(xùn)教師，到一校之長，角色的轉(zhuǎn)變意味著張?jiān)弃椨辛藢?shí)踐教育理想的平臺，同時(shí)也被賦予了一份責(zé)任，那就是，要以自身的優(yōu)秀，來輻射帶動(dòng)一支精英團(tuán)隊(duì)。

張?jiān)弃椫?，這些來自全國各地的教師，觀念、習(xí)慣和專業(yè)水平各不相同，很難用統(tǒng)一的要求去規(guī)范他們的發(fā)展。她希望創(chuàng)造一個(gè)既層次分明，又相互支持的“生態(tài)圈”。為此，張?jiān)弃椌脑O(shè)計(jì)了一套“三三制”立體化培訓(xùn)模式。她把教師分為“入格”、“升格”、“風(fēng)格”三個(gè)層次，分層要求，分類培訓(xùn)；為他們鋪設(shè)一條從“外環(huán)”（教學(xué)基本功）、“中環(huán)”（教學(xué)策略）到“內(nèi)環(huán)”（教學(xué)思想）的專業(yè)發(fā)展道路；同時(shí)提供可持續(xù)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐”、“展示”三維空間。

對教師來說，這是一條看得見、摸得著的成長階梯。英語科組長鄭金潔還記得這樣一件事：2004年9月，“三三制”剛推出，有一天她被張?jiān)弃椊羞^去：“金潔，你說說看，自己目前屬于哪一格？”本來，鄭金潔在教學(xué)上頗有自信，自認(rèn)為是“風(fēng)格”教師，但仍謙虛地說：“升格吧。”沒想到張?jiān)弃梾s說：“你的定位很準(zhǔn)確?！编嵔饾嵧ξ?，心想校長真不懂人情，卻聽張?jiān)弃椪f道：“我希望你成為‘風(fēng)格教師，你覺得自己的差距在哪里？”鄭金潔想了想后，認(rèn)真回答說：“在教科研上做得不夠，寫文章太少?！?/p>

這次談話讓鄭金潔感受了校長的直率，也有了努力方向。隨后，張?jiān)弃椩谌Ｗ髁苏撐淖珜懛椒ǖ闹v座，鄭金潔受益匪淺。漸漸地，?？嫌辛怂拿郑谌姓撐脑u比中也有所斬獲。欣喜之余，她明白了，能上好課不算“風(fēng)格”，關(guān)鍵要有自己的教學(xué)思想。

作為機(jī)制的創(chuàng)設(shè)者，張?jiān)弃椗ψ尣煌瑢哟蔚慕處煻颊业角斑M(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。近年來，一批新教師陸續(xù)進(jìn)入西小。初來乍到，難免不知所措，“三三制”提供了充分的智力支持，使他們盡快度過專業(yè)上的“青澀期”。

“我暫時(shí)沒有驕人的成績，但我相信，再過兩三年，我一定會取得屬于自己的成功?！泵鎸τ浾?，青年教師鄭宏偉一臉坦誠。幾年前，小鄭在家鄉(xiāng)教書，日子渾渾噩噩。每天一爬起來，拎著課本跑進(jìn)教室，先問學(xué)生：“昨天上到哪兒了？”學(xué)生說：“32頁?！薄昂茫裉焐?3頁，大家先預(yù)習(xí)15分鐘?！边@樣教書，小鄭深知是誤人子弟，卻無從努力?！霸谠饶莻€(gè)環(huán)境里，再勤快的人也會變懶?！?/p>

一到西小，小鄭處處感覺有差距。好在有了“三三制”，同科組教師定期集體備課，小鄭老老實(shí)實(shí)地從教學(xué)基本功入手，學(xué)著備課、聽課、評課。不久，組里又讓他拜了師傅，細(xì)致入微地指導(dǎo)他。而最讓他感動(dòng)的是，盡管自己表現(xiàn)平平，但培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會一點(diǎn)不比別人少。校長經(jīng)常給大家作培訓(xùn)，一有教學(xué)比賽，也讓他現(xiàn)場觀摩。雖然他只能目睹別人的成功，但在這樣的氛圍中，小鄭對自己的未來充滿了信心。

的確，一個(gè)好的機(jī)制應(yīng)該能夠營造一種氛圍，讓懶惰者變得努力，讓平庸者變得優(yōu)秀，讓駐足不前者找到前進(jìn)的信心和希望。

每當(dāng)看到校園里那塊“全國寫字教育示范學(xué)?！钡你~牌，語文教師歐玲的腦海中就會涌現(xiàn)出這樣一幅景象：全校教師手拉手、肩并肩，校長站在隊(duì)伍最前列，領(lǐng)著他們大步往前走?！坝袝r(shí)候想偷懶一會兒，但總會有一種無形的力量推著你?！鄙蟼€(gè)學(xué)期，全國書法教育專業(yè)委員會評估團(tuán)要來觀摩一節(jié)寫字展示課，如果評估合格，他們將是全區(qū)第一所寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校決定讓歐玲上這節(jié)課。

一接到任務(wù)，歐玲的第一反應(yīng)是推托。她打電話給校長：“我從來沒有上寫字課的經(jīng)驗(yàn)，還是讓別人上吧。”“別緊張，正因?yàn)槟銢]經(jīng)驗(yàn)，可能更容易出新?！睆?jiān)弃椊o她打氣。歐玲勉強(qiáng)答應(yīng)了，那一段時(shí)間，全科組教師都幫她搜集資料，一遍遍地聽她說課、推敲教案。在大家的共同努力下，歐玲“不辱使命”。一下課，所有專家都沖她豎起大拇指。“現(xiàn)在再遇到類似的困難，我再也不會退縮?！睔W玲笑道，“因?yàn)槲抑溃澈笥性S多雙手在支持著我?！?/p>

從教師們成功的喜悅中，張?jiān)弃椄杏X到，他們正在享受著工作，找到職業(yè)的歸屬感。這是她最希望看到的，她曾經(jīng)在全校作過一個(gè)專題講座———《為自己的履歷工作》。

“若不是聽到這句話，我差一點(diǎn)就成了教育的逃兵?！眱赡昵?，徐素華從家鄉(xiāng)學(xué)校辭了職，帶著滿身疲憊來到深圳，一心只想跳槽。在招聘會上，她碰到了張?jiān)弃?，于是決定在西小暫時(shí)棲身。就在新學(xué)期第一次教師會上，張?jiān)弃棇Υ蠹艺f：“請記住，在這個(gè)校園里，你們是和學(xué)生一起成長。你們不是為校長工作，而是為自己的履歷工作?！蹦翘焱砩希焖厝A在電話里激動(dòng)地對朋友說：“就沖校長這句話，我要再干兩年教師，以免自己后悔?！?/p>

兩年過去了，徐素華當(dāng)上了年級長，還在全國教學(xué)比賽中拿了一等獎(jiǎng)，從此再也不提跳槽的事?！拔抑匦抡业搅诵腋８?，每天總想多做一些事情，總想把工作做得更好。”

追求內(nèi)外兼修的美

第一眼看到張?jiān)弃?，你很難將她的形象跟校長聯(lián)系起來。那輕盈的腳步、端莊的儀態(tài)、得體而入時(shí)的衣著，更像一位舞蹈教師。熟悉她的人都知道，張?jiān)弃棎勖馈．?dāng)初聽說她要來當(dāng)校長，一些女老師私下里說，咱們得去添置幾件好看衣服，免得校長有意見。

教導(dǎo)主任唐翠娥就曾因穿著多次被校長提醒。她平時(shí)大大咧咧，在衣著上從不講究?！按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)嘛。”她常這樣說，“咱做教師的，腹有詩書氣自華?！钡珡?jiān)弃椄刹總儚?qiáng)調(diào)，衣著一定要鮮亮一點(diǎn)，她甚至在周末陪她們?nèi)ド虉鲞x衣服。

如今走進(jìn)西小，教師們都身著統(tǒng)一的工作套裝，女教師典雅，男教師帥氣，讓人感覺賞心悅目。這些服裝都是張?jiān)弃椨H自選定的。

“這也太注重外在形象了吧。”有人頗有微詞。對此，張?jiān)弃椨兴牡览恚骸拔覀兠總€(gè)人都代表著集體的形象。身為教師，就應(yīng)該是至真、至善、至美的代言人。因?yàn)槊刻旄⒆咏佑|，我們的一言一行、儀表儀態(tài)都在影響著他們?！?/p>

青年教師張丹永遠(yuǎn)記得自己的第一次公開課。當(dāng)時(shí)，她剛?cè)谓虄蓚€(gè)月，要在幾百人面前講課，生性靦腆的她又急又怕，好幾次哭鼻子。上臺講課那天，張?jiān)弃椞匾獾睫k公室給她鼓勁：“初生牛犢不怕虎，你就當(dāng)臺下沒有人！”囑咐完后，張?jiān)弃椨謫枺骸澳憬裉齑┦裁匆路?？”看了張丹?zhǔn)備的服裝，她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“很好，再稍微化個(gè)淡妝，你會很靚的。”聽校長這句話，張丹的腰立刻挺直了，信心十足地走上臺。從那次以后，她多次在區(qū)里、市里上公開課，再也不怯場。如今，在校內(nèi)外大大小小的活動(dòng)中，經(jīng)常能看到張丹活潑的身影，大家都說她像變了一個(gè)人似的。

顯然，外在的美可以給人帶來自信。張?jiān)弃椫孕南Ｍ?，西小的教師都能感受到快樂和幸福，以美的形象站在講臺上?！盀槭裁捶且呀處熞暈楦适厍遑毜目嘈猩繍勖朗侨说奶煨?，教師應(yīng)該有追求美的權(quán)利。教師的形象、氣質(zhì)都應(yīng)該傳遞著美?！?/p>

但同時(shí)，張?jiān)弃椄鼜?qiáng)調(diào)由內(nèi)而外的美。在西小教職工中，女教師占70%。身處信息時(shí)代，作為一名女教師，僅有外在的美麗是不夠的，還要通過讀書，來提高美的感知能力，修煉教書育人的本領(lǐng)。本著這樣的初衷，張?jiān)弃椞岢觥白x書的女人最美”的理念，并作為學(xué)校的一項(xiàng)文化品牌。

這學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)校第四屆“讀書的女人最美”主題活動(dòng)就拉開了序幕。在讀書匯報(bào)會上，老師們踴躍發(fā)言，把寒假讀書中最感動(dòng)、最深刻的收獲與大家分享。除此以外，還有詩歌朗誦會、文學(xué)欣賞會以及壓軸的專題文藝晚會。晚會上，女教師們穿上富有個(gè)性的晚禮服，男教師們西裝革履，共同登臺展示西小教師的新形象。

毫無疑問，讀書讓教師流露出特有的氣質(zhì)美。通過讀書，教師們開闊了視野，提升了生活品質(zhì)，對教師職業(yè)、對人生都有了新的感悟。

“讀書讓我發(fā)現(xiàn)了生活中的許多細(xì)節(jié)之美，也讓我有了構(gòu)建理想課堂的憧憬。”青年教師宋瑞送給記者一本她寫的小說———《四（2）班翻天了》。看著這位文靜的女教師，很難想象那些古怪精靈的文字、妙趣橫生的故事是出自她的手筆。

“時(shí)間像條泥鰍，七天的假期‘哧溜一下就跑掉了。”這是書中的第一句話，四（2）班“翻天”的原因是，孩子們在國慶節(jié)后回到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室里有許多老鼠和蟑螂，經(jīng)過一番“殊死搏斗”，大家都意識到注意個(gè)人衛(wèi)生的重要性。這些故事，有的來自于宋瑞的切身體驗(yàn)，有的來自于同事的轉(zhuǎn)述。她越寫下去，就越發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處。班里學(xué)生成了第一讀者，到后來，很多故事都是宋瑞寫上半部分，學(xué)生來續(xù)寫下半部分，甚至連第二本書的書名《五（2）班麻煩了》，也是來自學(xué)生的建議。

宋瑞一直記著張?jiān)弃椀脑挘骸敖虒W(xué)不精彩，人生也不精彩。”在充滿人文關(guān)懷的氛圍中，宋瑞正抒寫著對美好教育的向往。

校長要做“精神的首席”

自從走上校長崗位，張?jiān)弃椌驮谒伎贾陨淼氖姑?，用行?dòng)回答這樣三個(gè)命題：我憑什么當(dāng)校長？怎樣當(dāng)校長？給繼任者留下什么？

在最初一段時(shí)間內(nèi)，張?jiān)弃椀墓ぷ鞣路鸹氐搅私萄袉T和培訓(xùn)教師的位置上。她發(fā)現(xiàn)，西小課堂教學(xué)最大的問題，就是長期沒有主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長，她不得不憑借多年的積累，親自抓教學(xué)，親自上語文課，做一個(gè)教學(xué)改革的示范者。

這當(dāng)然是張?jiān)弃椬钌瞄L的。2003年，寶安區(qū)的新課改剛起步，實(shí)踐中問題很多?！爸饕亲ゲ蛔⌒抡n程理念的精髓，只追求表面的浮華和形式的新穎?！睆?jiān)弃棌闹锌吹降氖墙處熕刭|(zhì)上的缺陷，“很多教師還沒有真正成為課改的主體參與者?！边@時(shí)候，她從事培訓(xùn)工作的經(jīng)歷顯出了優(yōu)勢。針對問題，她及時(shí)給教師們開設(shè)專題講座，告訴他們怎樣備課、上課、聽課，怎樣評價(jià)一堂好課。

2005年，省里的課程專家要來進(jìn)行省一級學(xué)校復(fù)評，教師們都很緊張，對新課標(biāo)把握不準(zhǔn)。張?jiān)弃椪f：“這樣吧，你們說哪一課難上，我來做個(gè)示范?！庇械睦蠋熣f：“《第一場雪》，南方的孩子都沒見過雪?！币酝襁@樣的課，一些老師常常是把語文課變成了美術(shù)賞析。張?jiān)弃椓嘀槐緯瓦M(jìn)了課堂，沒有用什么課件，而是通過閱讀感悟、詞句賞析、內(nèi)容拓展，重點(diǎn)抓住“亮晶晶、毛茸茸、蓬松松、沉甸甸”這一組看似矛盾的詞語，讓學(xué)生著意體味雪的情態(tài)。整節(jié)課如行云流水，精彩紛呈。下課時(shí)，學(xué)生們不約而同地報(bào)以熱烈的掌聲。

“那節(jié)課真正體現(xiàn)了深刻的簡單、真實(shí)的完美?！碑?dāng)時(shí)主管語文教學(xué)的教學(xué)處副主任張紅華由衷地說，“有這樣一位專家型校長是我們的幸福。”

不過，張?jiān)弃棽⒉唤?jīng)常上課。因?yàn)橛械睦蠋煼从痴f：“聽了您的課，學(xué)生都變挑剔了，我們壓力很大。”更多的時(shí)候，她是通過聽課、評課來發(fā)現(xiàn)問題。而讓老師們受益更大的，是張?jiān)弃椀母鞣N專題講座。

2005年2月，舒建梅老師來到西小。第一天上班就聽同事說，今天開會要發(fā)“利市”（獎(jiǎng)金）。這是廣東的風(fēng)俗，她雖然初來乍到，居然也有份，感到很開心。這時(shí)候，只聽副校長劉晨浩宣布：“下面，請張校長給我們發(fā)放第二份‘利市！”怎么還有??？正在疑惑間，張?jiān)弃椬呱吓_，打開一個(gè)課件，題目是《如何撰寫教學(xué)論文》。舒建梅恍然大悟，趕緊拿出筆記本。張?jiān)弃椧豢跉庵v了三個(gè)多小時(shí)，既生動(dòng)形象，又非常實(shí)用。這份特別的“利市”，讓舒建梅至今回味無窮。

最近一年多，張?jiān)弃棽粌H很少上示范課，而且逐漸減少聽課時(shí)間?！袄蠋焸兊慕虒W(xué)常規(guī)已經(jīng)沒問題了，我不用再手把手去教，鼓勵(lì)他們形成自己的風(fēng)格和個(gè)性?！蓖瑫r(shí)，張?jiān)弃椨幸庾R地從一個(gè)教學(xué)改革的示范者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃枷氲囊I(lǐng)者。

2006年10月，她在學(xué)校里明確提出了“文化立?！钡霓k學(xué)思想。雖然她依舊經(jīng)常給教師們開講座、作培訓(xùn)，但她很少針對具體的教學(xué)方法或技巧，而是更多地從思想觀念上，給教師們深層次的精神陶冶。每周的例會上，只要張?jiān)弃棽怀霾?，她總會利?0分鐘時(shí)間，做一次教育思想的微型講座。這學(xué)期開學(xué)以來，她已經(jīng)講了好幾個(gè)專題：關(guān)于“科學(xué)領(lǐng)航，人文奠基，思想解放，行為規(guī)范”的工作思路，關(guān)于“崇尚科學(xué)，堅(jiān)定執(zhí)行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，永爭第一”的文化精神，關(guān)于多元智能理論的再認(rèn)識……

這樣的轉(zhuǎn)變也說明，張?jiān)弃棇τ谛ｉL的職能定位，逐漸有了更為深入、明確的理解。她曾把校長定位為教師專業(yè)發(fā)展的參與者、支持者、創(chuàng)造者和激勵(lì)者?，F(xiàn)在，她心目中的校長角色，不僅應(yīng)是教學(xué)的行家，而且應(yīng)成為學(xué)校的首席教師，成為“精神的首席”。

幾年來，學(xué)校的教師隊(duì)伍有了脫胎換骨的變化。在2006年第二屆“寶安名師”評選中，學(xué)校一共有6人入選，在全區(qū)各小學(xué)中首屈一指。2006年年底，張?jiān)弃棻辉u為廣東省特級教師，成為寶安教育培養(yǎng)出的第一個(gè)小學(xué)特級教師。這無疑是對她辦學(xué)成果的最高褒獎(jiǎng)。

在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校也迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。上學(xué)期，區(qū)教育局長鄭映通等人來現(xiàn)場調(diào)研，當(dāng)場拍板要把西小的辦學(xué)規(guī)模從36個(gè)班擴(kuò)大到48個(gè)班，辦成寶安區(qū)的優(yōu)質(zhì)化學(xué)校。

這一切都給了張?jiān)弃椄鼜?qiáng)的使命感，也促使張?jiān)弃椨胸?zé)任思考：自己要為西小未來的發(fā)展留下什么？“房屋、硬件，這些都不重要，關(guān)鍵是留下一種文化精神。你看警予學(xué)校，前后經(jīng)歷了那么多任校長，警予精神始終沒有丟。我希望用生命和激情，為西小的發(fā)展注入文化的靈魂?！?/p>

這就是張?jiān)弃?，從教二十多年來，她始終以追求完美的精神，把簡單的事做得更好，把平凡的事做得更精致。

2006年年底，第七屆“深圳市讀書月”，在全市小學(xué)生知識競賽中，西小學(xué)生以厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，一路過關(guān)斬將，贏得了最后的冠軍。

比賽中有這樣一個(gè)令人難忘的細(xì)節(jié)，決賽結(jié)束后，西小的學(xué)生們最后離場，自覺地把身邊的垃圾清理干凈，又來到其他參賽隊(duì)的席位前，把他們留下的礦泉水瓶和紙屑一一撿起來。

一位工作人員目睹后，走上前詢問：“你們是哪個(gè)學(xué)校的？”

“西—鄉(xiāng)—中—心—小—學(xué)！”學(xué)生們自豪地一字一句地回答。

“哇，鄉(xiāng)里的小學(xué)，你們一定是全鄉(xiāng)最棒的！”對方好奇地說。

學(xué)生們笑了，旁邊的帶隊(duì)老師也笑了。很顯然，人們對西小這個(gè)名字還不是很熟悉，要真正走出深圳，成為省內(nèi)、國內(nèi)的知名學(xué)校，他們還有一段很長的路要走。但是，今天的西小人，已經(jīng)充分展示了“現(xiàn)代城市人”的特有風(fēng)采！